品讀古代詩詞，傳承文化經(jīng)典

王玲香 張能源

摘 要：初中語文古代詩詞的教學(xué)一定要注意講究教學(xué)策略，在教學(xué)過程中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握好古代詩詞的整體思路，對詩詞的語言進行品味。同時，在對古代詩詞進行賞析的時候，不能忽視對于詩詞中作者想要表達的主題思想的方法以及作者想要通過詩詞向讀者說明的主題。

關(guān)鍵詞：初中語文;古代詩詞;技巧;鑒賞

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0108-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.103

一、理清文章思路，找出詩詞的線索

在閱讀或者學(xué)習(xí)詩詞的時候，一定要注意理清文章的思路。只有找到文章的整體脈絡(luò)才能夠有效把握文章的線索。對于詩詞的深入閱讀來說是十分有效的[1]。在初中語文的詩詞教學(xué)過程中，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把握詩詞的整體脈絡(luò)，并通過反復(fù)的閱讀文本，以達到深入挖掘文本內(nèi)容的目的。在對詩詞文本的反復(fù)閱讀中，學(xué)生能夠利用現(xiàn)有的理論知識，以及先前的閱讀經(jīng)驗等對詩詞文本作出一個較為正確的認識。

二、品味文章語言，理解文章的內(nèi)容

語言的獨特性是文章的基本特征之一。詩詞具有的奇特魅力與其華美的詞語是密不可分的。因此，在進行詩詞內(nèi)容解讀的時候，一定要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩詞，并且通過對文章的整體誦讀把握文章的主要結(jié)構(gòu)。在進行文章朗讀的時候，需要特別注意的是教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地展開想象，在還原文章中場景的基礎(chǔ)上，能夠理解文章的主旨，并對作者想要表達的中心感情有較為深入的理解。除此之外，在朗讀的過程中，教師可以對學(xué)生的閱讀提出幾點要求[2]。一種是對學(xué)生在朗讀過程中注意積極的思考文章的中心思想及其中心情感，教師可以通過給學(xué)生設(shè)置一些問題的方式幫助學(xué)生對文章進行大膽的思考，并在閱讀的過程中逐漸解決教師提出的問題。另外，教師在要求學(xué)生對文章的主旨進行一定把握的同時，還可以讓學(xué)生在思考問題的同時相互之間進行討論。通過學(xué)生之間的相互討論，能夠幫助學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)事情的真相，對于學(xué)生更加全面的理解文章有很大的幫助。最后，閱讀者的想象在閱讀過程中發(fā)揮的作用是不容忽視的。通過豐富的想象力填充作者在詩詞中的留白，對于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)對語文詩詞閱讀與學(xué)習(xí)的興趣都有很大的促進作用。

三、調(diào)動生活體驗，感受詩詞的情感

對于文學(xué)的學(xué)習(xí)與思考，最重要的是通過外界的文學(xué)作品引發(fā)自己內(nèi)心的情感共鳴。這樣的文學(xué)學(xué)習(xí)是十分有利的。在進行初中古代詩詞教學(xué)的時候，需要教師積極地調(diào)動學(xué)生的生活體驗以及對于文本的獨特感受。在對文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一定要注重把握作者的基本情感，并結(jié)合自身的生活體驗充分感受作者想要表達的思想情感與價值觀念等。詩詞本身在文字的運用上就具有很多表達思想情感的空間。因此想要對作者的情感進行正確的把握與揣摩，就要學(xué)會在詩詞的字里行間中發(fā)現(xiàn)其中蘊含的情感色彩，并學(xué)會在這些情感色彩中感受作者想要表達的真實情感。在這樣的過程中，調(diào)動學(xué)生的已有知識對詩詞整體進行解讀是十分有必要的。學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗對詩詞中的情感作出積極的回應(yīng)也是學(xué)好詩詞的重要途徑之一。由此可見，詩詞與我們的生活是息息相關(guān)的。只有將文章的學(xué)習(xí)與我們的日常生活相結(jié)合，初中生所處的人生階段中，對于豐富的生活體驗已經(jīng)有較多的把握，這樣豐富的經(jīng)歷能夠幫助學(xué)生調(diào)動自己的生活體驗與人生經(jīng)歷，最終達到引起心靈共鳴的效果，感受來自作者深沉的情感[3]。例如，在學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》這首詩的時候，一定要結(jié)合詩詞創(chuàng)作的背景，結(jié)合作者的生平經(jīng)歷來體會其中所蘊含的思想感情。

四、把握文章結(jié)構(gòu)，洞悉詩詞的意圖

上文中我們已經(jīng)提到，詩詞作為初中教學(xué)中一種特殊的文學(xué)題材，具有美麗的語言。其實，詩詞不僅具有語言美，而且具有結(jié)構(gòu)美。一篇優(yōu)秀的詩詞應(yīng)該是既具備語言美又具備結(jié)構(gòu)美的。在對詩詞的學(xué)習(xí)過程中，教會學(xué)生把握詩詞的結(jié)構(gòu)，從而更好地把握作者的思想感情及其寫作意圖。這樣對于詩詞的閱讀來說是十分有益的。在一般情況之下，一篇結(jié)構(gòu)清晰，并且思路清晰的詩詞都會具有文眼，這就是詩詞的創(chuàng)作中其文章的主題。因此，在進行詩詞的閱讀時，需要學(xué)生更加準確地找到文章的文眼并且能夠準確表達文章主題的句子。這樣的句子對于學(xué)生準確把握詩詞的內(nèi)涵是十分有幫助的。在找到文章的文眼之后，對于文章結(jié)構(gòu)的把握也會變得更加輕松。學(xué)生在詩詞的學(xué)習(xí)過程中注意理清文章結(jié)構(gòu)是十分重要的，這對于分析作者的寫作目的也有很大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》的時候，需要教師抓住每段詩詞的中心句子，只有這樣才便于以后的詩詞理解。

參考文獻：

[1]袁海鋒.詩詞教學(xué)中的“量體裁衣”與“對癥下藥”——中學(xué)用典詩詞教學(xué)策略的一種嘗試[J].語文教學(xué)之友，2017（4）：29.

[2]楊文.回到“原點”：高考語文復(fù)習(xí)對教材的有效利用[J].語文天地，2017（3）：16.

[3]劉詩.詩歌鑒賞試題分析及其教學(xué)建議——以高考語文湖北卷

（2005-2014年）為例[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（3）：59.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 王玲香（1980.2— ），女，漢族，甘肅武威人，中學(xué)一級，研究方向：初中語文教育教學(xué)。

張能源（1977.4— ），男，漢族，甘肅武威人，中學(xué)一級，研究方向：初中化學(xué)教育教學(xué)。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題論文，課題立項號：GS[2018]GHB1101。