淺談農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要部分。而目前從農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況看，受應(yīng)試教育觀念的影響，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著“講實(shí)驗(yàn)”、“說(shuō)實(shí)驗(yàn)”、資金不足、管理有漏洞等諸多問(wèn)題，需要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)素質(zhì)教育，開(kāi)齊開(kāi)好物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0033-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.026

一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，“轟轟烈烈地搞素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)地抓應(yīng)試教育”已是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)校在高考指揮棒的影響下不得不把物理實(shí)驗(yàn)課掛在口上，把做實(shí)驗(yàn)變成說(shuō)實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的局面。這種局面的形成原因來(lái)自多個(gè)方面，有來(lái)自社會(huì)層面的，如：社會(huì)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量高低的評(píng)價(jià)，只看學(xué)生的考試成績(jī)?cè)谌h的乃至全市的排名，不管這所學(xué)校是怎么樣搞素質(zhì)教育的，若中考成績(jī)低了，就把你學(xué)校全盤否定。有來(lái)自教師層面的，有些教師，尤其是物理教師，對(duì)實(shí)驗(yàn)課認(rèn)識(shí)不到位——一是不想精心備課，覺(jué)得是浪費(fèi)時(shí)間;二是怕麻煩，不再考試范圍之列。有來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的壓力——絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)不重視，沒(méi)有意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理有著極其重要的作用，就讓實(shí)驗(yàn)儀器“躺”在實(shí)驗(yàn)室里當(dāng)擺設(shè)，讓資源白白浪費(fèi)。

2.大部分農(nóng)村學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入資金嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)儀器十分匱乏。僅有的幾樣實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備滿足不了正常的實(shí)驗(yàn)要求，儀器數(shù)量有限，各種實(shí)驗(yàn)藥品也得不到滿足，實(shí)驗(yàn)中損壞的東西也得不到及時(shí)補(bǔ)充和更新，大大制約著實(shí)驗(yàn)課的正常開(kāi)展，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致物理教學(xué)非常吃力。

3.實(shí)驗(yàn)室的管理有漏洞，實(shí)驗(yàn)室管理體制不健全，出現(xiàn)制度不清，管理不明。儀器設(shè)備擺放混亂，沒(méi)有分文別類，歸類整理，沒(méi)有詳細(xì)的臺(tái)賬清單，亂拿亂借，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重流失。

4.懂業(yè)務(wù)、懂管理的實(shí)驗(yàn)管理教師隊(duì)伍資源稀缺。學(xué)校沒(méi)有高素質(zhì)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師來(lái)配合物理教師來(lái)做實(shí)驗(yàn)，管理人員都是不懂實(shí)驗(yàn)的老弱人員擔(dān)當(dāng)。課本里必須做的部分實(shí)驗(yàn)，都由任課教師自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)。任課教師承擔(dān)的任務(wù)重、工作量大，往往對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不是很充分，這樣降低了實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)效果不夠顯著，也對(duì)人才的培養(yǎng)有一定程度的影響。

5.實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備閑置率過(guò)高。近年來(lái)，上級(jí)部門對(duì)在雙基驗(yàn)收時(shí)，給農(nóng)村學(xué)校配置了大量實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，強(qiáng)化了開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)施。各個(gè)學(xué)校都具備了上實(shí)驗(yàn)課的基本條件。由于師資隊(duì)伍的參差不齊和管理層面的不科學(xué)，使得這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能合理利用，常年閑置。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念，提高師生認(rèn)識(shí)，給學(xué)校實(shí)驗(yàn)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，從根本上解決問(wèn)題。一所好的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，只有領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)課有明確的認(rèn)識(shí)，這個(gè)學(xué)校才有活力，創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)課才能跟上去，才能給學(xué)生搭建一個(gè)追求科學(xué)真理的平臺(tái)。學(xué)校要減輕考試壓力，不要為考試而考試，給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視人才素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣有助于學(xué)校實(shí)驗(yàn)課發(fā)展。

2.務(wù)實(shí)求真推動(dòng)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的發(fā)展。政府職能部門應(yīng)承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任，加大實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，在儀器設(shè)備更新?lián)Q代和藥品的種類數(shù)量上放大步子，滿足教學(xué)用量，在管理人員的培訓(xùn)上要有計(jì)劃、有步驟跟進(jìn)。

3.強(qiáng)化管理、抓好落實(shí)，是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理的重中之重。良好的制度，是開(kāi)展工作的先決條件，而實(shí)驗(yàn)是展示一所學(xué)?；A(chǔ)教育的窗口。實(shí)驗(yàn)室的管理，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展優(yōu)劣，只有管理得好，才能用得好，只有用得好，學(xué)生才能發(fā)展得好，所以學(xué)校要健全制度，才能把管理落到實(shí)處。

4.素質(zhì)過(guò)硬，業(yè)務(wù)精良是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶，因此我們亟須建成一支專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課教師隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)該下大力氣去完成，培訓(xùn)一批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專職實(shí)驗(yàn)教師，補(bǔ)充到實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中來(lái)。

5.學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教研教改實(shí)踐活動(dòng)，制定出實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案和實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)驗(yàn)課教案，寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和物理教研組要經(jīng)常組織教師參加說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)。組織物理教研組加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的檢查評(píng)估，加大實(shí)驗(yàn)課教研活動(dòng)，推進(jìn)“實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選活動(dòng)，以及“實(shí)驗(yàn)課大比武”活動(dòng)等，激勵(lì)廣大教師參與到實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的行列中來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用率。

6.落實(shí)好學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)活動(dòng)。物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程大致分為“預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)—寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告”三個(gè)階段。在這三個(gè)階段中，學(xué)生全員參與，認(rèn)真完成每個(gè)階段的任務(wù)，其目的是提高每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，把自己已有的知識(shí)與自身的技能在實(shí)驗(yàn)中得到充分發(fā)揮，在實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉。教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把實(shí)驗(yàn)的課堂還給學(xué)生。

總之，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)課問(wèn)題，我們應(yīng)認(rèn)真思考積極面對(duì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定切實(shí)可行的方案和計(jì)劃，確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常有序的開(kāi)展，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 趙偉宏（1983.2— ），男，漢族，甘肅渭源人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中物理教育教學(xué)。