誦品詩(shī)韻 讀享詩(shī)魂

阮錦

摘 要：古詩(shī)作為語(yǔ)文教學(xué)中重要的內(nèi)容，卻與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離。如何讓學(xué)生愛(ài)上朗朗上口的古詩(shī)，去品賞這一寶貴的文化財(cái)富？作者認(rèn)為可以借助白板展示、詩(shī)境繪畫(huà)、舞臺(tái)表演、“詩(shī)海采花”等形式，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式中，輕松學(xué)古詩(shī)。

關(guān)鍵詞：白板展示;詩(shī)境勾繪;晨會(huì)舞臺(tái);詩(shī)海采花

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-05-23 文章編號(hào)：1674-120X（2019）22-0016-02

一、靜靜賞——古詩(shī)，國(guó)之瑰寶

古詩(shī)，是我國(guó)千年文化中的瑰寶，它記載了古人的日常出行，表達(dá)了他們的所想所思。它不僅是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是一個(gè)豐富多彩的寶庫(kù)，有著巨大的美學(xué)價(jià)值。近些年來(lái)，國(guó)有傳統(tǒng)文化，受到廣大民眾的重視。中央電視臺(tái)有一檔節(jié)目叫作《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，吸引了許多中國(guó)觀眾的眼球。節(jié)目帶動(dòng)了全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的經(jīng)典古詩(shī)詞，分享了古詩(shī)詞之美韻，也讓我們從古人的智慧和情懷中汲取了營(yíng)養(yǎng)，涵養(yǎng)了心靈。

二、匆匆行——古詩(shī)誦讀教學(xué)的現(xiàn)狀

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出中年段的學(xué)生要能誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，字?jǐn)?shù)精練、語(yǔ)句押韻的古詩(shī)，常常被輕描淡寫(xiě)地“教過(guò)”。教師總是忙著通過(guò)注釋了解古詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生匆匆背誦、默寫(xiě)，再?gòu)?qiáng)調(diào)作者及朝代，寫(xiě)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感，就算完成了教學(xué)。至于學(xué)生能否愛(ài)上古詩(shī)誦讀，并不仔細(xì)考慮。然而，當(dāng)下也有很多教師意識(shí)到古詩(shī)教學(xué)的重要性，它是學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言重要的寶藏，值得大家花時(shí)間去挖掘探索，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的獨(dú)特魅力。

?三、慢慢品——古詩(shī)誦讀教學(xué)的策略

作為熱愛(ài)古詩(shī)的一線教師，在古詩(shī)誦讀教學(xué)上，我總是愿意花時(shí)間去鉆研。怎樣才能使年代遙遠(yuǎn)的古詩(shī)淺顯易懂地走進(jìn)學(xué)生的世界，讓現(xiàn)代的學(xué)生通過(guò)古詩(shī)與古人來(lái)場(chǎng)跨時(shí)空的交流，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，從而品鑒、欣賞古詩(shī)這一瑰麗的古代文化財(cái)富？下面我談?wù)勗谥心甓喂旁?shī)誦讀教學(xué)中的所想、所思、所為，與大家一同分享，互相學(xué)習(xí)。

（一）借助白板，創(chuàng)造情境，品古詩(shī)之韻味

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，思維正處于具體形象過(guò)渡到抽象的階段，有一定的理解能力，卻又需要教師豐富多彩、形象直觀的表達(dá)形式的引導(dǎo)。這時(shí)借助白板技術(shù)呈現(xiàn)豐富多彩、變化萬(wàn)千的視聽(tīng)體驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造具體情境，讓學(xué)生感受古詩(shī)之韻味是行之有效又最便捷的方式。

在教學(xué)宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的《元日》這首古詩(shī)時(shí)，先通過(guò)白板鏈接到的小視頻，讓學(xué)生在喜慶歡樂(lè)的《金蛇狂舞》曲目中，享受視覺(jué)的盛宴。動(dòng)畫(huà)里出現(xiàn)爆竹噼里啪啦、硝煙彌漫的畫(huà)面，穿著新裝的童男童女在笑臉迎新，和煦的春風(fēng)吹拂著，人們品著美酒，迎著朝陽(yáng)將新的對(duì)聯(lián)貼在家門(mén)上。讓學(xué)生通過(guò)直觀的畫(huà)面，對(duì)古詩(shī)介紹的風(fēng)俗有個(gè)初步的了解。然后出現(xiàn)古詩(shī)文本，讓學(xué)生回憶看過(guò)的視頻，通過(guò)文本與畫(huà)面的結(jié)合，試著將古詩(shī)的意思用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。當(dāng)然，其間，教師可以再次通過(guò)白板，用圖文結(jié)合的方式對(duì)古詩(shī)中難以理解的“屠蘇”“瞳瞳日”“桃符”為學(xué)生們答疑解惑，掃清理解古詩(shī)的小屏障。在學(xué)生弄清古詩(shī)大意的情況下，再鼓勵(lì)學(xué)生試著為古詩(shī)劃分節(jié)奏，將古詩(shī)誦讀并背誦。

又如在教學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》這首古詩(shī)時(shí)，城里的學(xué)生與大自然接觸少，對(duì)“蕭蕭梧葉送寒聲”這一寒風(fēng)送落葉的景象，很難有切身的體會(huì)。教師借助白板設(shè)備，引入視頻，畫(huà)面結(jié)合蕭蕭的風(fēng)聲，學(xué)生就能對(duì)詩(shī)歌中描寫(xiě)的情景有所動(dòng)容，理解葉紹翁是在什么樣的情境中，寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己的些許情感。隨著畫(huà)面的轉(zhuǎn)移，籬笆腳下一盞忽明忽暗的燈火，在迎著風(fēng)照亮黑夜，兩個(gè)孩童依然在戶(hù)外找著、斗著蟋蟀。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，便能很直觀地體會(huì)充滿童趣的情景。這樣一來(lái)，詩(shī)歌中的各種難點(diǎn)都在白板的輔助下迎刃而解。課后鼓勵(lì)學(xué)生，用說(shuō)故事的方式，把古詩(shī)的意思寫(xiě)下來(lái)，便解決了理解詩(shī)歌這一難點(diǎn)，背誦古詩(shī)就不是什么絞盡腦汁的難事了。

（二）借用畫(huà)圖法，繪出古詩(shī)，品古詩(shī)之美境

關(guān)于古詩(shī)的誦讀教學(xué)，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)及理解。所以，想要學(xué)生理解古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行再創(chuàng)作，為古詩(shī)配上畫(huà)面，不失為一種好方法。如果學(xué)生根據(jù)古詩(shī)，畫(huà)出相應(yīng)的一幅圖，就能證明他們對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了充分的了解，體會(huì)到詩(shī)中的“情”與“境”。

在教學(xué)唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的《絕句》時(shí)，學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)，對(duì)古詩(shī)的意思有了初步的理解和認(rèn)識(shí)。這時(shí)，我給學(xué)生們布置了一次特別的作業(yè)——用手中的彩筆，在古詩(shī)的奇境里打開(kāi)魔法的涂色之旅，帶著無(wú)限的遐想和好奇，用五彩斑斕的顏色為《絕句》畫(huà)一幅畫(huà)。學(xué)生收到這份作業(yè)既驚訝又很興奮，紛紛投入自己的繪畫(huà)創(chuàng)作中。交來(lái)的作業(yè)，呈現(xiàn)出每個(gè)孩子獨(dú)特的理解。彩色鉛筆勾勒的畫(huà)面柔美、淡雅，俊俏的燕子在空中飛翔，那不是“泥融飛燕子”嗎？一對(duì)鴛鴦偎依在一起，閉著眼睛，小憩于太陽(yáng)照耀下的溫暖沙灘就是“沙暖睡鴛鴦”的寫(xiě)實(shí)畫(huà)面。難能可貴的是，學(xué)生通過(guò)查閱課外知識(shí)了解到，羽毛艷麗的是公鴛鴦，而黯淡無(wú)光的是雌鴛鴦，并將這一區(qū)別用不同顏色的畫(huà)筆呈現(xiàn)。彩色的畫(huà)面，給人一種春光明媚又恬淡的畫(huà)卷感。有的學(xué)生還將古詩(shī)原文工整地題寫(xiě)于唯美的畫(huà)面里，儼然一幅名家大作！

《望天門(mén)山》是一首描寫(xiě)山川河流的壯麗詩(shī)歌。在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我也采用了畫(huà)圖法。與讓學(xué)生自由創(chuàng)作《絕句》的畫(huà)面不同的是，這次，作為教師的我化身成為一位導(dǎo)游，借助一塊黑板、一根粉筆、一張嘴，開(kāi)始了我的向?qū)Чぷ鳌Ｔ诤诎迳?，洋洋灑灑地?huà)下巍巍天門(mén)山、奔騰向東的楚江水。學(xué)生借助畫(huà)面，體會(huì)大自然的鬼斧神工。再在碧綠的江水上，用紅色粉筆，抹出一道霞光，添上一帆船只。一幅粉筆山水畫(huà)，躍然板上。學(xué)生隨著教師一步步地作畫(huà)，找到相應(yīng)的詩(shī)句加以理解，輕輕松松將古詩(shī)的大意了然于胸，甚至可以客串導(dǎo)游，一一上臺(tái)來(lái)介紹天門(mén)山的景色，進(jìn)一步鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，熟讀成誦。

（三）借用晨會(huì)舞臺(tái)，舞動(dòng)詩(shī)歌，品古詩(shī)之靈動(dòng)

我們都知道詩(shī)詞歌賦在古代常常配有曲目、彈唱流傳。《詩(shī)經(jīng)》就是這樣一部集詞曲于一體的文化瑰寶。中國(guó)古詩(shī)都講究韻律節(jié)奏，詩(shī)文按照一定的規(guī)則形成韻律，給人一唱三嘆的聽(tīng)覺(jué)效果，有一種獨(dú)特的音樂(lè)美，讓詩(shī)人的情感通過(guò)音樂(lè)聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急自然流露。

這學(xué)期初，學(xué)校給每個(gè)班級(jí)分配了任務(wù)，要在全校的晨會(huì)大舞臺(tái)上，做一次關(guān)于古詩(shī)的品讀分享會(huì)。我覺(jué)得很好，正想試試詩(shī)樂(lè)結(jié)合的方式，讓學(xué)生們穿越時(shí)空，與古人聯(lián)手，開(kāi)一次古詩(shī)賞鑒音樂(lè)會(huì)。

順應(yīng)時(shí)節(jié)，我選了《憶江南》《絕句》《春日》三首關(guān)于春天的古詩(shī)。班上的學(xué)生多才多藝，由擅長(zhǎng)古箏的學(xué)生彈奏樂(lè)曲，先是三名學(xué)生上臺(tái)，聲情并茂地朗誦《憶江南》，然后由教師用言語(yǔ)為臺(tái)下的學(xué)生勾勒出一幅春日江邊唯美多彩的畫(huà)面，引導(dǎo)全校學(xué)生伴隨古箏樂(lè)，一唱三嘆，誦讀古詩(shī)，臺(tái)上臺(tái)下相互輝映，全場(chǎng)余音繞梁，效果甚佳。接下來(lái)，請(qǐng)笛子獨(dú)奏的學(xué)生配合誦讀的學(xué)生，用不同的節(jié)奏韻律，根據(jù)自己的理解，加上動(dòng)作、神情，傳神地誦讀描寫(xiě)美麗春光的《絕句》。最后，用樂(lè)伴舞融入古詩(shī)的方式，請(qǐng)一組小舞蹈演員，隨著古詩(shī)謠翩翩起舞，在樂(lè)曲間奏時(shí)期，集體誦讀《春日》，達(dá)到樂(lè)、舞、詩(shī)三合一的立體視聽(tīng)體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)引讀的演員、跟讀的觀眾集體誦讀古詩(shī)的濃郁氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)誦讀的興趣與喜好。晨會(huì)過(guò)后，班級(jí)里的學(xué)生讀詩(shī)的積極性更高了，常常會(huì)三個(gè)一伙、五個(gè)一群，或是坐在書(shū)桌邊，或是依靠護(hù)欄上，你一言、我一語(yǔ)地唱和著舊學(xué)新習(xí)的古詩(shī)文。我想，這就是古詩(shī)文漸漸被學(xué)生們喜愛(ài)上的欣喜畫(huà)面吧！

（四）借用“詩(shī)海采花”，激勵(lì)誦讀，品古詩(shī)之趣味

我們常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”多誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的有效方法。學(xué)生們可以在一次次的誦讀中體會(huì)古詩(shī)句式之整齊、節(jié)奏之明快、音韻之優(yōu)美。每學(xué)期課本里的古詩(shī)篇目總是有限的，該怎么實(shí)現(xiàn)學(xué)生廣泛誦讀，品味古詩(shī)中畫(huà)面又能理解詩(shī)人的思想感情呢？猶記得上中學(xué)時(shí)，我的語(yǔ)文老師為了學(xué)生能愛(ài)上古詩(shī)誦讀，常常舉行古詩(shī)誦讀大賽，我是從那時(shí)起愛(ài)上了古詩(shī)這一國(guó)之瑰寶。于是，我也將這一模式應(yīng)用在我的任教班級(jí)里。

我給予學(xué)生一個(gè)月的時(shí)間，用各自的課余時(shí)間，積累含“花”字的古詩(shī)，并將相關(guān)的詩(shī)句理解并背誦下來(lái)。準(zhǔn)備比賽過(guò)程中的筆記，作為參賽評(píng)獎(jiǎng)的重要的得分憑證。在這段時(shí)間里，學(xué)生們有的會(huì)抱著《古詩(shī)大全》，有的會(huì)上網(wǎng)搜索資料，還有的會(huì)上圖書(shū)館查閱材料……借助多種方式積累古詩(shī)，廢寢忘食地將搜集到的古詩(shī)抄寫(xiě)在自己的筆記本上。有的甚至將還不是很懂的詩(shī)句譯文一并抄寫(xiě)下來(lái)，便于自己內(nèi)化詩(shī)文意思，真正理解地誦讀背誦。這也是我組織“詩(shī)海采花”大賽的意義所在。大賽那天，我鼓勵(lì)學(xué)生盛裝出席，有的學(xué)生穿上了漢服，以示自己對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。比賽分為三輪，第一輪為筆試，試卷里有100句關(guān)于“花”的古詩(shī)填空，在規(guī)定時(shí)間里填寫(xiě)正確率最高的20名學(xué)生，進(jìn)入下一輪比賽。第二輪比賽是出示與花有關(guān)詩(shī)句的譯文，讓20名入圍學(xué)生搶答說(shuō)出詩(shī)句，意圖就是考證學(xué)生，是否在將古詩(shī)理解的情況下進(jìn)行誦讀。最后一輪是最精彩的“飛花令”，入圍的6名學(xué)生分三組，兩兩一組，分別在有限的時(shí)間里，誦讀出帶“花”的古詩(shī)。其中一位先誦讀一句帶“花”的詩(shī)句，對(duì)手必須在10秒內(nèi)說(shuō)出不同的帶有“花”字的古詩(shī)，超時(shí)者算輸，對(duì)方得1分。每組率先獲得3分的選手，進(jìn)入下一輪比賽。最后留下來(lái)的就是整場(chǎng)大賽的最佳獲勝者。其他選手就所取得的不同成績(jī)，獲不同獎(jiǎng)項(xiàng)。當(dāng)然，也會(huì)根據(jù)準(zhǔn)備比賽所做的筆記的認(rèn)真程度，評(píng)出最佳參賽獎(jiǎng)若干名。最后我獎(jiǎng)勵(lì)所有獲獎(jiǎng)?wù)呔赖氖仲~本，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)誦讀古詩(shī)。

四、細(xì)細(xì)思——古詩(shī)誦讀教學(xué)之憧憬

古詩(shī)誦讀教學(xué)的重點(diǎn)，意在讓學(xué)生去理解詩(shī)歌中的意思，感受詩(shī)歌帶給人們的語(yǔ)言美和意境美。能夠借助多元化的誦讀教學(xué)方式，使得學(xué)生在輕松有趣的教學(xué)環(huán)境中，感受古詩(shī)的獨(dú)特魅力，從而誦讀，再者內(nèi)化，就是我在古詩(shī)誦讀教學(xué)中所追求的小小成就。以上是我在中年段古詩(shī)教學(xué)中的一些小小見(jiàn)解和思考。愿有更多學(xué)生，因?yàn)榻處熢诠旁?shī)誦讀教學(xué)上的用心，而漸漸愛(ài)上古詩(shī)這一中國(guó)的寶貴文化財(cái)富。

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