信息化條件下教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的策略探析

摘 要：信息化條件下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求熟練掌握、合理運用信息技術(shù)，改變教學(xué)理念，以學(xué)生為主，有效轉(zhuǎn)變教師角色，促進教學(xué)方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教與學(xué)的過程，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，拓展教育資源，提高信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息化教學(xué)，提高效率。對此，教師可就信息化條件下教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的策略進行探析。

關(guān)鍵詞：信息化條件;教學(xué)方式;變革

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0046-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.041

在信息化條件下教學(xué)媒體的有效變遷、網(wǎng)絡(luò)課程的積極興起，能有效轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、觀念和方法，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)造學(xué)生積極自主探索學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神，使教學(xué)方式和手段靈活多樣，促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中要充分了解信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，盡量用科學(xué)、合理、有效的手段將其融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的作用下更直觀、形象、生動地學(xué)習(xí)到相關(guān)學(xué)科知識，促進學(xué)生全面發(fā)展，不斷提升學(xué)生的學(xué)科水平、學(xué)科素養(yǎng)，提高教與學(xué)的效率。本文就如何在信息化背景下積極進行教學(xué)模式轉(zhuǎn)型、實現(xiàn)信息化教學(xué)、促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變簡單談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、積極轉(zhuǎn)變更新教育觀念

在新課改和素質(zhì)教育下，教師應(yīng)更新觀念，以人為本，調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方式，注重素質(zhì)教育，不斷超越完善自我，在不斷反思與探究中提升自己的專業(yè)水平和能力，不斷樹立新的終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷挑戰(zhàn)和進取，不斷提高自身素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)對象和媒體的情況合理有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，從學(xué)生實際出發(fā)，面向全體學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。在處理知識信息時，必須從整體出發(fā)，并隨時與信息系統(tǒng)整合，確立單個知識或課文的重難點，以免知識遺漏或重復(fù)，增加教學(xué)的信度和效度。這有利于教師教學(xué)，開闊教師視野，確定教學(xué)目標和重難點，選擇系統(tǒng)的策略教學(xué)，促進師生能力和素質(zhì)的共同發(fā)展和全面發(fā)展。例如，過去用傳統(tǒng)手段難以講清的難點內(nèi)容，現(xiàn)在用計算機演示，可由抽象變具體、生動、形象，那它就不難了;把單個知識放入知識體系后，以形成完整的系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和精神。

二、積極實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變

在信息化條件下，教師的角色要從之前的知識技能傳授者和管理者逐漸向引導(dǎo)者、合作者、組織者、研究者等方面轉(zhuǎn)變。因為教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、促進者、啟發(fā)者和參與者，所以師生要平等相處，共同探討問題，從而教學(xué)相長，合理有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，實現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)的有效融合，使學(xué)生更有興趣進行積極、主動和自主的學(xué)習(xí)，懂得如何獲取自己所需的知識，掌握獲取知識的工具及方法，減輕師生的負擔(dān)，提高效率。

三、有效轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進教學(xué)方式的創(chuàng)新

在教學(xué)中要科學(xué)合理地利用多樣化的現(xiàn)代信息技術(shù)手段和有效的教學(xué)方式，充分促進教學(xué)的開展，激發(fā)學(xué)生興趣，以學(xué)生為整個活動的主體，把只關(guān)注知識的傳授轉(zhuǎn)向傳授知識、培養(yǎng)能力和開發(fā)智力的全面關(guān)注;把只關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向教學(xué)過程與結(jié)果的全面關(guān)注，使學(xué)生真正汲取知識，在實踐中找到正確有效的方法，提高效率。例如，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，教師可先讓學(xué)生看書了解理論內(nèi)容，再簡單講解，然后布置好上機的作業(yè)和練習(xí)，讓學(xué)生獨立自主完成，并在具體操作中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實踐問題，以待下一節(jié)課說明解釋。但對那些操作性強、理解能力強的學(xué)生來說，講后可以馬上實踐操作，這樣效果會更好，知識掌握會更快。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中要把信息技術(shù)與課程有效整合，科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。教師可通過猜一猜、試一試、想一想、做一做、議一議等方法，采用指導(dǎo)自學(xué)、獨立練習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等各種形式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)在課余收集一些關(guān)于下一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的資料，提出疑問，激發(fā)興趣，豐富知識，拓寬視野，促進學(xué)生觀察、思維能力的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和探究。教師可以讓學(xué)生通過小組討論交流共同解決所遇到的問題，并給予及時引導(dǎo)、幫助和總結(jié)，促進學(xué)生對知識廣泛深入的理解掌握，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，促進知識遷移能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生批判性、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力。

五、熟練掌握運用信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，信息技術(shù)與課程整合，深入發(fā)展，使教學(xué)方式和手段更為靈活多樣，為廣大師生提供了各種各樣的相關(guān)信息資源和教學(xué)素材。學(xué)生可根據(jù)自身的實際情況在網(wǎng)上查到大量自己感興趣和實用的知識，從而開拓視野，豐富知識。教師要熟練掌握運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，更新教育教學(xué)觀念和理論，豐富和提高自身的信息素養(yǎng)，如此才能有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高效率。

參考文獻：

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[2]賈家新，肖學(xué)玲.信息化條件下教學(xué)方式與教學(xué)模式變革研究[J].長江叢刊，2017（7）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李水存（1975.2— ），女，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)教育教學(xué)。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息化條件下初中語文閱讀課教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實踐研究》的研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1247。