新建地方本科院校違紀學生教育幫扶機制探析

摘 要：隨著我國高等教育大眾化的發(fā)展，高等教育體系呈現(xiàn)出較明顯的等級化圈層結(jié)構(gòu)。尤其是在生源特征方面，新建地方本科院校與“985工程”院校、“211工程”院校差距明顯，不可避免地造成了新建地方本科院?！斑`紀學生群體”問題越來越突出。因此，違紀學生教育幫扶機制的建立對新建地方本科院校學生健康成長和院校的長遠發(fā)展具有深遠意義。

關(guān)鍵詞：新建地方本科院校;學生違紀;教育幫扶

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.008

自1999年大擴招以來，我國高等教育進入大眾化發(fā)展階段。據(jù)最新的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，無論是在資源與規(guī)模，還是在學生生源方面，地方本科院校與“985工程”院校、“211工程”院校間均存在著明顯的差異。尤其是在生源特征上，自“985工程”院校到“211工程”院校，再到省部共建院校、一般本科院校，直至新建本科院校，形成了具有顯著差異性的層次梯隊。如學校的層次越低，相應(yīng)的學生的高考分數(shù)就越低。顯而易見，在我國的高等教育結(jié)構(gòu)體系中，明顯的分層分化在院校間是非常顯著的，值得關(guān)注的是，新建本科院校處于高等教育體系的末端[1]。在這樣的大環(huán)境背景下，這樣的生源特征，不可避免地造成了新建地方本科院?！斑`紀學生群體”問題越來越突出。不可否認，這也已然成為新建地方本科院校教育和管理工作中的大難題、大挑戰(zhàn)。因此，關(guān)注新建地方本科院校違紀學生群體，分析他們違紀類型以及違紀行為產(chǎn)生的本質(zhì)原因、內(nèi)在邏輯，從而有針對性地構(gòu)建學生違紀的預防和干預機制，真真正正做到早預防，有預警，有效處理，及時干預，就能促進新建地方本科院校學生健康成長成才，保證院校教育管理工作順利有序進行。

制定規(guī)矩，是為了規(guī)定了人們的行為，讓人們改掉壞習慣，向著正確的方向發(fā)展。但不可否認，在各類校規(guī)校紀面前，仍有大量的學生置若罔聞，嚴重違反各類校規(guī)校紀，造成極其不良的影響以及后果。縱觀各類學生違紀行為，不難發(fā)現(xiàn)，造成學生出現(xiàn)違紀行為的原因是多種多樣的，但是無論怎樣，我們要有針對性地研究這些造成違紀行為因素背后真正的內(nèi)在的邏輯，只有通過這樣的方式，才能建立起有效、長久的教育幫扶機制，以便達到有效抑制違紀現(xiàn)象頻發(fā)的效果。也只有這樣，才能從學生教育管理層面上真正促進新建地方本科院校更好更快地地發(fā)展。

一、新建地方本科院校違紀學生的教育管理現(xiàn)狀分析

全國高校對違紀學生的教育管理歷來高度重視。由于新建地方本科院校大多是由原本的高職高專院校轉(zhuǎn)化而來，因此學校生源中本身仍含有大量的大專生，甚至有的院校還有校企合作學生及五年制大專學生。由此可見，新建地方本科院校學生層次較多，素質(zhì)差異較大，管理工作不易開展，所以，其學生經(jīng)常會出現(xiàn)違規(guī)違紀的現(xiàn)象。

（一）學生違紀的主要類型

學生違紀的主要類型分為三種，第一種是學習方面的違紀，第二種是生活方面的違紀，第三種是觸犯法律方面的違紀。

學習方面的違紀比較常見。一般來說，新建地方本科院校部分學生自身的學習態(tài)度不端正，對自己的要求比較松，很容易出現(xiàn)遲到、曠課等違紀行為。但是懷有“平時不努力，臨時抱佛腳”的心態(tài)的學生又很多，也就是到了考試的時候，又想通過考試夾帶紙條、替考、考場違規(guī)攜帶電子產(chǎn)品等這類捷徑達到課程通過的目的。這樣就形成了一個惡性循環(huán)，平時越是不努力，到了考試的時候越是想投機取巧。上述行為嚴重影響了學校正常教學工作和考試工作的進行，對于高校學風建設(shè)非常不利。

生活方面的違紀行為，一般只指在課堂以外的空間出現(xiàn)的違紀行為，較為常見的有在公共場合吸煙，在宿舍酗酒、使用違規(guī)電器、酒精爐，飼養(yǎng)寵物等。地方本科院校由于學生素質(zhì)差異較大，會吸煙的學生仍然是普遍存在的，更有甚者，煙癮還特別大，走在上課的路上，甚至是下課十分鐘，也要抽煙消解。因此，盡管現(xiàn)在已經(jīng)明令禁止，但是在公共場合抽煙仍屢禁不止，不僅僅是在宿舍、走廊、衛(wèi)生間，在校園、教室、大廳等公共空間，也經(jīng)常能看到丟棄的煙頭、煙盒等物品。吸煙這種行為除了其本身是浪費金錢的行為之外，還嚴重影響校園環(huán)境秩序，產(chǎn)生非常嚴重的安全隱患。最為重要的是，吸煙對直接吸煙學生以及他們身邊的同學老師都會造成嚴重的身體健康方面的危害。盡管學校一般都會安排校學生處、系學生處、后勤處，甚至是院系輔導員教師頻繁檢查，但是此類違紀學生仍舊是屢教不改。

還有就是觸犯法律方面的違紀行為。實際上，這種觸犯法律方面的違紀行為一般屬于偶然發(fā)生的類型，并不普遍[2]。但仍需我們加強監(jiān)督和管理，避免發(fā)生。主要的違紀行為有打架斗毆、酒駕、肇事和偷盜扒竊等。目前來看，2018年剛?cè)胄５拇髮W生已經(jīng)是零零后，這一年齡段的學生，有一個不可忽視的事實就是他們大都剛剛成年，正值青春叛逆期，世界觀、人生觀、價值觀還未徹底形成，又處在學業(yè)、人際交往、戀愛等多重事物包圍的生活狀態(tài)，情緒控制力都比較弱，平時生活中或?qū)W習中一些小矛盾小摩擦，很容易引發(fā)爭執(zhí)，有的甚至拳腳相向。部分學生受社會人員不好的影響，還會呼朋引伴，招來社會上的或者其他學校的朋友來本校為自己打架出氣，進而引發(fā)群毆事件，把事情弄到不可挽回的地步。

（二）學生違紀的原因分析

綜合各類研究文獻，以及實際工作經(jīng)歷分析，學生違紀行為大致是由學生自身、家庭教育缺失、學校教育管理機制不健全和社會大環(huán)境的影響等多方面因素造成的。

學生在高中上學的時候，一般班主任或任課教師都是打著“現(xiàn)在吃苦，等考上大學就解放了”的口號，激勵學生好好學習。等他們真的歷經(jīng)困苦，考上大學，再也沒有整天做不完的作業(yè)和卷子，就真的以為這就是“自由”，自我陶醉在自己的世界里，不能自拔，進而出現(xiàn)各類違紀行為。更有甚至，平時不好好學習，到了期末考試的時候，臨時抱佛腳甚至根本都不抱佛腳，選擇鋌而走險，通過作弊等違反考試紀律的行為妄圖取得較為理想的分數(shù)。這類違紀行為，嚴重影響了考試風氣，對其他認真學習的學生也起到了負面的影響。還有一方面，就是家庭教育的缺失。相對來說，一些新建本科院校學生的父母受教育年限較少，因此在處理違紀學生的過程中，學生管理人員跟其父母溝通的效果非常不好，更有甚至，一些不太明事理的父母不但不配合學校工作，反而認為他們把學生送到學校就是讓混畢業(yè)，取得畢業(yè)證即可，這就進一步加大了學校的教育管理工作的難度。另外，還有一個具有顯著時代特征的家庭模式，空巢家庭，一般都是父母一年到頭很少能夠回家陪伴孩子，孩子的成長和教育完完全全依靠祖輩進行照看，他們很容易養(yǎng)成一些不好的行為習慣，一旦進入大學，在這個小社會里，問題會凸顯地更為明顯，進而引發(fā)違紀行為[3]。更重要的是，由于新建地方本科院校處在高校等級化的圈層結(jié)構(gòu)底端，各類限制較多，想要走出結(jié)構(gòu)限制的困境需面臨著多種多樣的困難，甚至是疲于應(yīng)付，因此部分新建本科院校對違紀學生教育工作不夠重視，教育管理力度不夠，投入的人力物力更是解決不了根本問題，因此造成違紀學生問題更為嚴重。

（三）學生違紀受處分現(xiàn)狀

按照學校相關(guān)規(guī)定，學生一旦出現(xiàn)違紀行為，應(yīng)該由所在的院系及其教育管理工作人員提供相關(guān)證明材料，向校學生處申請予以相應(yīng)處分。從申請予以處分到申請解除處分，相關(guān)程序較為復雜，但是實際教育效果又不一定樂觀。因此輔導員教師在處理違紀學生時都比較慎重，大部分可能通過批評教育或者責令其寫檢查的方式進行管理。但實際上，這樣的方式對違紀學生的教育效果更是不佳，可以想象，在之后的生活和學習中，仍會出現(xiàn)類似的違紀行為。另外一個原因就是，現(xiàn)在學生的法律意識都比較強，維護自己的合法權(quán)益的意識也比較強，各類信息通過網(wǎng)絡(luò)等各類傳播途徑也很容易傳播出去，并且現(xiàn)在的投訴途徑也較易操作，一些學校會對學生的行為有所顧慮，擔心一旦處理不合適就會承擔不必要的輿論壓力，甚至是法律責任[4]。

二、新建地方本科院校違紀學生教育幫扶的意義

不管是在高校，還是在中小學，學生違紀都是一個不可避免的現(xiàn)象，更不用說，是在生源質(zhì)量本身就不佳的新建地方本科院校，因此正視學生違紀問題，重視違紀學生的教育幫扶，才能夠真真正正剖析這些違紀行為背后真正的原因，進而制定具有針對性和時效性的教育幫扶辦法，從根本上改變違紀學生的心理和行為，讓這些違紀學生轉(zhuǎn)變成學校健康發(fā)展的基石，而不是“絆腳石”，進而推動學校的全面健康發(fā)展。

三、新建地方本科院校違紀學生教育幫扶的途徑

前幾年，我國就提出了“以人為本，以學生為本”的教育理念。2017年，教育部又對《普通高等學校學生管理規(guī)定》進行了修訂，因此在對違紀學生的教育管理方面，一切的處罰都不是根本的目的，最終都是以學生健康成長成才的根本目的，其核心就是，以發(fā)展的眼光看待學生的違紀行為，并通過積極有效的教育幫扶引導學生改正錯誤行為，轉(zhuǎn)變學生思想，達到育人成才的目的。

（一）加強理想信念教育

理想信念無論是對個人成長成才還是對國家長遠發(fā)展都具有非常深遠的意義，尤其是當代大學生，作為社會未來發(fā)展的中流砥柱，他們的理想信念是否純正，是否堅定，直接決定了我國未來的發(fā)展，決定了社會的價值取向。因此，新建地方本科院校相關(guān)領(lǐng)導應(yīng)充分認識到學生理想信念教育重要性和緊迫性，要從根本上加大理想信念教育，通過組織召開理想信念宣講會等各類形式的教育工作，促使學生樹立遠大的理想和信念，分析社會形勢的變化，幫助學生擁有一個更好的未來[5]。

（二）“一對一”配備教育幫扶教師隊伍

雖然在實際工作中，對違紀學生的教育幫扶工作一般都是由輔導員教師承擔，但是對于學生的各類違紀行為，違紀處分后，教育工作者的態(tài)度及處理辦法對違紀學生的后期發(fā)展是具有重要影響的，因此，對于違紀學生，應(yīng)該根據(jù)其違紀原因和違紀類型，“一對一”專業(yè)選拔、培養(yǎng)和配備教育幫扶教師隊伍，而不僅僅限于輔導員教師。配備的教育幫扶教師，要對幫扶學生進行全程的教育指導，通過談心談話和實踐活動，了解學生，關(guān)注學生的動態(tài)發(fā)展，在他們違紀的行為上加以引導，并進行專業(yè)幫助，以促進良好發(fā)展[6]。

（三）提供多種平臺激發(fā)學生的積極正能量

古語有云：人之初，性本善。教育工作者更要堅信，學生的本質(zhì)都很好，違紀學生的本性更是如此，他們本身有著純真善良的本性，只是需要我們加以引導，更需要我們創(chuàng)造一些平臺，來激發(fā)他們善良的本性，展現(xiàn)他們的正能量。比如志愿者活動，在參與的過程中，學生能夠從幫助他人的過程中肯定自身的價值，并從內(nèi)心深處獲得滿足感、需要感，真正體味到“送人玫瑰，手有余香”。更為有效的，還是朋輩影響，這個年齡段的大學生，正處于青春期，從眾心理較為明顯，很容易受到來自朋輩的影響，因此，教育工作者可以利用學生身邊的典型，來進行針對性的教育，達到事半功倍的效果[7]。

新建地方本科院校在發(fā)展的道路上，面臨著重重困境，但是“違紀學生群體”必然是一個不可忽視的挑戰(zhàn)，建立有效的違紀學生教育幫扶機制，使得違紀學生能夠在思想上和行為上真正得到重塑，對于保證學生成長成才和學校的長遠發(fā)展具有極為深遠的意義。

參考文獻：

[1]吳紅斌，郭建如.高等教育分層系統(tǒng)中的地方本科院校：困境、優(yōu)勢與出路——基于全國本科學生調(diào)查數(shù)據(jù)的分析[J].中國高教研究，2018（2）：75.

[2]方惠玲.高職院校學生違紀的預防和干預機制研究[J].教育教學論壇，2018（13）：99.

[3][4]王娟.淺析中等職業(yè)學校學生違紀教育問題[J].科技資訊，2017（14）：169.

[5]袁力，紀建華，馬乾，劉燕.高職院校違紀學生幫教途徑探析[J].管理觀察，2017（12）：148.

[6][7]項瑜.積極心理學視角下高校違紀學生教育幫扶機制探析[J].湖州師范學院學報，2017（12）：102.

[責任編輯 張翼翔]

作者簡介： 王佩（1990— ），女，漢族，河南南陽人，助教，研究方向：高校學生教育管理。