小學英語口語教學方法初探

摘 要：隨著新課程體制改革的深入進行以及我國教育體系的日漸完善，小學教學活動的開展愈發(fā)受到廣大教育工作者的重視。英語學科教學活動的開展，是學生英語入門的重要時期，小學英語口語教學尤為重要，也是現(xiàn)階段小學英語教學中不可忽視的一項重要內(nèi)容。為此，教師可主要針對小學英語口語教學方法展開深入探究。

關鍵詞：小學英語;英語口語;教學方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0037-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.032

英語作為一門語言類學科，貫穿于我國教育體系的始終，小學階段開展英語教學，是小學生學習英語的入門階段，打下良好的英語學習基礎尤為重要，也是現(xiàn)階段小學英語教學活動開展之中的關鍵?？谡Z作為英語學科教學活動中的重要組成部分之一，在小學英語口語教學中采取有效的教學方法，能夠在根本上提升教學效果，這也是本文要探討的重點。

一、營造良好的英語口語教學氛圍

英語作為小學生初次接觸的一門語言類學科，學習中也會面臨著諸多的困難，一旦學習方法掌握的不對，學生將會認為英語學科學習枯燥無味，久而久之，喪失了英語學習的積極性。因此，需要小學英語教師在進行英語口語教學活動的開展之中，能夠針對小學生成長階段的實際特征，為小學生營造良好的英語口語學習氛圍，創(chuàng)設語言環(huán)境。教師在結合教材內(nèi)容展開教學的同時，應當聯(lián)系生活實際，在生活的點滴中引導學生進行英語口語的對話，情景創(chuàng)設不能夠脫離生活實際，使學生能夠積極主動的進行英語口語的表達[1]。

例如，在英語教學中學習一些與食物有關的單詞時，教師可以為學生創(chuàng)設這樣的場景，“一家人坐在一起吃早餐，你能想到哪些早餐的種類呢？你最喜歡吃的早餐是哪種？”可以讓學生在同桌或者前后桌之間討論，學生可能會說出milk、noodles、bread等等，如此在提升學生自我表達能力的同時，能夠擴大學生的英語詞匯量，從而實現(xiàn)小學英語口語教學效果的提升。

二、加強課堂口語的互動交流

英語作為一門語言類學科，在長期的教學實踐中，廣大英語教師往往會陷入一定的教學誤區(qū)當中，忽視學生英語表達能力的提升。長此以往，會導致學生在英語學習中形成“啞巴英語”的學習現(xiàn)狀，這對于學生全面提升英語學習水平是極其不利的。為此，需要小學英語教師能夠充分重視起這一教學現(xiàn)象，在進行小學英語口語教學之中，增強學生的互動交流，為學生的英語對話交流創(chuàng)設條件。

想要在根本上提升小學生的英語口語水平，聽和說都是十分重要的內(nèi)容，為此需要小學英語教師能夠提升學生的聽力水平，讓學生多聽，通過對聽力加強訓練，使得學生能夠提升自身的口語表達能力。教師可以根據(jù)教材學習內(nèi)容，將學生分成若干個小組，使學生進行角色扮演，在結合實際生活的同時，提升對英語的運動能力[2]。

由于小學生思維較為活躍，在新事物的接收方面也相對較快，因此針對英語口語的練習，很容易進入到角色扮演之中。教師可以讓學生就動物animals展開角色扮演，每人可以扮演成不同的動物展開對話，例如dog、tiger、elephant等等，使學生能夠在口語對話中提升對于英語的運用能力，以此在根本上提升課堂學習效果。

三、培養(yǎng)學生的英語口語表達興趣

英語作為一門語言，學習的目的是為了更好的交流。在小學英語教學階段，想要避免學生英語學習形成啞巴英語，就需要教師能夠鼓勵學生多應用英語進行表達，同時使學生逐漸愛上英語口語，培養(yǎng)學生英語口語表達的興趣。在英語口語的課堂練習之中，教師需要明確學生的主體性地位。教師應當扮演引導者的角色，鼓勵學生張口說英語。

在聽力階段，教師需要告知學生應當認真地聽，感悟英語發(fā)音的不同。在英語的實際表達中，也需要能使得學生明確說的意識，在與他人對話中，能夠仔細聽他人所表述的內(nèi)容，提升英語口語表達的連貫性[3]。

例如，在進行Family的學習中，教師可以組織學生對家人展開介紹，或者進行家庭某一成員的描述，并讓其他學生猜一猜這個家庭成員是誰，以此提升學生的課堂參與度，使學生能夠積極踴躍地參與進課堂的討論當中，從而增強學生的英語口語表達欲望，提升學生的英語口語學習興趣。這對于學生英語學習水平的提升具有重要意義。

四、結語

小學教學體系的日益完善，對于小學生開展英語學科教學有了更多的要求。小學英語教學成為小學教學階段不可缺失的一項內(nèi)容。英語學科教學活動的開展過程中，對于學生口語能力的提升不可忽視。同時，需要小學英語教師能夠意識到英語口語的重要性，并能夠采取有效的方法提升小學英語口語教學效果，以此在根本上提升小學生的英語學習效果，進而促進學生的全面發(fā)展以及進步。

參考文獻：

[1]徐海香.淺談小學英語口語教學的重要性及教學方法探析[J].讀與寫（教育教學刊），2017（7）：213.

[2]張健.優(yōu)化教學方法，讓小學英語口語教學多元化[J].內(nèi)蒙古教育，2016（32）：66.

[3]張璨丹.課本劇表演在小學英語口語教學中的有效運用分析[J].瘋狂英語（教學版），2016（9）：44.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 朱芳艷（1972.10— ），女，漢族，甘肅成縣人，小學二級，研究方向：小學英語教學及學生管理。