論中職醫(yī)護學(xué)生技能大賽促進中職醫(yī)護教學(xué)的策略

摘 要：中職醫(yī)護學(xué)生的技能大賽，在一定程度促進了中職醫(yī)護專業(yè)的教學(xué)，讓教學(xué)更有方向性和目標(biāo)性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性。同時，通過中職醫(yī)護學(xué)生的技能大賽，可使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的弊端，從而更好地針對性改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動中職醫(yī)護教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職醫(yī)護;學(xué)生;技能大賽;促進教學(xué)

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0022-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.017

隨著中專畢業(yè)生就業(yè)壓力的增加，中職生高考成績也進行了細化，如有分文化基礎(chǔ)課、劃分成技能大賽、專業(yè)課三大塊。其中，技能大賽成績所占的比例非常高。那么，如何通過中職醫(yī)護人員的技能大賽，促進中醫(yī)護專業(yè)的教學(xué)發(fā)展，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)水平和能力呢？下面，筆者就中職醫(yī)護學(xué)生技能大賽如何促進中職醫(yī)護教學(xué)淺談幾點粗淺的見解。

一、開展技能大賽，促進教學(xué)改革

在職業(yè)技能大賽的過程中，要嚴(yán)格根據(jù)崗位任務(wù)來衡量選手的專業(yè)能力，評價標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的綜合實力，使職業(yè)教育中專業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的形成更加有操作性。實踐證明，職業(yè)技能比賽的開展有效地更新了教師的教育教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于開展學(xué)生實踐操作技能訓(xùn)練。顯然，在技能競賽的引領(lǐng)下，教學(xué)由知識為本位的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)向了能力為本位的教學(xué)目標(biāo)，使中職學(xué)校不得不創(chuàng)新更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。如果還采用教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，那么學(xué)生掌握的也只是課本知識，沒能掌握實踐性技能的機會。所以，教師可以使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂授課法，以突出動手能力為目的，實現(xiàn)理論與結(jié)合實踐、課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合的目的，以促進教學(xué)方法得到有效改革。

二、開展醫(yī)護專業(yè)技能大賽，促進學(xué)生的就業(yè)自信

對于職業(yè)教育來說，大賽對于學(xué)生的發(fā)展和考核很重要。通過技能大賽能充分展示職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的成果，同時，對于加強職校學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，會發(fā)揮非常重要的作用，產(chǎn)生非常重要的、決定性的影響。以“臨床護心理健康”這個項目的比賽為例，其主要考察參賽學(xué)生與患者的溝通能力。例如，參賽學(xué)生需要根據(jù)患者病因、病情、身體狀況、年齡特點、心理需求、醫(yī)患關(guān)系等進行分析，然后進行相應(yīng)的護理服務(wù)。這樣可使學(xué)生根據(jù)專業(yè)服務(wù)的實際實施環(huán)境、業(yè)務(wù)需求等實現(xiàn)科學(xué)、合理、切心、暖人，又及時到位的服務(wù)。通過這些中職醫(yī)護學(xué)生的技能比賽，如打針、輸液、換藥、與患者溝通等業(yè)務(wù)，既能促進學(xué)生更加熟練地掌握這些技能，幫助學(xué)生樹立就業(yè)的自信，也能讓學(xué)生更加充分地認(rèn)識到護理人員應(yīng)該養(yǎng)成的心理素質(zhì)和專業(yè)技能，從而全面提高專業(yè)能力。同時，通過技能大賽，職業(yè)學(xué)校也要把取得好成績的優(yōu)秀學(xué)生樹立成榜樣，鼓勵、引導(dǎo)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，努力掌握專業(yè)知識，提高自身能力，以期畢業(yè)能順利走上需要的崗位，用自己的專業(yè)知識服務(wù)社會。

三、通過職業(yè)技能大賽，明確醫(yī)護專業(yè)就業(yè)方向

中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置的選擇上必須遵循市場對人才需求規(guī)律，努力培養(yǎng)專業(yè)適用性、專業(yè)性技能型人才。職業(yè)技能大賽就是在通過聽取各行各業(yè)專家對職業(yè)崗位評定和要求基礎(chǔ)上進行設(shè)置和開展，項目設(shè)目緊緊圍繞市場的需求，力求突出實用性、專業(yè)性。例如，“按照醫(yī)生囑托為患者進行正確的輸液治療”是一個專業(yè)性很強的項目，需要進行以下操作：第一，護理人員在工作時是否洗手、戴口罩，是否衣帽整潔。第二，是否耐心詢問了患者的病情和身體狀況。第三，醫(yī)護人員在工作之前是否準(zhǔn)備好了治療巾、彎盤、棉簽、安樂碘、膠布、75%的酒精等。第四，觀察、觸摸患者的穿刺部位，血管狀況等。所以，通過這些專業(yè)技能大賽，學(xué)生的專業(yè)技能和實踐操作能力會得一定的提升。

四、開展職業(yè)技能競賽，促進教育教學(xué)改革

我們知道，職業(yè)技能競賽可以為職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置指明方向，使中職學(xué)校明確其教學(xué)目標(biāo)，制定出最合適的職業(yè)教育專業(yè)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的人才。因此，中職學(xué)校首先應(yīng)結(jié)合社會需要以及相關(guān)的教學(xué)課程設(shè)置，有計劃、有目的地開展中職醫(yī)護學(xué)生的技能大賽。這既是促進醫(yī)護專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的需要，也是激發(fā)學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生思維，增長學(xué)生見識，積累學(xué)生知識，提高學(xué)生實踐操作能力的關(guān)鍵。其次，通過這些職業(yè)技能大賽，能讓學(xué)校和學(xué)生更加了解社會對人才的需求，促進專業(yè)的個性發(fā)展，提高崗位的社會性活動，突出新技術(shù)、高技能教育目標(biāo)要求。所以，對于中職醫(yī)護學(xué)生的技能大賽，必須要構(gòu)建一個職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即結(jié)合職業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展方向設(shè)置項目，如輸液、包扎等專業(yè)性的配合治療護理等項目。當(dāng)然，在大賽過程中要向各職業(yè)學(xué)校教師開放，讓教師通過觀看比賽內(nèi)容、項目、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)醫(yī)護專業(yè)教育中存在的問題，提出意見，從而促進醫(yī)護專業(yè)教育教學(xué)改革。

總之，中職醫(yī)護學(xué)生技能大賽，對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和操作能力來說是一種提高，對于中職醫(yī)護專業(yè)的教學(xué)方式方法的創(chuàng)新和改革以及中職學(xué)校教學(xué)發(fā)展也是一種促進。

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[責(zé)任編輯 張翼翔]

作者簡介： 盧君宏（1973.11— ），男，漢族，甘肅武山人，中專高級講師，研究方向：中職醫(yī)護教學(xué)。