練習：高效小學數(shù)學課堂的“橋梁”

袁麗

有效的練習，可以幫助學生深化對課堂上所學知識的理解，提升學生靈活運用所學知識的能力，為后續(xù)發(fā)展奠定扎實、有效的基礎。而在傳統(tǒng)的課堂教學中，很多教師只注重教學流程的設計，追求知識傳授過程的完美、順暢，弱化練習的設計，讓學生練習的題目過于隨意、單一，缺乏針對性，無法激發(fā)學生練習的主動性、積極性，影響著學生的后續(xù)發(fā)展和提升。因此，教師應根據(jù)教學內(nèi)容的特點，為學生設計趣味性、生活性、層次性、應用性強的練習，讓學生練出實效、練出精彩，構(gòu)建出富有活力的小學數(shù)學課堂。

一、設計趣味性練習，引發(fā)興趣

在以往的課堂教學中，教師設計的練習單調(diào)、枯燥，容易讓學生產(chǎn)生厭倦心理，甚至產(chǎn)生反感的情緒。因此，教師在設計練習時，應改變練習的形式，可以根據(jù)教學內(nèi)容的特點，為學生設計具有趣味性的練習，調(diào)動學生的學習興趣，促進學生積極、主動地融入到練習中，讓學生樂于思考，幫助學生從“被動學”走向“主動學”，提升練習的效果。

在教學角的知識后，教師拿出了一張長方形紙，然后用剪刀剪一刀，微笑著問學生：“剩下的圖形有幾個角？”學生們不假思索地回答：“3個?！苯處熣故臼Ｏ碌膱D形，學生發(fā)現(xiàn)是三角形，果真是3個角。教師并沒有滿足于此，而是繼續(xù)向?qū)W生問道：“那有沒有其他的結(jié)果呢？如果有，應該是幾個呢？”這樣的練習，富有很強的趣味性，學生們自然也會心生疑問：“到底有沒有其他結(jié)果呢？”學生們也拿出剪刀和長方形紙張，剪一剪，最終發(fā)現(xiàn)剩下圖形的角可能是4個，也可能是5個。剪的方式不同，所得結(jié)果也不同，有助于強化學生對所學知識的理解。

二、設計生活性練習，促進運用

讓數(shù)學課堂充盈“生活味”是新課標重點倡導的教學理念之一。在教學中，將生活和練習鏈接起來，引導學生靈活地運用課堂中所學的知識解決生活實際問題，幫助學生達到鞏固所學知識的目的。教師應對教學內(nèi)容進行加工，為學生設計具有生活性的練習，培養(yǎng)學生的應用意識。

在教學三位數(shù)乘一位數(shù)后，教師沒有讓學生進行機械的豎式計算，而是為學生引入了這樣的生活問題：“小麗家距離學校有950米，有一天她去學校，走到路程的一半時，發(fā)現(xiàn)數(shù)學課本沒有帶，于是她立即轉(zhuǎn)身回家拿書，然后再去學校，小麗去學校一共走了多少米？”這樣的題目看起來很有難度，但頗具生活性，極易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。在練習出示后，很多學生進行了畫圖，也有學生對行走的路程進行了演示。

三、設計層次性練習，因材施教

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師設計的練習形式單調(diào)、陳舊，且全班同學做的都是同一類習題，有些學困生在有效的時間內(nèi)難以完成，而優(yōu)秀生做完后無事可做，這樣不利于學生的進步和發(fā)展。因此，教師在設計練習時，應顧及學生的能力差異，為學生設計分層式的練習，真正達到減負增效的目的。

在教學長方形和正方形的周長后，教師就設計了分層練習，讓學生進行靈活選擇。基礎性練習：一個長方形跑道，長100米，寬50米，圍繞這個跑道跑2圈，一共可以跑多少米？這樣的練習直接運用課堂上所學的知識便可以解決，旨在幫助學生鞏固課堂上所學的知識。發(fā)展性練習：有一根鐵絲，可以圍成一個長10分米和寬6分米的長方形框架，如果將它圍成一個正方形框架，所圍正方形框架的邊長是多少？這樣的練習既需要學生運用到課堂中所學的知識，還要注意到無論是圍成長方形框架還是正方形框架，它們的周長是不變的，這是對基礎題的深化。拓展性練習：將兩個長10厘米、寬6厘米的長方形，拼成一個大的長方形，所拼圖形的周長是多少厘米？這道練習題難度較大，對學生的思維能力要求較高，有助于提升學生思維的靈活性。

四、設計實踐性練習，提升能力

實踐性練習有助于聯(lián)系學生的實際，使學生自然地從課內(nèi)走向課外，促進他們的知識向縱伸發(fā)展。因此，在課堂教學的過程中，教師應為學生設計實踐性的練習，讓學生有目的、有計劃、有步驟地融入到實踐性的活動中，讓學生在活動中加深對所學知識的體會和理解，提升學生的數(shù)學綜合能力，為后續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

在教學混合運算后，教師為學生設計了這樣的實踐性練習：到超市準備購買兩瓶果汁和兩瓶醬油，如果每個人都帶100元過去，最多找回多少元？最少找回多少元？很顯然，如果要找回的錢最多，那么所購買的果汁和醬油必定都是最便宜的;而如果要找回的錢最少，那么所購買的果汁和醬油必定是最貴的?；谶@樣的認識，學生們會調(diào)查相應物品的價格，然后進行計算。這樣的實踐性練習有助于學生進行親身體驗、感悟，更好地突破學習難點。

（作者單位：江蘇省淮安市生態(tài)文旅區(qū)沁春路小學）

責任編輯：潘中原