如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

楊菊梅

作為一名教育工作者，我們應(yīng)該著眼于未來(lái)，所謂“教學(xué)生六年，想學(xué)生的六十年”，就是這個(gè)道理。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，小學(xué)語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。兒童時(shí)期，是人生奠基階段，教師應(yīng)該開(kāi)啟他們的這些潛能空間，其中創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感，就是培養(yǎng)兒童成為創(chuàng)新性人才的重要因素。

一、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向和頑強(qiáng)的開(kāi)拓進(jìn)取精神，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生在大腦中形成一種創(chuàng)新的意識(shí)。

（一）觸類旁通。教師在教學(xué)中，時(shí)常會(huì)遇到相關(guān)的創(chuàng)新知識(shí)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，要善于抓住文本中的教學(xué)契機(jī)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！堵斆鞯娜A佗》一文里體現(xiàn)了華佗的創(chuàng)新意識(shí)。一般人勸架只會(huì)制止，而華佗用兩把嫩嫩的青草便輕而易舉地分開(kāi)了兩只正在激斗的羊。他的辦法非常新穎，他利用了事物之間的聯(lián)系，輕松地達(dá)到了最好的效果。以此類推，我們還可以怎樣把正在打架的其他動(dòng)物分開(kāi)？學(xué)生們躍躍欲試，奇思妙想層出不窮，碰撞出創(chuàng)新的思維火花。

（二）暢談理想。我們要充分利用語(yǔ)文學(xué)科文道結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和世界觀的教育。《假如我有一支神筆》是一首膾炙人口的現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)中的內(nèi)容淺顯易懂，深受學(xué)生的喜歡。我們的閱讀教學(xué)不要只停留在品文的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該挖掘文本的“道”：你們有什么理想？學(xué)生暢所欲言，展示了自己豐富的想象力，立志為人類造福。這是多么崇高的理想，他們用智慧去創(chuàng)造，理想一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。

（三）實(shí)踐激發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)橘子的作文片段，不妨先帶著學(xué)生去橘園參觀采摘。體驗(yàn)過(guò)后，學(xué)生的寫(xiě)作欲望得以激發(fā)，寫(xiě)出來(lái)的作品內(nèi)容飽滿，感情真摯。二年級(jí)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際課文《秋天》，我們帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找秋天，再讓他們把多姿多彩的秋天帶回課堂。如果我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生去參觀、訪問(wèn)、調(diào)查，到實(shí)踐中去體驗(yàn)，就一定可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是在一般思維的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，是后天培養(yǎng)和鍛煉的。教師在教學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和創(chuàng)造性。

（一）重視課后思考題。教師要緊扣每課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合課后思考題以及練習(xí)中提出的有關(guān)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)訓(xùn)練?！陡F人》一課的練習(xí)中安排了續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練：漁夫拉開(kāi)了帳子，他看到什么？這都需要學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，聯(lián)想活動(dòng)本身就是在進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新思維。

（二）注重想象作文。對(duì)于兒童來(lái)講，其思維方式主要以形象思維為主，他們能將一些成年人看來(lái)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的兩種事物組合到一起。教師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，讓學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，有多少個(gè)學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)多少個(gè)版本。

（三）注重課外延伸。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)其思維的擴(kuò)散入手，包括順向思維和逆向思維、平面思維和立體思維。低段有一篇課文是《清清的河水》，課文的主題是環(huán)保，我們讓學(xué)生進(jìn)行橫向思維，思考：動(dòng)物們懂得環(huán)保，我們?nèi)祟愑謶?yīng)該如何去環(huán)保呢？這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向性思維的鍛煉。

三、創(chuàng)新情感的培養(yǎng)

人們?cè)趧?chuàng)造活動(dòng)中，總會(huì)受到一定情緒的影響，成功的時(shí)候欣慰、愉悅，失敗的時(shí)候就會(huì)沮喪、失望。而后者又是創(chuàng)造活動(dòng)中不可避免的，所以要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)失敗和成功，獲得積極創(chuàng)新的情感體驗(yàn)。

（一）評(píng)價(jià)激勵(lì)。教師要依據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，提出“跳一跳”才能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)生處在積極向上的情緒中，他們的創(chuàng)新思維就更加活躍了，教師再給予及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，形成良性循環(huán)?！逗倩⑼分械暮偸窃鯓拥囊恢缓偰?？學(xué)生回答說(shuō)是一只聰明的狐貍。教師不要急著去否定，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求答案，學(xué)生果然體會(huì)到狐貍的價(jià)值觀不對(duì)，這樣的做法應(yīng)該用“狡猾”一詞來(lái)評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)不僅沒(méi)有扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，而且還可以使學(xué)生進(jìn)入積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的良好境界。

（二）美育陶冶。在語(yǔ)文教學(xué)中，美育教育也不容忽視。兒童用形象性和美育的情感相連幫助記憶，比死記硬背的效果要好得多。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)課文的字詞句訓(xùn)練到位，還不要忘了閱讀中的美育。教師在教學(xué)《小小的船》這一課的時(shí)候，用課件把美麗太空?qǐng)D展示給學(xué)生看，順勢(shì)讓學(xué)生閉上眼睛，想象太空的美麗，伴著音樂(lè)進(jìn)入課文，學(xué)生的情感得到了升華，美育也得到了培養(yǎng)。

（三）賞識(shí)催化。教師的賞識(shí)教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的催化劑。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，教師如果用欣賞的眼光、贊許的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的歡樂(lè)，學(xué)生的創(chuàng)新大門也慢慢敞開(kāi)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)那里有取之不盡的創(chuàng)新資源。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，教育學(xué)生從小樹(shù)立創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感，真正形成自身的創(chuàng)新思維。

（作者單位：江西省新余市長(zhǎng)青小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗