微課教學模式在教學中的路徑研究

龔鳳艷

微課是一種以小視頻為主要載體的授課形式，微課教學主要是圍繞某一小的知識點進行細致的講述，具有明顯的針對性。在小學語文教學中，教師合理地運用微課，可讓學生對語文知識有更好的理解。

一、微課教學模式對小學語文教學的意義

（一）符合學生的個性化發(fā)展

微課之所以能受到廣大教師的歡迎，是因為教師在教學中的很多難點內(nèi)容都可以通過微課的形式進行解決。學生在學習過程中一旦遇到問題，可通過微課視頻很快找到解決問題的辦法。微課教學模式不但可以符合學生的個性化發(fā)展，還可以讓學生產(chǎn)生濃厚的學習熱情。

（二）強化學生的自主學習意識

在新課改理念下，教師要致力于為學生打造一個良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主學習的意識，而微課的出現(xiàn)為教師帶來了很大的助力。教師通過讓學生觀看微課中涉及到的多姿多彩的內(nèi)容，能有效激發(fā)學生對語文的學習熱情，產(chǎn)生強烈的探索知識的欲望。在這一過程中，學生可以自由地表達自己的疑惑，和教師、同學進行熱烈的交流，逐漸養(yǎng)成自主學習的意識。

二、微課教學模式在小學語文教學中的實施路徑

（一）調(diào)動學生的感官，激發(fā)學生的學習熱情

微課教學憑借自身生動靈活的特點，在近幾年受到了很多語文教師的歡迎，與傳統(tǒng)的教學模式相比，微課教學不但在形式上變得更加靈活，同時也能調(diào)動學生的多種感官，相互配合，共同參與。比如，學生在學習《松花江上》這篇文章時，教學要求學生在學習時，也要演唱歌曲。所以，教師可以在教學中通過微課的形式將歌曲播放出來，利用歌曲讓學生的聽覺受到刺激，跟隨著音樂一起演唱，很快就可以掌握這首歌曲的唱法，完成學習任務。從某種程度上來說，微課教學需要學生的積極配合和參與，只有這樣才能發(fā)揮微課的作用。

（二）解決重難點問題，為課堂注入活力

微課主要是針對某一個知識點進行細致講解的一種形式，它的主題十分鮮明和簡練，對某些重難點問題可以很好地去解決。教師在運用微課進行語文教學時，要全力引導學生的學習積極性，以便于讓微課發(fā)揮出最大的價值。比如，學生在學習《詹天佑》這篇文章時，其中關于詹天佑根據(jù)地形的不同而得出兩種鑿井法以及“人字形”線路這部分內(nèi)容是長篇文章中的重難點，學生理解起來會比較麻煩。對此，教師可結(jié)合文章中的內(nèi)容，通過微課的形式來對學生進行引導，把文章中所描述的“人字形”線路以視頻的形式體現(xiàn)出來。先讓學生看到整個的地形圖像，然后隨著幾聲鳴笛聲，一列火車行駛到遠處。學生通過微課可更形象地去理解“人字形”線路，進而對文章的重難點有更好的理解。

（三）創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)學生的積極性

一個人只有對某件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，才具有相應的行為動機。對小學階段的學生來說更是如此，小學生的思維邏輯性還沒有形成，對一些文章的理解能力還不夠。所以，一些簡單直白的文章或是圖片能更有效吸引小學生的眼球，而微課正是實現(xiàn)這一過程的有效途徑。微課教學可以將一些抽象的內(nèi)容通過簡單立體的形式展現(xiàn)出來，再加之教師簡單的口頭介紹，這樣的形式比教師全程的口頭敘述要好很多，能更有效激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的積極性。

比如，在學習《歡樂的潑水節(jié)》這篇文章時，文章中描述的內(nèi)容屬于特定民族的生活文化。對大部分學生來說，他們對這些文化沒有直接接觸過或聽說過。所以，教師如果生硬地去講解，只會給學生帶來更多的困擾?；诖耍處熆梢赃\用微課教學的模式，通過微課將少數(shù)民族的生活習慣以動態(tài)的形式展示在學生眼前，讓學生通過觀看動態(tài)的內(nèi)容產(chǎn)生想要進一步了解的欲望，然后教師再結(jié)合文章內(nèi)容進行講解。這樣一來，學生就可以自然而然地對所學內(nèi)容有所了解，教師合理引入微課教學可以起到事半功倍的效果。

（四）強化教師的教學水平

教師在運用微課教學模式開展語文教學活動時，需要制作或收集很多與教學內(nèi)容相關的小視頻。這些視頻的制作方法以及資源的搜集渠道等都比較復雜，這就要求教師不但要具有很強的學科素養(yǎng)，也要掌握制作視頻的能力，以便于讓微課教學能順利進行。教師之間需要不斷地進行交流，相互學習和探討，以便找到微課最有效的應用途徑。此外，學校也要定期針對微課視頻制作相關的技能對語文教師進行培訓和考核，讓教師能更好地掌握微課的運用方法，提升教學水平。這樣，不但可以促進微課教學被更好應用于小學語文課堂教學中，同時也對微課教學模式的普及和推廣產(chǎn)生十分積極的影響，充分發(fā)揮微課教學的實踐價值。

綜上所述，微課教學不能只體現(xiàn)在表面，要通過讓學生接觸微課，能對語文知識有更好的理解。只有這樣，才能讓微課教學發(fā)揮出最大的教育價值，促使學生在語文學習過程中能實現(xiàn)全面發(fā)展，提升教學效率。

（作者單位：江蘇省海門市海門經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)小學）

責任編輯：鄧鈺