如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

鐘建蘭

現(xiàn)如今信息技術(shù)逐步在多個領(lǐng)域之中得到了滲透，使人們的生活發(fā)生了巨大的改變，教育活動亦是如此。為此，教師在授課過程中，可以采用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升其綜合水平。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)生缺乏足夠的興趣。在信息化時代下，教師同樣需要做到與時俱進(jìn)，以此將教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)結(jié)合在一起。如此一來，整個課堂教學(xué)的模式便會發(fā)生改變，學(xué)生也將更好地融入課堂之中，提升學(xué)習(xí)的興趣，促使自身素質(zhì)得到有效提高。

（二）自身語文知識基礎(chǔ)較差。語文教材知識具有很強的綜合性，不僅包括語言知識和語法知識，還涉及理論知識。但是，由于教師往往采用口頭講述的方式，并依靠背誦和練習(xí)促使學(xué)生完成知識內(nèi)化。如此一來，學(xué)生對語文知識本身的掌握程度便十分淺薄，僅僅只能停留在書本層面，對于自身的未來發(fā)展沒有任何益處。

（三）學(xué)生的互動交流過少。教師在進(jìn)行語文知識講解時，通常會采用自己習(xí)慣的模式，很少會與學(xué)生展開溝通和交流，也不鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行探討。如此使學(xué)生的參與度非常低，對于教師講述的內(nèi)容，往往很難做到充分理解，自然也無法將其應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)之中。如此一來，學(xué)生單純變成了知識點“收割機”，并未將其完全吃透甚至內(nèi)化，導(dǎo)致自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了巨大影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的方法

（一）依靠信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，通過不同的學(xué)習(xí)網(wǎng)站播放圖片、視頻、動畫，以此來點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

然而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不容易。由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，好奇心十分強烈。所以，教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)更加直觀地刺激學(xué)生的感官，從而促使學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行《小小竹排水中游》課堂教學(xué)時，首先教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示江南水鄉(xiāng)的美麗景色，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提升整體的教學(xué)效果。

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣時，才愿意積極思考，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文知識十分廣闊，學(xué)生所學(xué)習(xí)的課本知識有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，教師利用信息技術(shù)，將課本知識與課外知識相結(jié)合，以此來開拓學(xué)生的視野，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教師需要充分利用信息技術(shù)。教師應(yīng)當(dāng)首先充分了解掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識。例如，教師需要思考如何利用信息數(shù)據(jù)庫的教學(xué)資源、熟練操作與教育信息有關(guān)的辦公軟件，以此確?？梢钥焖偈炀毜靥幚砘镜慕虒W(xué)信息。

除此之外，一方面教師還應(yīng)當(dāng)具備當(dāng)代教育理念，能夠?qū)?dāng)代的教學(xué)方式、思想與信息技術(shù)緊密聯(lián)系在一起，以此創(chuàng)設(shè)出新型的教育模式。另一方面，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生重視信息技術(shù)，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（三）通過信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的習(xí)慣，尤其是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行文學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在日常教學(xué)過程當(dāng)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，以此來開拓學(xué)生的視野。同時，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行語文實踐，促使學(xué)生積累語文文化知識，從而能夠更好地學(xué)習(xí)語文。

例如，在進(jìn)行《靜夜思》教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生提前在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)月亮的詩句，諸如“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”“舉杯邀明月，對影成三人”以及“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人”等，并讓他們說一說自己在朗讀之后的感受和體會。每個學(xué)生搜集的詩句可能不一樣，因此彼此可以互相分享，拓展自己的知識面。長此以往，學(xué)生便養(yǎng)成良好的習(xí)慣，每當(dāng)進(jìn)行新課文學(xué)習(xí)的時候，都會提前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。而當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以對學(xué)生提供的詩句內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，制作成文件之后上傳到學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓學(xué)生在課余時間自行下載，以此起到舉一反三的效果，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師理應(yīng)盡可能采用多種不同的方式，并將信息技術(shù)融入其中。如此一來，課堂教學(xué)的整體質(zhì)量便會大幅度提高，學(xué)生的綜合水平也將隨之提升，學(xué)生的核心素養(yǎng)也得到進(jìn)一步增強。

（作者單位：江西省興國縣第三小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗