追求“懶”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

林建華

教育部明確要求，切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和立德樹人根本要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力追求“懶”的課堂教學(xué)，用“懶”的課堂教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生增樂減負(fù)。

一、課前裸學(xué)讓我“事半功倍”

裸學(xué)方法的滲透是打開新知識大門的“金鑰匙”，要讓學(xué)生獨立地向知識新領(lǐng)域進(jìn)軍，就要重視對學(xué)生進(jìn)行課前裸學(xué)指導(dǎo)。課前裸學(xué)就是不給學(xué)生導(dǎo)讀提示，而是讓學(xué)生自學(xué)課本，通過數(shù)學(xué)課本中的文字以及圖片收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，并在課本上寫出自己理解的知識點，提出不明白或者感興趣的問題，尋找與課本不同的解題思路，扎實有效地推進(jìn)課前自學(xué)。

【片段一】

教師指導(dǎo)學(xué)生提前對所學(xué)教材通讀，引導(dǎo)學(xué)生把重要內(nèi)容和感到疑惑的地方用符號標(biāo)記出來，并在課本上寫明：“我知道了……”“我想知道……”。這樣為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，并在不知不覺中形成習(xí)慣。

學(xué)生了解新知識后，教師讓學(xué)生進(jìn)行知識遷移，用學(xué)習(xí)過的方法來解決疑難問題。對計算類新授課或練習(xí)課，可讓學(xué)生運用嘗試練習(xí)法進(jìn)行裸學(xué)，遇到疑難問題，再回到例題，進(jìn)一步分析嘗試。

比如，在布置學(xué)生“三角形內(nèi)角和”課前裸學(xué)時，我教給學(xué)生如下幾種方法：

1.動手實踐法：在紙上任意畫一個鈍角三角形、一個銳角三角形和一個直角三角形，量一量，每個三角形3個內(nèi)角分別是多少度。

2.比較法：把同一個三角形的內(nèi)角加起來，看看每個三角形的內(nèi)角和分別是多少度。

3.總結(jié)歸納法：將3種三角形的內(nèi)角和標(biāo)出，并進(jìn)行歸納小結(jié)。

有了方法的鋪墊，學(xué)生就能輕松完成課前裸學(xué)。通過這樣的課前裸學(xué)，課堂更開放了，實現(xiàn)了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一”。這樣的數(shù)學(xué)課堂充滿智慧和生成，盡顯生命之靈動，學(xué)生思維之火得以碰撞，更重要的是為學(xué)生埋下了創(chuàng)新意識的種子。

二、學(xué)習(xí)小組讓我“袖手旁觀”

教師可讓學(xué)生建設(shè)學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化小組內(nèi)以強(qiáng)帶弱、互愛互助齊進(jìn)步的目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要適時進(jìn)行指導(dǎo)，定時間，定任務(wù)，并通過問題的引領(lǐng)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，把課堂還給學(xué)生。鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、質(zhì)疑能力和組織能力，更好地為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【片段二】

下午放學(xué)鈴聲已響過許久，教室內(nèi)除了正在掃地的3個男生還有另外兩個女生端坐在窗邊座位上，指著一張試卷討論著（我在講臺邊批改最后兩組作業(yè)）。其中一個女生是本班“智慧組”組長黃梓軼，她正在指導(dǎo)本組6號同學(xué)（學(xué)習(xí)較弱者）占蒨文訂正下午的數(shù)學(xué)試卷。

“你看，條件是長1米，寬5分米，高3分米，單位不統(tǒng)一，計算體積先要統(tǒng)一單位?！?/p>

“噢，先把1米換成10分米，再用10乘以5再乘以3等于150立方分米。”

“對了，你再看看這道題……”

……

黃梓軼的聲音雖輕柔，卻字字清晰。占蒨文聽得明明白白，邊說邊寫。

此時，黃梓軼媽媽走進(jìn)教室來接她。

“媽媽，你在外面等等，我教完這幾道題就來。”

“好的，不著急。”

教室的時鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著。

“呵，做完了?！?/p>

“你都會了嗎？”

“會了，都會了?！?/p>

“那我們一起回家吧。”

“好。”

開心滿意寫在這對學(xué)習(xí)伙伴的臉上。

一個原來常拖欠作業(yè)的“傷腦筋”的同學(xué)現(xiàn)在變成愛寫作業(yè)會幫助同學(xué)的“熱心腸”。教學(xué)中，我們要適時鼓勵，增強(qiáng)后進(jìn)生自信心，給些陽光，后進(jìn)生同樣可以“幫助別人，快樂自己”?！罢故尽骄俊献鳌涣鳌钡男〗M建設(shè)平臺讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不再孤單，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生收獲成長和快樂。

三、數(shù)學(xué)日記讓我“坐享其成”

數(shù)學(xué)教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣。數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，寫數(shù)學(xué)日記有助于溝通起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際。教學(xué)時，我常把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課本上拓展到生活中，從課內(nèi)延伸到課外。

【片段三】

師 ：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了數(shù)字編碼，你了解到哪些知識？

生1：郵政編碼和身份證號碼。

生2：還有門牌號和學(xué)號。

師：是的 ，生活中有許多數(shù)字編碼的事情，那今天的家庭作業(yè)就是寫一篇有關(guān)數(shù)字編碼的小日記。

第二天教師批閱學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，分享著他們的學(xué)習(xí)收獲。

下面是滕澤鈺同學(xué)的一篇小日記《有趣的數(shù)學(xué)游戲》。

2018年11月22日

今天，我在數(shù)學(xué)課上學(xué)會了數(shù)字編碼。放學(xué)回到家，我用我們一家的身份證號碼做了一個小游戲。

首先，我剪了4張一模一樣的紙條，讓媽媽把一家4人的身份證號碼分別寫在紙條上，再把4張紙條打亂了。我隨便抽出一張，仔細(xì)觀察，然后得意地說：“這是姐姐的?！蔽矣蛛S便抽出兩張，看了看，大聲說：“左邊這張是爸爸的，右邊這張是媽媽的。”

“你是怎么知道的？”媽媽、爸爸和姐姐異口同聲地問，看到他們很好奇的樣子，我就向他們解釋：“這前6位數(shù)字是省市縣的代碼，中間從第7位至14位的8位數(shù)字是出生的年月日。倒數(shù)第2 位數(shù)表示性別，雙數(shù)是女，單數(shù)是男。”爸爸聽了，笑呵呵地說：“你懂得真多！”

數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真有用，我喜歡學(xué)數(shù)學(xué)！

因為我的“事半功倍”“袖手旁觀” “坐享其成” 等“懶”的課堂教學(xué)行為，學(xué)生更喜歡上數(shù)學(xué)課了，減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)。我的“懶”教育培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，正如教育家孫云曉所說：“減負(fù)，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?！?/p>

（作者單位：江西省鉛山縣實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯 周瑜芽