中職學(xué)生沉迷于智能手機(jī)的根本原因及應(yīng)對(duì)措施

鄭軒

摘 要 隨著信息時(shí)代的到來，智能手機(jī)走進(jìn)了學(xué)生群體，在中職院校當(dāng)中，大部分學(xué)生存在手機(jī)依賴癥，部分學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢和大量的時(shí)間浪費(fèi)。本文通過探析中職學(xué)生沉迷手機(jī)的根本原因，進(jìn)一步提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能改善這一環(huán)境，讓更多的學(xué)生更好的利用好時(shí)代的機(jī)遇，奮勇向前地拼搏。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 智能手機(jī) 根本原因 應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G715.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，智能手機(jī)的普及給學(xué)校的教育帶來了壓力，智能手機(jī)在方便了學(xué)生生活的同時(shí)，也給學(xué)生帶來了一些負(fù)面影響，在中職院校當(dāng)中，許多的學(xué)生沉迷于智能手機(jī)，對(duì)智能手機(jī)過分的依賴，造成了學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，影響到了課堂的紀(jì)律，必須要盡快進(jìn)行相關(guān)的研究，發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)盡早解決問題，幫助中職院校加強(qiáng)學(xué)生的手機(jī)管理能力，促進(jìn)中職教育的發(fā)展。

1中職學(xué)生沉迷于智能手機(jī)的原因

1.1整個(gè)學(xué)生群體的氛圍所致

當(dāng)前的中職學(xué)生群體普遍存在著這樣一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的形成是由于大部分學(xué)生對(duì)于手機(jī)的依賴比較強(qiáng)，這部分學(xué)生不斷的對(duì)外影響，讓學(xué)生似乎忘記了之前沒有手機(jī)的生活，整體上沒有一個(gè)好的手機(jī)使用氛圍是導(dǎo)致學(xué)生無心學(xué)業(yè)、走向墮落的關(guān)鍵。

1.2學(xué)校管理制度存在問題

中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的手機(jī)管理在整個(gè)學(xué)生管理的地位不夠突出，盡管在現(xiàn)有的管理制度中涉及到關(guān)于學(xué)生手機(jī)使用方面的問題，但是，在實(shí)際中的學(xué)生手機(jī)使用的范圍更廣，制度所能約束的比較少，加上在實(shí)際的執(zhí)行當(dāng)中，制度的實(shí)際落實(shí)情況又不到位，可以說，院校在手機(jī)管理上做的還不夠。

1.3社交軟件的普及

當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，學(xué)生過分依賴于手機(jī)的一大因素就在于社交軟件，網(wǎng)絡(luò)似乎成為了社交的主要渠道，由于網(wǎng)絡(luò)打破了空間的限制，許多的教學(xué)資源也開始放在網(wǎng)上，各種各樣的信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生不僅需要其中的信息，而且一旦缺乏了這樣的信息可能真的會(huì)影響到學(xué)生的日常生活。

1.4學(xué)生的自主管理意識(shí)弱

中職學(xué)生的自我管理能力比較差，在手機(jī)的使用上，學(xué)生無法把握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，從而?dǎo)致不知不覺就沉迷其中，再加上學(xué)生的日常生活中鮮有比手機(jī)更吸引他們興趣的東西，久而久之，手機(jī)依賴癥就形成了，漸漸地，部分自控能力不強(qiáng)的學(xué)生就開始沉迷其中。

1.5生源的限制

中職院校由于生源大部分是外地的住校生，學(xué)生需要帶手機(jī)方便他們生活，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的手機(jī)使用的限制不大，為了滿足學(xué)生的需求，學(xué)校對(duì)學(xué)生的手機(jī)攜帶放的比較寬，而在整個(gè)中職院校當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的手機(jī)限制管理整個(gè)體系還沒有形成，這樣的大環(huán)境似乎為學(xué)生提供了手機(jī)使用的環(huán)境。

2智能手機(jī)的利弊分析

智能手機(jī)的發(fā)明對(duì)于中職學(xué)生而言，本是一大福音，由于智能手機(jī)的出現(xiàn)，使得網(wǎng)絡(luò)更加貼近了學(xué)生的生活，通過智能手機(jī)，中職學(xué)生可以隨時(shí)隨地得到自己所需要的信息，但是，由于使用不當(dāng)和管理不嚴(yán)，導(dǎo)致整體上而言，智能手機(jī)對(duì)于中職學(xué)生是弊大于利，不少的學(xué)生在校使用手機(jī)過于頻繁，養(yǎng)成了很不好的手機(jī)依賴癥，更有甚者，沉迷于手機(jī)游戲和社交軟件，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大打折扣，上課的氣氛不足，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍差。

3中職學(xué)生沉迷智能手機(jī)的應(yīng)對(duì)措施

3.1增強(qiáng)學(xué)生自我控制意識(shí)教育

中職院校在意識(shí)到學(xué)生沉迷智能手機(jī)中以后，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自我控制意識(shí)的教育，通過教師課堂的講解，陳述智能手機(jī)的危害性，讓學(xué)生在這樣的教育中，積極的樹立正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)手機(jī)有一個(gè)更好的個(gè)人管理，同時(shí)，學(xué)校還可以針對(duì)智能手機(jī)特別召開金點(diǎn)子大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出一些可以緩解當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生在參與中更加加深對(duì)智能手機(jī)的合理使用意識(shí)。最后，學(xué)?？梢约皶r(shí)展開與智能手機(jī)相關(guān)的辯論賽，正所謂“理不辯不明”，把應(yīng)對(duì)學(xué)生的措施通過辯論賽這樣的氛圍展現(xiàn)出來，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)有莫大的幫助。

3.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理

在智能手機(jī)的管理上，除了從學(xué)生抓起之外，學(xué)校更要建立健全相關(guān)的管理制度和條例，要求學(xué)生在校合理的使用手機(jī)，不斷完善學(xué)校對(duì)于學(xué)生智能手機(jī)的綜合化管理。學(xué)校可以專門成立管理學(xué)生手機(jī)的研究小組，通過研究和學(xué)生的參與，制定出切實(shí)可行的管理措施，在制定措施的同時(shí)，考慮到學(xué)生的感受，給學(xué)生一定的時(shí)間，慢慢的擺脫對(duì)手機(jī)的依賴。同時(shí)，還可以在學(xué)生的課余時(shí)間里，多安排校園活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)投票來實(shí)施相關(guān)的文娛活動(dòng)，讓學(xué)生從手機(jī)中走出來，正確的對(duì)待手機(jī)這一通訊工具，幫助沉迷于智能手機(jī)的學(xué)生逐漸擺脫對(duì)手機(jī)的依賴，在手機(jī)管理制度當(dāng)中，特別體現(xiàn)出對(duì)各種違規(guī)使用手機(jī)的處罰，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用手機(jī)要合理適當(dāng)，而不能成為手機(jī)的奴隸。最后，必須要在學(xué)校的大會(huì)中，明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智能手機(jī)使用的危害，并指出學(xué)生如不能合理使用手機(jī)，對(duì)學(xué)業(yè)影響過大的，應(yīng)該要求家長(zhǎng)將學(xué)生的手機(jī)帶回。

3.3與家長(zhǎng)協(xié)商

除了在校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生智能手機(jī)的管理以外，還要積極同家長(zhǎng)配合起來，讓學(xué)生能夠在校和在家都養(yǎng)成良好的手機(jī)使用習(xí)慣，比如，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的智能手機(jī)使用情況要及時(shí)匯報(bào)給學(xué)生家長(zhǎng)，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合學(xué)校的管理工作，只有學(xué)校和家庭聯(lián)起手來，這次的整風(fēng)活動(dòng)才能真正被打響，學(xué)校還可以將學(xué)校的相關(guān)管理手段告訴給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)從學(xué)校的管理中得到啟發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的家庭生活管理。

4小結(jié)

對(duì)學(xué)生的智能手機(jī)使用問題，學(xué)校必須要重視起來，不能讓智能手機(jī)成為毒害學(xué)生的“毒奶粉”，在發(fā)現(xiàn)了比較好的措施以后，可以及時(shí)投入到實(shí)踐當(dāng)中，除此之外，學(xué)校還可以通過向外學(xué)習(xí)，積極的吸取一些優(yōu)秀管理院校的人才管理機(jī)制中的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，切實(shí)展開智能手機(jī)的整風(fēng)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王萌.大學(xué)生手機(jī)依賴癥的克服與高校媒介素養(yǎng)教育[J].文學(xué)界，2012（05）：286-287.

[2] 張新明.我國(guó)未成年學(xué)生媒介素養(yǎng)教育探析[J].中國(guó)電化教育，2006（06）：23-26.