高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式結(jié)合探討

鄭淑偉

摘 要 思想政治教育是普通高校貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生思想政治教育的主要陣地，直接關(guān)系到貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展。因此，本文以高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育與工學(xué)結(jié)合人才配合模式結(jié)合為入手點，闡述了高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式結(jié)合內(nèi)涵，分析了高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式結(jié)合困境，并對高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式結(jié)合方式進行了進一步探究。

關(guān)鍵詞 高校 貿(mào)易類專業(yè) 思想政治教育 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

0前言

高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式結(jié)合強調(diào)理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的同步進行，其具有培養(yǎng)主體多元性、培養(yǎng)對象雙重性、培養(yǎng)目標復(fù)合性的特點，可以為高校貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生素質(zhì)、技能的同步提升提供依據(jù)。但是在實際教育過程中，由于高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育與企業(yè)價值取向無法有效對應(yīng)，導(dǎo)致其在結(jié)合過程中出現(xiàn)了較大的困難。據(jù)此，對高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式結(jié)合路徑進行進一步分析非常必要。

1高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式結(jié)合內(nèi)涵

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育主要以高素質(zhì)、高技能型人才培養(yǎng)為目標，利用學(xué)校、社會企業(yè)等多方面思想政治教育資源。通過理論教育及實踐訓(xùn)練，促使貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生知識、技能、素養(yǎng)得到同步提升。

2高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式結(jié)合必要性

在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展進程中，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力逐步增加，就業(yè)競爭環(huán)境也日益嚴峻。企業(yè)在應(yīng)屆畢業(yè)生招聘過程中，逐步將團隊精神、實踐能力、敬業(yè)精神等作為應(yīng)屆畢業(yè)生錄用的重要指標。這種情況下，作為貿(mào)易類專業(yè)人才培養(yǎng)的主要機構(gòu)，貿(mào)易類專業(yè)院校就需要在貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其職業(yè)道德及敬業(yè)精神。而工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高校貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生敬業(yè)精神、團隊精神的主要途徑。其可以在完善企業(yè)與高校合作教育體系的基礎(chǔ)上，從實踐過程入手，將思想政治教育融入貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的各個過程，加速貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生思想成熟。促使其可以在最短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)復(fù)雜環(huán)境變化，對貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生成長、成才起到良好的促進作用。

3高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式結(jié)合困境

3.1價值取向錯位

高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式結(jié)合過程中，由于高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育要求絕對正確、科學(xué)的價值觀。而高校頂崗實習(xí)企業(yè)則追求經(jīng)濟利益最大化的原則。合作企業(yè)與高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育的巨大反差，極易導(dǎo)致高校思想政治教育工作無法順利進行。甚至促使貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生形成拜金主義、唯利是圖的錯誤價值觀念。

3.2理想與現(xiàn)實差距過大

在高校貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，部分學(xué)生對頂崗實習(xí)認識過分理想化，即認為自身可以較快適應(yīng)工作崗位。但是在實際頂崗實習(xí)過程中，由于整體工作環(huán)境與學(xué)生預(yù)先設(shè)想差距較大，甚至出現(xiàn)所學(xué)專業(yè)與從事工作不對口情況，極易導(dǎo)致相關(guān)學(xué)生產(chǎn)生心理落差，進而出現(xiàn)不遵守企業(yè)規(guī)章制度的情況。不僅影響了校企合作關(guān)系，而且增加了專業(yè)思想政治教育難度。

3.3分散實習(xí)與師資團隊矛盾

高校貿(mào)易類專業(yè)參與頂崗實習(xí)具有學(xué)生、員工兩重身份，處于高校、企業(yè)的多頭管理環(huán)境中。這種情況下，若高校與合作企業(yè)出現(xiàn)教育沖突，或者溝通不當(dāng)，無法設(shè)置明確的責(zé)任、權(quán)利及管理規(guī)范，就會致使高校貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生陷入無人教育的困局。再加上高校貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生大多為分散實習(xí)的方式，高校師資力量不足，無法開展集中思想政治教育。而企業(yè)內(nèi)部也沒有為高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育提供充足的空間，最終阻礙了高校思想政治教育工作的順利進行。

4高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式結(jié)合措施

4.1協(xié)調(diào)專業(yè)教育與企業(yè)教育價值取向

針對高校貿(mào)易類專業(yè)校內(nèi)思想政治教育與企業(yè)人才管理價值取向錯位問題，一方面，高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教學(xué)人員可以貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生行為規(guī)范教育為入手點，進一步細化《學(xué)生行為規(guī)范》。同時在高校貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生入學(xué)教育或軍訓(xùn)期間，貫徹落實《學(xué)生行為規(guī)范》，并要求貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生必須遵守《學(xué)生行為規(guī)范》的要求，潛移默化的培養(yǎng)高校貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生正確價值觀，避免企業(yè)復(fù)雜環(huán)境對高校貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生價值取向的影響。

基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的高職貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育主要任務(wù)為：

首先，強化高等教育院校貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生道德、信念教育。在當(dāng)前快速發(fā)展的社會經(jīng)濟體系中，貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生所接觸的道德文化更加復(fù)雜。極易受到不同道德文化的影響，若缺乏堅定的理想、信念，就會促使貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生喪失道德評價標準，迷失人生發(fā)展方向。

這種情況下，理想信念教育就成為貿(mào)易類專業(yè)核心思想政治教育內(nèi)容。

其次，在當(dāng)前良好的經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢下，社會人才市場對貿(mào)易類專業(yè)人才提出了更高的需求。但是高等教育院校每年畢業(yè)的貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生數(shù)量較為龐大，導(dǎo)致專業(yè)市場行業(yè)競爭更加劇烈。據(jù)此，高等教育院校應(yīng)以一專多能貿(mào)易類人才培養(yǎng)為目標，加強貿(mào)易行業(yè)政策法規(guī)教育。逐步拓展貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生知識面，為專業(yè)學(xué)生法律知識、團隊意識、道德品質(zhì)同步提升提供依據(jù)。

最后，在現(xiàn)階段社會發(fā)展進程中存在較多商機，缺乏的是能夠捕捉商機的眼睛。據(jù)此，高等教育院校應(yīng)強化思想政治教育，鼓勵貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生獨立自主發(fā)展。進一步強化貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促使貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)、抓住市場機遇的能力。同時在機遇創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想政治教育工作開展過程中，高等教育院校應(yīng)以貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展為目標，逐步強化貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生心理適應(yīng)能力培養(yǎng)。

另一方面，在常規(guī)教育管理過程中，高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育人員可以良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為教育要點，全面貫徹落實求進步、遵校規(guī)、愛清潔、愛學(xué)習(xí)、護環(huán)境、愛集體的行為準則。并每周確定一個思想政治教育主題，如“遵校規(guī)”等。通過特定主題的思想政治教育活動的開展，可以幫助高校貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀及價值觀。并增強貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生社會責(zé)任感及集體責(zé)任心，為其政治素養(yǎng)及內(nèi)在素質(zhì)同步提升提供依據(jù)。

4.2加強實習(xí)前思想教育輔導(dǎo)

針對貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生理想與現(xiàn)實差距較大導(dǎo)致的思想政治教育難題，高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教師可在現(xiàn)有思想政治內(nèi)容教育的基礎(chǔ)上，強化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢分析及企業(yè)文化教育情況。并帶領(lǐng)貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生體驗企業(yè)運營管理活動，促使貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生明確自身角色定位，促使其可以在頂崗實習(xí)前完成學(xué)生向社會人過渡的思想準備。

在具體課程開展過程中，高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教師首先可依據(jù)思想政治理論課程教育優(yōu)勢，構(gòu)建課堂中學(xué)習(xí)、實踐中體驗的思想政治理論課程教育形式。在具體教育活動開展過程中，高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教師可以貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)需求為重點，從貿(mào)易類專業(yè)相關(guān)職業(yè)實際需求入手，對貿(mào)易類專業(yè)不同職業(yè)取向?qū)W生采用不同的職業(yè)道德教育內(nèi)容。并綜合考慮職業(yè)性質(zhì)、內(nèi)容等因素，配合貿(mào)易行業(yè)及具體崗位要求，強化貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育管理。基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式特點，高校思想政治教師可主動搜集相關(guān)行業(yè)企業(yè)道德規(guī)范及案例。結(jié)合職業(yè)教育專業(yè)化特征，設(shè)置具有一定針對性的教學(xué)方案，保證職業(yè)道德教育滲透到工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的各個模塊。同時根據(jù)貿(mào)易類專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)階段的差異，思想政治教師可適當(dāng)調(diào)整思想政治教育方向，如在學(xué)生入校之初，思想政治教育可結(jié)合貿(mào)易類專業(yè)發(fā)展歷史，列舉貿(mào)易類專業(yè)領(lǐng)域杰出人物及其在相關(guān)行業(yè)內(nèi)表現(xiàn)的敬業(yè)奉獻精神。通過有意識的將相關(guān)內(nèi)容融入思想道德教育中，可幫助貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生樹立正向價值觀;而對于待參加頂崗實習(xí)的學(xué)生，由于部分貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生已掌握了系統(tǒng)的專業(yè)知識及技能，思想政治教育教師可以敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、勤業(yè)為要點。在具體職業(yè)案例分析的基礎(chǔ)上，將職業(yè)意識、職業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)心理、職業(yè)情感、敬業(yè)精神等內(nèi)容進行有機整合。向貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生全面灌輸信用意識、法律意識、質(zhì)量意識及競爭意識，幫助貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生預(yù)先做好思想準備，促使其可以在一定時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)環(huán)境變化。如競爭意識可以促使個體精神振奮、努力進取，是個體事業(yè)發(fā)展及社會進步的必要心態(tài)。在競爭意識灌輸時，高校思想政治教師應(yīng)注意以集體主義及社會主義思想為引導(dǎo)，幫助其樹立公平競爭理念，避免其采取不正當(dāng)競爭行為導(dǎo)致的市場混亂情況。

其次，在校內(nèi)思想政治教育期間，高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教師可以明確自身位置，根據(jù)階段課程開展情況，主動與貿(mào)易類專業(yè)溝通，促使其了解自身前進方向。必要情況下，思想政治教師可為貿(mào)易類專業(yè)開設(shè)專門的心理講座，定期為其進行心理疏導(dǎo)，解決其在實際學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的思想困惑，為其健康成長提供依據(jù)。同時高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教師可在上屆頂崗實習(xí)學(xué)生同意的前提下，為其提供上屆頂崗實習(xí)學(xué)生的聯(lián)系方式，充分發(fā)揮傳幫帶的作用，幫助貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生了解頂崗實習(xí)具體內(nèi)容及企業(yè)管理方式，避免因貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生不了解頂崗實習(xí)內(nèi)容，或者理想與現(xiàn)實差距過大產(chǎn)生的思想政治教育難題。

再次，高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教師可依托現(xiàn)有思想政治教育資源，深入挖掘職業(yè)道德與企業(yè)文化精華。并主動與合作企業(yè)聯(lián)系，邀請合作企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員結(jié)合自身工作經(jīng)驗，對貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生進行職業(yè)道德、企業(yè)文化教育，為思想政治教育實效性的提升提供依據(jù)。同時針對部分學(xué)生對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式認識不足、心理不適應(yīng)問題，高校思想政治教師可在為其進行積極宣傳引導(dǎo)的同時，定期帶領(lǐng)部分學(xué)生進入企業(yè)，鼓勵部分學(xué)生與企業(yè)直接領(lǐng)導(dǎo)人或者相關(guān)行業(yè)人員溝通，逐步加強相關(guān)學(xué)生對實際崗位規(guī)范及工作內(nèi)容的認識，自我調(diào)節(jié)，解決個人心理障礙，進一步提升高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育質(zhì)量。

最后，貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)思想政治學(xué)習(xí)評價工作開展，可以幫助思想政治教師了解貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果，為待頂崗實習(xí)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)方案優(yōu)化提供依據(jù)。因此，貿(mào)易類專業(yè)思想政治教師可在學(xué)期測試、期末測試的基礎(chǔ)上，定期組織其他教育主體開展階段總結(jié)會議。并邀請企業(yè)參與，全面了解工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下貿(mào)易類專業(yè)頂崗實習(xí)期間思想政治教育情況。有條件的情況下，貿(mào)易類專業(yè)思想政治教師可以設(shè)置一個關(guān)于貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生的工學(xué)結(jié)合下思想政治教育情況個體檔案，將工學(xué)結(jié)合階段企業(yè)及指導(dǎo)人員評價反饋錄入學(xué)生檔案資料。并在相關(guān)學(xué)生許可的前提下對待頂崗實習(xí)學(xué)生開放部分內(nèi)容，促使待頂崗實習(xí)貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生了解頂崗實習(xí)期間心路歷程，預(yù)先收集資料信息，調(diào)整工作規(guī)劃，從理論層面制定工作方案。同時思想政治教師還可以將貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生檔案提供給企業(yè)，促使合作企業(yè)了解貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生心理變化，以便在頂崗實習(xí)階段及時調(diào)整人員安排，促使企業(yè)內(nèi)思想政治教育及人員管理方式更加符合貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生思想預(yù)期。

4.3搭建校企大德育平臺

在高校貿(mào)易類專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高校貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作呈現(xiàn)了突出的系統(tǒng)性，貿(mào)易類專業(yè)院校、家庭、社會企業(yè)均占據(jù)著非常重要的地位。因此，針對現(xiàn)階段高校思想政治教育師資不足的情況，貿(mào)易類專業(yè)院校可以充分貫徹落實大德育理念。依據(jù)全員、全方位、全過程原則，在貿(mào)易類專業(yè)頂崗實習(xí)時，將思想政治教育融入實習(xí)規(guī)劃及合作協(xié)議中。同時高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教師可在學(xué)生頂崗實習(xí)前期與相關(guān)部門溝通，要求在校企合作協(xié)議簽訂時添加思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，并在實習(xí)結(jié)束后對貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生思想政治教育效果進行考核。在這個基礎(chǔ)上，為充分發(fā)揮合作企業(yè)在思想政治教育方面的獨特優(yōu)勢，高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教師可利用網(wǎng)站、微博、短信、微信等互聯(lián)網(wǎng)手段，向貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生定期傳輸最新的貿(mào)易專業(yè)發(fā)展動向及貿(mào)易專業(yè)知識。同時高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教師可利用自身職權(quán)，構(gòu)建網(wǎng)上班級，進行高校貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生思想政治教育與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式結(jié)合專題網(wǎng)站的構(gòu)建，在家庭、社會、專業(yè)院校間搭建高速信息交互平臺，為貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育成果的鞏固提供依據(jù)。

在校企大德育教育平臺運行過程中，高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教師可以利用QQ或者微信主動與頂崗實習(xí)學(xué)生保持聯(lián)系，針對頂崗實習(xí)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題進行集中分析，對于個別頂崗實習(xí)學(xué)生出現(xiàn)的其他問題進行分別解答。上述工作模式，不僅可以提高高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育效率，而且可以幫助頂崗實習(xí)學(xué)生及時解決思想困惑，促使其在最短時間內(nèi)完成角色轉(zhuǎn)換。同時高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教師也可以根據(jù)頂崗實習(xí)學(xué)生反饋信息，在常規(guī)理論課程中進行思想政治教育方法、思想政治教育內(nèi)容的改進，進一步提升思想政治教育課程吸引力。需要注意的是，在高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式融合平臺構(gòu)建之后，為保證工學(xué)結(jié)合模式下貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育工作的正常開展，貿(mào)易類專業(yè)院?？芍贫▽?yīng)的規(guī)章制度。從工學(xué)結(jié)合時間、工學(xué)結(jié)合過程中思想政治教育人員、思想政治教育目的、工學(xué)結(jié)合中思想政治教育內(nèi)容、工學(xué)結(jié)合中思想政治教育效果評估等方面，促使工學(xué)結(jié)合模式有法可依。同時高?？蛇M一步完善思想政治導(dǎo)師制度，為每一位任課教師與對應(yīng)班級或貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生建立聯(lián)系，便于思想政治教師直接對貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生進行思想政治教育。同時思想政治教師還可以根據(jù)階段教育情況，結(jié)合自身專業(yè)經(jīng)驗，幫助貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)提升方案，引導(dǎo)貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生了解自我，自主進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

此外，針對現(xiàn)階段高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育任務(wù)與人員不對應(yīng)的情況，高?？蓮睦碚撍?、業(yè)務(wù)能力（教育教學(xué)能力、研究發(fā)現(xiàn)問題及解決問題能力）等方面，逐步加強對內(nèi)部思想政治教師業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練。同時鼓勵內(nèi)部思想政治教師進入貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生實習(xí)崗位，與貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生及相關(guān)崗位人員溝通，積累工作經(jīng)驗，促使校內(nèi)理論教育與工作經(jīng)驗實現(xiàn)良性互動，切實改善貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育成果。同時高?？蛇M一步加強輔導(dǎo)員管理，以輔導(dǎo)員與貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生比例為1/200的標準，擴大輔導(dǎo)員數(shù)量。并構(gòu)建輔導(dǎo)員激勵機制及專業(yè)職稱評聘方式，在普通專業(yè)教師職稱申報的基礎(chǔ)上，結(jié)合貿(mào)易類專業(yè)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容，進一步優(yōu)化貿(mào)易類專業(yè)輔導(dǎo)員晉升渠道，提高貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生輔導(dǎo)員工作積極性，為貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作順利開展提供充足支撐。

5總結(jié)

綜上所述，社會對貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生思想政治素質(zhì)要求與貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生實際思想政治素質(zhì)間的矛盾，是阻礙高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式結(jié)合的主要因素。據(jù)此，高等教育院校應(yīng)以大德育教育為主導(dǎo)，主動與企業(yè)負責(zé)人溝通，協(xié)調(diào)雙方價值取向，加強實習(xí)前思想教育輔導(dǎo)，構(gòu)建完善的校企聯(lián)合思想政治教育平臺，形成思想政治教育合力，為高校貿(mào)易類專業(yè)思想政治教育效率的提升提供保障。

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