追尋教育是美的歷程

顧曉紅

美，是教師和學(xué)生共同追尋的目標(biāo)。教育與美，始終是相伴相生的。教育之美，美在歷程，我們追尋的不只是一個(gè)“美”的結(jié)果，更重要的是教育工作本身就是一個(gè)尋找美、發(fā)現(xiàn)美的過程。我們在尋找、發(fā)現(xiàn)身邊那一個(gè)個(gè)的閃光點(diǎn)中，體驗(yàn)到什么是美，并把美的種子播撒下去，精心呵護(hù)、培育，而這整個(gè)過程自然也就成為一段最美好的歷程。

作為語文老師，語文教學(xué)就是追尋美的主要途徑。我們手中的語文教材不僅僅是美的篇章，更是美的化身。課文題材多樣化，為學(xué)生提供了豐富的審美對象。假如教師能在教學(xué)中借助豐富的教材讓學(xué)生不斷感受、體驗(yàn)以教材為本的審美內(nèi)容，借助文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味和欣賞，感受、領(lǐng)悟文字之美后再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活之美，學(xué)生在美的篇章中能喚起情感共鳴，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，那美定會在課堂中流淌，我們的課堂教學(xué)也會真正美起來。課堂教學(xué)中的各種美就像五顏六色的火柴棒，不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和探索激情，還可以引燃教師的教學(xué)藝術(shù)。

“生活需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！倍逃拿利愐残枰處熡眯牟煊X、體悟。站在教師的角度來說，想要做一個(gè)美的踐行者，首先得從完善自身做起，平時(shí)不斷地學(xué)習(xí)，不懈地鉆研，充實(shí)自己，完善自己，做一個(gè)心靈美好、內(nèi)外兼修的教師。相信只要堅(jiān)持每天多學(xué)點(diǎn)，多做點(diǎn)，多點(diǎn)思想，多點(diǎn)鉆研，方能生成智慧，自己厚實(shí)了、強(qiáng)大了，才能得到學(xué)生的信服。我們也能把教育演繹得更加美麗多彩。其次，作為教師，我們要有一顆愛心，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子看待，把真、善、美的種子播進(jìn)他們的心田，相信只要在彼此心靈的天空上架起一道美麗的彩虹，我們也能做一個(gè)美麗的教育者，也能收獲教育田地的一片美麗。

前不久，江蘇省泰州市姜堰區(qū)東橋小學(xué)教育集團(tuán)舉辦“教育是美的歷程”首屆學(xué)術(shù)研討會，這次會議基于兒童成長、聚焦教師發(fā)展、指向教育本質(zhì)，活動意義重大。本期，東橋教育集團(tuán)沙華中總校長、葉榮根副校長、肖慧老師將圍繞學(xué)術(shù)研討會主題“教育是美的歷程”，從“對‘美的概念的教育學(xué)理解”“‘教育是美的歷程啟示我們要做出怎樣的轉(zhuǎn)變”“‘教育是美的歷程，我們已進(jìn)行了哪些有意義的校本行動”等角度闡述對“美”的教育學(xué)理解與實(shí)踐。現(xiàn)組成一組文章，以饗讀者。