用家文化解鎖學(xué)校幸福密碼

胡波波 朱任輝

家文化是中華文明的精髓，古人“修身齊家治國平天下”“家和萬事興”等家國思想世代傳承，充滿智慧與溫暖。近年來，贛州市潭東中學(xué)在傳承中華傳統(tǒng)文化、形成學(xué)校特色的實踐中，用親情和關(guān)愛打造溫馨、和諧的家文化，構(gòu)建有愛、幸福的家園?！昂玫男@文化，是促進孩子健康成長的無形力量。”贛州市潭東中學(xué)校長朱文告訴記者，學(xué)校的發(fā)力點便是立足家文化，讓學(xué)校成為教師發(fā)展的事業(yè)樂園、學(xué)生成長的伊甸園、師生共同的精神家園。

環(huán)境熏陶凸顯家園情懷

贛州市潭東中學(xué)始建于1965年，之前是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)。2017年5月，贛州市蓉江新區(qū)黨工委、管委會正式揭牌成立，成立之初，就高度重視教育，以“辦人民滿意的教育”為目標(biāo)，實現(xiàn)教育先行，優(yōu)質(zhì)發(fā)展，而潭東中學(xué)就是蓉江新區(qū)打出的一張王牌?！皬泥l(xiāng)鎮(zhèn)上升為城區(qū)，意味著種田的農(nóng)民要洗干凈沾滿泥巴的褲腳，穿上锃亮的皮鞋走進城。然而我們看到，雖然經(jīng)濟發(fā)展了，但許多家長的思想?yún)s還沒跟上，對文化、教育、素養(yǎng)不夠重視?！闭勂鸾ㄔO(shè)學(xué)校家文化的初衷，朱文如是說，“所以我們要尋求學(xué)校教育與家庭教育的融合，形成合力，真正培養(yǎng)出對社會有用的人，對國家有為的人，努力追求幸福的人。”

2014年以來，學(xué)校不斷開展以“我的家風(fēng)”為主題的系列實踐活動，通過“我的家風(fēng)、家訓(xùn)”“我寫我家”“我繪我家”“我畫我家”“我攝我家”等活動，強化了學(xué)生對家文化的認(rèn)同，增強了家長對家文化的理解和認(rèn)可，形成了家校共育的良好局面，以良好的家風(fēng)推動學(xué)校、社會文明風(fēng)氣的形成，產(chǎn)生了良好的社會影響。

“一提到家，內(nèi)心一種溫馨感便油然而生，因為在家里，我們會感覺特別放松和舒適，成員之間可以零距離溝通、守望相助，人人都有安全感、歸屬感和責(zé)任感，家是我們溫馨的港灣、力量的源泉?！本拍昙壠甙鄬W(xué)生李國良臉上滿是陽光和幸福感。

那么怎樣才能把學(xué)校營造得具有家的氛圍，讓每位師生都能把學(xué)校視為自己的家呢？

英國空想社會主義者歐文曾說過：“環(huán)境決定著人們的修養(yǎng)、習(xí)慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)?！币粋€好的學(xué)校環(huán)境，對學(xué)生一生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，學(xué)校在起步與發(fā)展的過程中，就特別注重校園環(huán)境建設(shè)，著力體現(xiàn)學(xué)校的個性特色。學(xué)校以環(huán)境文化為載體，在全校范圍內(nèi)營造家的氛圍，讓每一面墻都會說話，讓每一間辦公室都體現(xiàn)出家的關(guān)懷，全方位營造具有學(xué)校烙印的家文化，讓學(xué)生體會到學(xué)校處處是蓬勃生機，讓教育在和諧的校園環(huán)境中發(fā)生。

行走在清新淡雅、綠意盎然的校園里，映入眼簾的是“家風(fēng)”主題雕塑，立體的王陽明造型放在學(xué)校醒目的位置，讓師生感受到學(xué)校的人文涵養(yǎng)和環(huán)境氛圍，彰顯學(xué)校的家文化主題;學(xué)校行政樓的浮雕，結(jié)合家文化的理念，展示學(xué)校師生愛家、護家的主題，讓學(xué)校的文化更有內(nèi)涵;校前花園的景觀改造，結(jié)合傳統(tǒng)文化、客家文化、紅色文化的精神，設(shè)計了亭子、景觀石、景觀墻等，打造家校一體的文化主題。衛(wèi)生、安全、文明的提示語，彰顯班級文化特色的墻報等張貼在墻面上，讓每面墻都成了“文化的代言人”，引領(lǐng)著師生的日常行為。通過文化的浸潤，讓師生耳濡目染、凈化心靈，在潛移默化中不斷進步。

崇愛講責(zé)注重理念引領(lǐng)

“教師是學(xué)校的源頭活水，沒有一流的教師，就沒有一流的教學(xué)質(zhì)量?！敝煳母嬖V記者，“學(xué)校是學(xué)生的家，當(dāng)然也是老師的家?！?/p>

學(xué)校在青年教師的培養(yǎng)上，一方面抓好、抓實“以老帶新”的培養(yǎng)工作，帶領(lǐng)年輕人起好頭、邁好步，另一方面為他們積極爭取外出學(xué)習(xí)、鍛煉的機會，幫助他們成長、成才。

“記得2014年我剛?cè)胄５臅r候，還是個懵懂、害羞的小姑娘，站在講臺上腿都有點發(fā)抖，是我的師傅余承鴻老師細(xì)致入微的關(guān)懷和幫助，使我漸漸成熟起來?！蓖觖惥昀蠋熁貞浀?，“記得第一次參加區(qū)里的優(yōu)質(zhì)課比賽，自己完全不知道如何下手，余老師就手把手地教我，從備課到制作課件，到試講，再一遍遍地修改，余老師不厭其煩。正是因為師傅這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，使我收獲了感動，也讓我迅速地成長起來。”如今，王麗娟老師已經(jīng)成為學(xué)校一名優(yōu)秀的骨干教師，又用自己的經(jīng)驗和關(guān)愛去指導(dǎo)青年老師成長。

潭東中學(xué)還把家文化納入教師的培訓(xùn)計劃，教師需把家文化中蘊含的許許多多做人的道理，通過自己的言行舉止表現(xiàn)出來。教師時時處處做到“嚴(yán)于律己、尊重他人、承擔(dān)社會責(zé)任”，將“仁愛、責(zé)任、奉獻(xiàn)”作為教師形象之本，這樣才能讓學(xué)生在家文化的教育中把握社會的道德規(guī)范，并將其內(nèi)化為個人的道德品質(zhì)。

此外，學(xué)校由傳統(tǒng)課堂填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)向師生交往互動模式，由對學(xué)生進行單純的知識傳授轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生獨立探究，努力提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，為家文化奠定堅實的基礎(chǔ)。

“教師要尊重學(xué)生的差異和個性，改變教學(xué)方式，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生。”學(xué)校黨支部宣傳委員劉錫鵬介紹說，“在教學(xué)過程中，我們形成了一種鼓勵學(xué)生自主探究、動手操作、合作交流、實踐體驗的課堂教學(xué)模式，同時，努力構(gòu)建師生平等、民主和諧、情感交融的家文化師生關(guān)系，提高教育教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

除了綜合實踐課堂以外，學(xué)校還鼓勵學(xué)生走出校外，多渠道體驗家文化。如借助故事會、演講比賽、征文比賽、制作競賽等形式，培養(yǎng)了一批又一批綜合素質(zhì)高又能充分施展特長的學(xué)生。學(xué)校還利用社團活動，開展了傳統(tǒng)文化主題活動，向?qū)W生充分展現(xiàn)了學(xué)校的魅力。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛，就沒有教育?！笨梢?，家文化的教育是關(guān)于愛的教育，教師對學(xué)生實施關(guān)愛教育，是教育取得成功的關(guān)鍵。

七年級一班的小毛（化名）小時候父親因車禍去世，母親改嫁后，他一直由伯父收養(yǎng)，家庭比較貧困。由于缺乏關(guān)愛，小毛養(yǎng)成了內(nèi)向、孤僻的性格。細(xì)心的同學(xué)注意到，他中午經(jīng)常不去食堂吃飯，同學(xué)主動說幫他帶飯，他也婉言拒絕，于是，同學(xué)們把情況告知了班主任，班主任向?qū)W校報告后，在全校發(fā)起了捐款活動。當(dāng)班主任將全校師生的捐款送到小毛手里時，這個靦腆的小男孩激動得熱淚盈眶：“謝謝老師、同學(xué)們，是你們重新給了我家的溫暖。我一定會努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)大家的期望?！?/p>

循上向善尋求內(nèi)涵發(fā)展

“家長決定著家庭教育是否科學(xué)有效，也決定著學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合是否能實現(xiàn)‘1+1>2的效果。”朱文告訴記者，學(xué)校家文化的建設(shè)，離不開家長的理解和支持。學(xué)校把家長視為家人，在開通多種家校聯(lián)系渠道的同時，也積極推進對家長的教育工作。

學(xué)校專門建立了家委會章程，明確了學(xué)生、家長的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，為家長參加學(xué)校服務(wù)活動形成制度保障。建立了以《潭東中學(xué)大家庭主導(dǎo)成員教育手冊》《潭東中學(xué)大家庭小成員成長指南》《潭東家風(fēng)家訓(xùn)》《家庭會議手冊》《家庭禮儀指南》等為藍(lán)本的“家約”，通過“家約”幫助全體家庭成員建立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

每年寒暑假的主題實踐活動，家長和孩子一起精心準(zhǔn)備作品，通過日記、繪畫、攝影等形式記錄家庭生活。許多學(xué)生第一次真真切切地用心觀察每一位家庭成員，感受家庭的點滴溫暖，聽長輩講過去的經(jīng)歷，和父母一起繪制家的圖畫，一起書寫家的故事。通過活動的開展，家長明白了好家風(fēng)對于一個孩子成長的重要性，喚起了家長對家庭教育的重視。家長紛紛表示要以身作則，做好孩子的榜樣，不能一味地把孩子健康成長的責(zé)任壓在學(xué)校頭上，而是要不斷更新家教觀念，營造良好家風(fēng)，讓孩子接受好家風(fēng)的熏陶，培養(yǎng)孩子的健全人格，讓孩子在家風(fēng)的熏陶下健康成長。

的確，初中生正處于青春期，喜歡追求個性，容易叛逆，如果沒有學(xué)校和家庭的正確引導(dǎo)，就很容易誤入歧途。

九年級語文老師黃福平有一次發(fā)現(xiàn)班上兩個學(xué)生有早戀的跡象，于是好心提醒他們，要把心思多花在學(xué)習(xí)上，沒想到學(xué)生非但不領(lǐng)情，還給黃老師發(fā)了一條威脅、恐嚇短信，勸他不要多管閑事，免得惹禍上身。黃老師內(nèi)心有了一絲顧慮，把事情鬧大當(dāng)然對學(xué)生不好，可是也不能坐視不管，老師要有其應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。于是他將情況告知了學(xué)生家長，并與家長一同商量對策，妥善處理。最后經(jīng)過學(xué)校與學(xué)生家長的溝通引導(dǎo)，學(xué)生回到了正常的成長軌道。

學(xué)生的健康成長是學(xué)校和家庭共同的期望，那么怎樣才能提升學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感呢？

生活需要儀式感。經(jīng)過幾年的努力，潭東中學(xué)已經(jīng)形成了自己的特色“家儀”制度，通過打造特色儀式文化，加強師生對學(xué)校的認(rèn)同，形成向心力。學(xué)校重點打造新家庭小成員入家儀式（開學(xué)典禮）、追夢的孩子離家儀式（畢業(yè)典禮）、新家庭主導(dǎo)成員上崗儀式、家庭青藍(lán)結(jié)對儀式等，把學(xué)校文化融入其中。通過典禮的莊嚴(yán)性和儀式感，增強學(xué)校文化元素，加強儀式教育與文化傳承功能?！拔姨貏e喜歡學(xué)校的這些儀式，每一次參與，都能感受到學(xué)校文化的豐富與莊重，讓我有更加積極向上的力量。”八年級四班學(xué)生賴文杰臉上滿是自豪地說道。

如今，家文化已經(jīng)成為潭東中學(xué)一張響亮的名片。近年來，由于工作成績突出，學(xué)校先后獲得“全國作文教學(xué)先進單位”“中華傳統(tǒng)文化與當(dāng)代實踐教育研究重點實驗?！薄敖魇〖倚：献髟圏c學(xué)校”“江西省依法治校示范?！钡葮s譽，成績的背后，是潭東中學(xué)對特色辦學(xué)之路的不斷探索與創(chuàng)新。在全省2018年“十三五”規(guī)劃課題評審中，潭東中學(xué)課題“學(xué)校家文化的創(chuàng)建及其對師生的影響的研究”順利通過并立項，這將使學(xué)校的家文化建設(shè)之路更加行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

“講究責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，重視細(xì)節(jié)與情感，提倡奉獻(xiàn)與向善。讓每個孩子成為最好的自己，讓師生有一個幸福的家園，讓社會更加風(fēng)清氣正、自然和諧，是潭東中學(xué)不懈的追求。建設(shè)學(xué)校家文化，豐富學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建學(xué)校品牌，我們永遠(yuǎn)在路上。” 朱文最后說。

責(zé)任編輯 王 慧