提升校園足球教學(xué)質(zhì)量的“社團創(chuàng)建策略”的研究

李俊倫

（南京市江寧實驗小學(xué)，江蘇 南京 211100）

新時代校園足球理性階段化發(fā)展是校園足球發(fā)展的健康態(tài)勢。"社團創(chuàng)建策略"的理性階段化發(fā)展方案提升校園足球健康快速發(fā)展的質(zhì)量。具體體現(xiàn)在“社團創(chuàng)建策略”的前、中、后3 個方面，正是這3 個方面健康加速校園足球向深度和高度更好更快地發(fā)展著。

1 研究對象與方法。

1.1 研究對象

加速校園足球更好更快發(fā)展進程的校園足球社團創(chuàng)建策略的前、中、后3 個方面。

1.2 研究方法

1.2.1 個案法通過對南京市江寧實驗小學(xué)2018 年9—12 月份三年級校園足球社團創(chuàng)建后喜獲南京市江寧區(qū)"區(qū)長杯"亞軍榮譽案例的分析研究整合出校園足球社團創(chuàng)建過程中前、中、后3 個方面的策略，作為研究參考。

1.2.2 訪談法對南京市江寧實驗小學(xué)三年級參加校園足球社團學(xué)生在校園足球社團活動后進行訪問收集出的意見集，進行分析研究整合。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法測試對象為南京市江寧實驗小學(xué)2018 年9 月至12 月參加校園足球社團的三年級學(xué)生共75 人（男生40 人，女生35 人）。對2018 年9 月第一次測試和2018 年12 月第二次測試的成績進行數(shù)據(jù)（優(yōu)秀率和良好率）統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

2 次測試的成績沒有人不及格（除免測），優(yōu)秀率、及格率及各項成績離散程度相差不大，無統(tǒng)計學(xué)意義上的差異。第二次測試成績優(yōu)秀率和良好率顯著比第一次提高，優(yōu)秀率提高45.07%，良好率提高32.28%。實踐證明，這一學(xué)期（4 個月）的"校園足球社團創(chuàng)建策略"活動視域下校園足球教學(xué)效果顯著。（表1）

2.1 校園足球社團創(chuàng)建的意義

校園足球是新時代校園師生快樂的音符之一。理性階段化發(fā)展校園足球是校園足球發(fā)展的健康新態(tài)勢。在校園足球發(fā)展的健康新態(tài)勢中舞動著校園足球社團課程中的各種趣事，現(xiàn)以常態(tài)事例描述如下，以此彰顯校園足球社團創(chuàng)建策略舞者魅力，以此推動理性階段化發(fā)展校園足球社團課程，旨在提升學(xué)生校園足球素養(yǎng)。

2.2 校園足球社團創(chuàng)建的背景

在這所"嶄新"的校園文化下，一時間感到很迷茫。開學(xué)的第二天，學(xué)校分管體育事宜的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)安排了校園足球社團訓(xùn)練事宜，或許是身心需要的原因，像"蜜蜂"一樣采進了校園足球社團課程中，研究就這樣開展了。

2.3 校園足球社團創(chuàng)建的策略

校園足球"社團創(chuàng)建策略"主要是圍繞著師生組建校園足球社團展開描述的：主要是描述現(xiàn)在校園足球社團課程與昔日校園足球社團課程創(chuàng)建方案的碰撞與整合。描述舞動在校園足球社團課程中彰顯提升校園足球"質(zhì)量"的前、中、后三策略。

2.3.1 舞動在校園足球社團創(chuàng)建前的策略

與往常一樣，首先了解一下學(xué)校的基本情況，因為南京市江寧實驗學(xué)校是國家足球項目傳統(tǒng)學(xué)校，因此，校園里亟須增添校園足球健兒"對抗"與"飛騰"的身影，經(jīng)過調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)根源在組建校園足球社團策略方面缺乏科學(xué)性，現(xiàn)在從"學(xué)生描述"與"教師分析整合"方面展開描述。（1）舞動在適應(yīng)學(xué)校過程中的策略。校園足球社團創(chuàng)建實踐經(jīng)驗證明：分析創(chuàng)建校園足球的邏輯是一樣的，即一是了解現(xiàn)在的三年級校園足球社團（上學(xué)期二年級校園足球社團）的訓(xùn)練情況。向熱情的同事訪談了幾次，同時自己也沉下心來統(tǒng)計分析了幾次。最后得知：現(xiàn)在學(xué)校很注重學(xué)生體能訓(xùn)練，因為現(xiàn)在學(xué)校也是國家田徑項目傳統(tǒng)學(xué)校，教師在訓(xùn)練時或許強化了體能訓(xùn)練。就其原因?qū)W校還是在校園足球師資配備方面不足，沒有形成系統(tǒng)化梯隊化校園足球社團訓(xùn)練隊。然而校園足球發(fā)展的物質(zhì)條件很強硬，具有標準的校園足球場地，每位學(xué)生擁有一個充滿神奇的校園足球，規(guī)范的校園足球球門與訓(xùn)練繩梯與標志筒與標志盤，等等。就是在這樣的校園足球背景下，現(xiàn)在的校園足球社團也并不易組建，原來是學(xué)生對學(xué)校以前的校園足球訓(xùn)練模式適應(yīng)了，原來是教師誤解了“學(xué)校是多種體育傳統(tǒng)項目學(xué)?！钡男再|(zhì)。其實，“足球是天下第一運動”與“田徑是一切運動的母運動”這里面只是強調(diào)了足球與田徑的辯證關(guān)系。從實質(zhì)上說也并未說明足球與田徑孰輕孰重。二是了解現(xiàn)在的自己，根據(jù)自己對學(xué)校的了解情況，再結(jié)合自己的實際工作能力，正確分析自己怎樣勝任現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)工作。這樣深刻分析歸納便可以得出自己對學(xué)校工作勝任的深度與厚度。在對師生縱橫調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn)教師的校園足球構(gòu)思策略都是在對學(xué)生的調(diào)查與教師的反思后創(chuàng)建的。（2）舞動在社團規(guī)劃前期的策略。校園足球社團成立之前，自己對校園足球社團訓(xùn)練在思維中有個詳細的企劃案，這個企劃案就是根據(jù)自己對學(xué)校的適應(yīng)而規(guī)劃的。在這個規(guī)劃中呈現(xiàn)出這樣的故事。第一，在學(xué)生描述中舞動的校園足球社團訓(xùn)練的策略。 校園足球社團的描述是這樣的：以前學(xué)校二年級校園足球社團訓(xùn)練就是先讓學(xué)生繞操場跑"幾圈"，然后就開始練習(xí)運球、傳球、踢球、顛球與射門等。其實這種校園足球社團訓(xùn)練的方式很單調(diào)，無法調(diào)動學(xué)生練習(xí)校園足球的積極性。第二，在教師思維中舞動的校園足球社團訓(xùn)練的策略。針對學(xué)生描述中的校園足球訓(xùn)練策略，與現(xiàn)在教師思維碰撞整合一下：校園足球社團課程訓(xùn)練主要分為3 個方面，一是準備活動：全身活動充分；二是訓(xùn)練過程：技能訓(xùn)練，模擬比賽，比賽中運用；三是整理運動：心理放松，身體放松。這樣舞動著的校園足球訓(xùn)練策略必將激活學(xué)校舞動著的三年級學(xué)生。

表1 校園足球社團創(chuàng)建策略活動視域下前后四個月校園足球教學(xué)效果變化

2.3.2 舞動在校園足球社團組建中的策略

在校園足球社團組建中舞動著鮮活的策略。學(xué)校教師描述：在以前校園足球社團組建中只是向?qū)W生宣布校園足球社團開始報名的情況，學(xué)生就自由地開始報名了。其實，這種選材策略很科學(xué)。但是，相對于學(xué)生來說并不是所有的科學(xué)都是正確的。學(xué)生自己科學(xué)化報名實際上就是簡單的"公平"與"自由"，校園足球不只是建立在這種科學(xué)中的運動。

（1）舞動在校園足球社團選材中的策略。 校園足球社團選材對于上面情況，現(xiàn)決策如下。根據(jù)學(xué)生的足球興趣選材，同時也要兼顧到學(xué)生的"材"，因為并不是所有的學(xué)生都適合參與校園足球訓(xùn)練的，同樣也并不是有興趣的同學(xué)便均可以參加校園足球訓(xùn)練。（2）舞動在選材中的策略。教師要組織學(xué)生在模擬校園小足球練習(xí)中進行選材。主要從以下幾個方面選材：一是看學(xué)生速度基礎(chǔ)；二是看學(xué)生進攻與防守基礎(chǔ)；三是看學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)，四是看學(xué)生球場意識基礎(chǔ)。校園足球社團是學(xué)校的文化，學(xué)校要以校園足球自信于學(xué)校，因此，校園足球社團必須有校園足球文化自信的因素：在選材方面一定要注意提升校園足球社團的素養(yǎng)，根據(jù)實際情況選材，選材要能體現(xiàn)學(xué)校整體面貌，要能代表學(xué)校形象，要能成為學(xué)校校園足球走出去的一面旗幟；選材還要從小學(xué)生的“足球興趣”與“足球特長”方面進行全方位的科學(xué)化選材。

2.3.3 舞動在校園足球社團組建后的策略

在校園足球社團組建后，校園足球社團訓(xùn)練策略奔騰不息。在鮮活的校園足球社團課堂上，多樣的準備活動與豐滿的技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)與舒適柔美的整理運動都是舞動在校園足球社團組建后訓(xùn)練中的策略。體育教師必須貫徹落實校園"魅力足球"的精神推動校園足球理性階段化發(fā)展。在校園足球社團組建后教練員要從各個條件舞動校園足球發(fā)展的策略。（1）舞動在校園足球訓(xùn)練中的策略。在校園足球社團訓(xùn)練中，要積極調(diào)動校園足球隊員訓(xùn)練的積極性：一是不斷地構(gòu)建校園足球社團新課程。校園足球社團課程就是學(xué)校典型的提升校園足球教學(xué)質(zhì)量的抓手之一。因此，校園足球社團課程必須有明確的教學(xué)目標，突出的教學(xué)重難點，科學(xué)的教學(xué)方法和滿腔熱情地教學(xué)師資力量。（2）舞動在校園足球器材方面的策略。校園足球器材可以魔幻地指導(dǎo)教師進行校園足球創(chuàng)新教學(xué)。在校園足球繩梯練習(xí)情景中，教師可以創(chuàng)新速度教學(xué)方式；在校園足球標志筒練習(xí)情景中，教師可以創(chuàng)新校園足球游戲教學(xué)方式；在校園足球標志盤中，教師可以創(chuàng)新校園足球教學(xué)情景，在校園足球墻中，教師可以提高學(xué)生足球踢準能力。（3）舞動在校園足球社團反思中的策略。在校園足球社團創(chuàng)建中積淀著反思后的提升：校園足球推動著學(xué)校的發(fā)展，體育教師務(wù)必有針對性地提升自己校園足球文化素養(yǎng)，因此，體育教師要對校園足球有關(guān)方面進行深刻反思。從事各級校園足球交流賽，從中借鑒經(jīng)驗。校園足球只有通過各種交流賽反復(fù)提升學(xué)生校園足球素養(yǎng)。校園足球是學(xué)校開放式體育教學(xué)方式，因此，任何學(xué)校若欲閉門造車發(fā)展校園足球都是脫離實際的。學(xué)?？梢酝ㄟ^"校長杯""區(qū)長杯""市長杯"與"省長杯"等等提升學(xué)生校園足球素養(yǎng)。學(xué)校還可以通過校園足球聯(lián)誼賽等提升校園足球素養(yǎng)。在校園足球教學(xué)中體育教師只有正確引領(lǐng)校園足球社團學(xué)生參與各種校園足球交流賽方能不斷提升學(xué)生校園足球技戰(zhàn)術(shù)。

3 結(jié)論與建議

這些舞動著的策略緊緊圍繞著"校園足球社團課程"這一核心不斷組建相對科學(xué)的校園足球社團，以此提升校園足球教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校堅信：在以校園足球社團為載體舞動策略視域下，校園足球必將為足球培養(yǎng)大批優(yōu)秀后備人員。校園足球社團必將成為舞動在校園里最具活力的品牌社團。但仍然有不足，有待進一步完善。