利用多媒體技術(shù)輔助初中英語語法教學(xué)

錢興平

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和教育競爭程度的愈發(fā)激烈，對于教學(xué)的質(zhì)量要求也越來越高，而且當(dāng)今的教學(xué)技術(shù)和手段也越來越高超。很多學(xué)校都為教室配備了多媒體設(shè)備，這是為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么現(xiàn)在就要求老師應(yīng)該將多媒體技術(shù)與初中英語教學(xué)結(jié)合在一起。因為英語是一門語言學(xué)科，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法時容易遇到困難，所以需要借助多媒體來使知識更加直觀清晰。所以，對于初中英語的教學(xué)，可以采用更加新穎的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的輔助就是不錯的選擇，而且也能夠滿足學(xué)生的好奇心，學(xué)生也對多媒體教學(xué)充滿了好奇，所以初中英語語法的學(xué)習(xí)就能事半功倍。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中英語;語法教學(xué)

引言：傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)就是以老師講解課本知識和補充相應(yīng)的知識點為主，因為英語涉及的很多語法與漢語不一樣，甚至是相反。學(xué)生對語法的了解甚少，而且語言類學(xué)科會比較枯燥。如果教學(xué)方法再如此的單調(diào)，學(xué)生就不太愿意學(xué)英語了。因此教師更新教學(xué)技術(shù)和手段是非常重要的。那么，多媒體技術(shù)就可以在英語語法的教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。所以本文將著重敘述利用多媒體技術(shù)輔助初中英語語法教學(xué)。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

初中階段是提高學(xué)生各項能力的建設(shè)期，所以這個階段的教學(xué)任務(wù)非常重要，無論是哪門學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師做課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是做傾聽者。那么這種教學(xué)方式是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，因為這樣不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，而且學(xué)生可能會覺得枯燥乏味，然后就不喜歡學(xué)習(xí)。在英語語法課堂上，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因為任何一門課程的學(xué)習(xí)都是以學(xué)生為主體的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有學(xué)生自身能夠保持好高度的學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)習(xí)才更有效率。老師可以將全班同學(xué)分為幾個小組，每個小組選出一個小組長，小組成員有活躍的和不太積極主動的同學(xué)按比例分配而成。這樣不僅方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)，而且有助于帶動不積極主動的學(xué)生。比如，初中最典型也最重要的幾大從句，在學(xué)習(xí)定語從句時，涉及到先行詞that，which，who等。教師可以分發(fā)例題，先讓學(xué)生在組內(nèi)獨立完成，然后給出小組討論時間，小組成員之間互幫互助，讓每個成員都發(fā)表自己的見解，然后由各個小組派出代表為大家講解做題技巧。這種學(xué)生做“小老師”的方式，能夠提高學(xué)生課上的注意力，以及引起學(xué)生的興趣。因為中學(xué)生自制力較差，所以這種方式也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自制力和自主學(xué)習(xí)的能力，并且對于初中英語語法的學(xué)習(xí)來說將會有很好的提升。

二、充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合課件教學(xué)

因為當(dāng)今社會越來越注重學(xué)生的素質(zhì)教育以及全面發(fā)展，所以對于學(xué)生各方面的能力都要培養(yǎng)，那么就不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生封閉在一本書和一個黑板、一個老師的環(huán)境中。隨著科技的進步，每個教室都配有多媒體設(shè)備，老師就應(yīng)該高效地將硬件設(shè)施與教學(xué)相結(jié)合起來，為教學(xué)提供良好的輔助作用。比如每節(jié)課之前，老師可以通過電腦從網(wǎng)上搜集一些語法知識的大框架的圖片，并結(jié)合課本上的語法知識為學(xué)生做一個課件，課件中有講解語法的構(gòu)成及類型，這比教師單靠自己解釋要清晰明了很多?？梢栽谡n堂上以這種方式來輔助英語語法教學(xué)，這種新穎的教學(xué)方法和手段，不僅能夠引起學(xué)生的注意力以及激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生對知識進行更好的吸收和理解。但是在使用課件的過程中也要注意不要太依賴于課件，因為畢竟老師才是知識的傳授者。老師只能把課件作為教學(xué)的一種輔助工具，來幫助學(xué)生更好地吸收和理解知識，但是不能讓課件主導(dǎo)學(xué)生，這樣是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)，采用“微課”教學(xué)方式

現(xiàn)在的教學(xué)手段越來越新穎有趣，在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)等學(xué)科中經(jīng)常采用微課的形式。人們都認為只有文字類、邏輯類的學(xué)科才能采用微課的形式，但是初中的英語教學(xué)也可以用微課的形式，而且它也將會發(fā)揮積極的作用。因為英語對學(xué)生的來說是一門比較難的學(xué)科，它不僅要讓學(xué)生了解基本的英語詞匯，句子，還要學(xué)生能夠分析學(xué)習(xí)語法，所以教師必須要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果只是靠教書講解基礎(chǔ)語法知識，那么會給學(xué)生一種枯燥乏味的感覺，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。但是如果你要采用微課的形式，在講解語法的時候，為同學(xué)制作一個小視頻，三到五分鐘，在課前為學(xué)生播放。比如說，我們在講解時間狀語從句時，視頻中要為學(xué)生展現(xiàn)基本都含義，還要展現(xiàn)when，while，，as，The moment，as…soon…as，not…until，after等詞的使用。這樣讓學(xué)生在對從句有了大概的了解之后，再深入了解，會使知識點印象深刻。微課的使用，也有利于學(xué)生課下復(fù)習(xí)，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，進而能夠營造出良好的課堂氛圍，提高英語課堂的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

總之，多媒體技術(shù)與初中英語語法教學(xué)的結(jié)合是一個不斷發(fā)展的過程。教師在之后的教學(xué)過程中應(yīng)該不斷努力，積極探索出更加高效的教學(xué)方法和手段。并且這些方法和手段要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，要高度重視學(xué)生在課堂上的主體作用，不能讓多媒體技術(shù)取代課本和學(xué)生。因為課本上一些語法知識對學(xué)生來說還是比較重要的，多媒體技術(shù)的使用可以用來擴充學(xué)生的課外語法知識。讓多媒體技術(shù)來優(yōu)化初中英語的課堂教學(xué)，利用它來幫助學(xué)生理解各種語法知識，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力和綜合發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]梁為干.初中英語課堂教學(xué)的有效性探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（21）.

[2]陳廷偉.新課改背景下初中英語課堂教學(xué)的新方式[J].校園英語（下旬），2014（9）.

[3]孫敏.新課改下的合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.