新民辦教師：我們不一樣

羅燕

盡管各地編外教師的待遇不同，但工資比在編教師低、不繳納五險一金等情況普遍存在。

“有一個家了。”新學(xué)期開始，周維像往年一樣忙碌。只是這次又有些不同，她換了一所新學(xué)校，解決了教師編制，“現(xiàn)在總算踏實(shí)了?！?/p>

從教12年，周維一直是學(xué)校的“編外教師”，也是新民辦教師，她已經(jīng)換了4所學(xué)校，但只有這一次是她主動換的。事實(shí)上，像周維這樣的教師數(shù)量眾多，有的學(xué)校甚至過半。對于他們的管理，各地學(xué)校有不同的方式。

盡管周維一直有意忽略自己的身份問題，但還是繞不過編制這個“梗”，“我們跟在編老師還是有些不一樣?！?h3>一樣的活兒，不一樣的工資

“有落差感。”每月發(fā)工資的時候，方琦不可避免地有這種感覺。她跟學(xué)校其他老師一樣上課、當(dāng)班主任，但到手的工資比在編老師少一半。

她知道，這種差別不是因?yàn)榻痰貌蝗鐒e人好，僅僅是因?yàn)樽约簺]有編制。她跟學(xué)校簽訂勞動合同的時候，就已經(jīng)定好了工資水平。她的工資由學(xué)校發(fā)，而在編教師的工資由財政撥款。

方琦也已經(jīng)有12年教齡，但她沒有周維那么“幸運(yùn)”，她的戶口在外地，落不了戶，不可能進(jìn)編制。

2007年，她從一所師范院校畢業(yè)，到北京一所小學(xué)任教，學(xué)校沒有為她解決戶口和編制，甚至連勞動合同也沒簽。她記得，那時除了每個月領(lǐng)1000多元的工資外，其他什么福利都沒有。

她在那所學(xué)校工作了兩年，后來懷孕，因?yàn)閷W(xué)校沒有為她繳納生育保險，她不能享受產(chǎn)假待遇，只能辭職。

一年后，方琦應(yīng)聘到另一所學(xué)校，學(xué)校和她簽了勞動合同，也為她繳納五險一金?！罢娲蛩阍谀撬鶎W(xué)校一直教下去了?！?/p>

但她沒想到的是，在那里工作到第七年的時候，學(xué)校提出不再續(xù)簽，因?yàn)閷W(xué)校生源減少，不需要那么多老師。

“當(dāng)時我已經(jīng)34歲，很有危機(jī)感，不知道去哪里找工作。”方琦告訴《民生周刊》記者，她投了很多簡歷，也去了一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、民辦學(xué)校試講，最后在朋友的推薦下到了現(xiàn)在的學(xué)校。

盡管各地編外教師的待遇不同，但工資比在編教師低、不繳納五險一金等情況普遍存在。

比如在西安，沒有編制的教師采用的是人事代理制度，人事代理教師的基本工資比在編教師低2000元左右。

在河南一個地級市，學(xué)校不為編外教師繳納保險及住房公積金，只付課時費(fèi)。如果沒有編制的教師生病不能上課，就沒有錢。生病時間長了，學(xué)校還可能解聘他。

不是自己人

周維至今連初級職稱都沒有評上，“開始是不讓參評，后來能評了，沒輪到我。”她始終感覺，學(xué)校沒有把她當(dāng)自己人。

“晉升、培訓(xùn)等機(jī)會都會優(yōu)先給在編教師?！弊屩芫S印象最深的是一次全國白板課競賽，她得了一等獎。按照組委會安排，獲獎教師有一次到四川觀摩講課的機(jī)會，學(xué)校讓另外兩位獲獎的在編教師去了，沒有讓她去。

“其實(shí)我們更拼，更敬業(yè)。”周維說。一些老師可能下課就走了，但周維總是會留下來，多跟學(xué)生交流一會兒。即使工資低，她還是會自掏腰包為班級學(xué)生買書。

在處理各種問題時，她總是小心翼翼。“有編制的老師端的是鐵飯碗，他們犯錯，學(xué)校會幫助改正，但如果我們犯錯，可能就要走人?！?/p>

“即使工資一樣，還有很多福利不一樣。”秦浩2006年研究生畢業(yè)后到西安一所中學(xué)任教，當(dāng)時學(xué)校沒有給他編制，但告訴他待遇跟在編教師一樣。

他發(fā)現(xiàn)，自己的工資的確跟在編教師差不多，但孩子上學(xué)時，他感受到了巨大的差異。

他所在的學(xué)校是所大學(xué)的附屬中學(xué)，按照慣例，學(xué)校教師子弟可以上大學(xué)的附屬幼兒園、小學(xué)。實(shí)際上卻是，在編教師的孩子可以直接上，編外教師的孩子卻要繳納一筆贊助費(fèi)才能入學(xué)。

“不是掏不起這個贊助費(fèi)，實(shí)在是感覺很尷尬。”秦浩坦言，學(xué)校有兩個陣營，一個是“咱的人”，一個是“進(jìn)來的人”，他屬于“進(jìn)來的人”。

不知道能聘多久

就在周維屢次獲獎，也深受學(xué)生、家長愛戴時，一個通知讓她蒙了。那年，她跟學(xué)校簽的勞動合同到期，學(xué)校卻通知她不再續(xù)簽，理由是已經(jīng)跟她簽過兩次合同，按照《勞動合同法》，再簽一次就變成無固定期限合同，學(xué)校權(quán)衡之后決定不再續(xù)簽。

“沒有編制，我們就沒有保障，沒有歸屬感。”周維說，“即使干得再好，也不知道學(xué)校能聘我多久。”這兩年，看到有編制的教師崗位招聘，她便積極應(yīng)聘，今年終于獲得入編機(jī)會。

秦浩也選擇離開。去年，他去了一所大學(xué)，成為大學(xué)教師。他告訴《民生周刊》記者，在他走的前一年，學(xué)校沒有編制的教師爆發(fā)了一次集體抗議，要求學(xué)校為他們解決編制。在與學(xué)校的溝通中，他發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒有能力解決這個問題，學(xué)校的編制數(shù)量是按照20多年前的學(xué)生規(guī)模核定的，無法滿足現(xiàn)在的需求。

“老師，我們想你了?！笨吹街皫У膶W(xué)生發(fā)來的信息，周維很內(nèi)疚，“如果不是因?yàn)榫幹茊栴}，我會一直帶他們到畢業(yè)。”

（文中周維、方琦、秦浩為化名）