軍隊院校機(jī)械識圖微課程制作實(shí)踐

任莉 李金方 曹冠男

摘 要：借助“微課”的載體形式，根據(jù)機(jī)械識圖課程特點(diǎn)，探討如何將微課與現(xiàn)行的“教學(xué)做一體化”理念相融合、使其在機(jī)械識圖課程建設(shè)中發(fā)揮相應(yīng)作用成為我們教學(xué)研究的新課題。

關(guān)鍵詞：機(jī)械識圖;微課;方法;流程

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.04.187

1 機(jī)械識圖微課建設(shè)的必要性

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，在線教學(xué)已成為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)效率的有效途徑?；诳偛康耐ㄓ闷脚_及框架，現(xiàn)階段各軍隊院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)配備了完整的教學(xué)錄像、PPT和試題庫，但由于模式單一、視頻無特色，難以滿足快速閱讀的挑戰(zhàn)。同時由于士官學(xué)員基礎(chǔ)弱，傳統(tǒng)識圖課程面臨的空間想象力差、案例針對性差問題依然沒解決，失去了網(wǎng)絡(luò)課程的初衷。經(jīng)過識圖課程組長期努力，提出了微課程嵌入網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)化改進(jìn)策略，這里以士官機(jī)械識圖微課程視頻的制作為例，從策劃和建設(shè)等方面在此作探討和交流。

2 微課及其教學(xué)特點(diǎn)

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。特點(diǎn)有：一是時間短，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律將時長控制在5～15分鐘。二是內(nèi)容少，突出某個知識點(diǎn)的講解，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、主題的教學(xué)活動;問題聚集，主題突出。三是容量小，視頻及配套資源的總?cè)萘恳话阍趲资?，格式須是支持在線播放的流媒體。四是完整化，教學(xué)內(nèi)容指向明確、相對獨(dú)立。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計、多媒體素材和課件、教員教學(xué)反思、學(xué)員意見反饋及專家文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。

3 準(zhǔn)確把握機(jī)械識圖課程“微課化”的方法與流程

（1）內(nèi)容碎片化，難點(diǎn)瘦身化。以教學(xué)視頻為主要載體，反映教員針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)資源有機(jī)組合。機(jī)械識圖微課核心內(nèi)容是基本知識、投影理論、圖樣的繪制和識讀、表達(dá)方法、讀零件圖等章節(jié)，可按照“投影理論夠用、基礎(chǔ)知識實(shí)用、基本方法好用、突出讀圖技能”的方法確定內(nèi)容體系，固本削枝、避開難度大的部分。如將截交與相貫融合在組合體識讀中，剔除求解過程，著重空間形體的形成及其投影特征的認(rèn)知。弱化機(jī)件和零件的視圖選擇、繪制方法。將尺寸標(biāo)注從“注寫”轉(zhuǎn)換到“查看”。將公差、粗糙度等技術(shù)要求在零部件圖閱讀中圖標(biāo)化。把常見類型零件圖作為裝配圖子內(nèi)容，使兩者相互交融，便于感知零件與整體的依從關(guān)系，體會零件之間存在的尺寸關(guān)系、裝配次序等聯(lián)系。

（2）資源無縫銜接，要素配置齊全。微課不僅是教學(xué)錄像，還需進(jìn)行后期加工。如課件中多媒體動畫的插入，教員授課與課件、教員點(diǎn)評與學(xué)員作業(yè)的有效結(jié)合等，都需要我們做一定的剪輯和編排。如讀剖視圖部分，應(yīng)包含完整的零部件拆卸仿真動畫、模型切割動畫、適用對象舉例等內(nèi)容，它們以網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)關(guān)系共同組成主題鮮明的精短視頻。

（3）學(xué)為主體、提高效率。前期我們制作一些微課，僅僅注意簡短性，而這只是外部特性。如何以軍校學(xué)員為中心，我認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)在識圖過程展示的清晰度、任務(wù)驅(qū)動設(shè)置的趣味性、媒體視頻播放的可操作性、教員對學(xué)員作品的有效點(diǎn)評上。其主旨是使學(xué)員觀看視頻時主動融入學(xué)習(xí)情境，通過反復(fù)播放疑難點(diǎn)片段、畫面色彩刺激視神經(jīng)等方式實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)員主動性，有效防止學(xué)習(xí)中跑神的現(xiàn)象。

4 機(jī)械識圖微課的教學(xué)設(shè)計與呈現(xiàn)

（1）微課教學(xué)案例的選取與設(shè)計。微課的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了其不能大篇幅發(fā)揮，因此教學(xué)資料的選擇最重要。隨著授課進(jìn)程和學(xué)員掌握知識程度的推進(jìn)，要求微課能進(jìn)行及時更新，要能因人而宜對案例做適當(dāng)調(diào)整。要在短時間內(nèi)讓學(xué)員學(xué)會某項(xiàng)技能，特別是部隊任職崗位上的某項(xiàng)實(shí)際操作技能，在選材上應(yīng)強(qiáng)調(diào)典型事例尤其是真實(shí)案例，盡可能直觀展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在制作讀零件圖和裝配圖微課時，可直接選取學(xué)員后續(xù)專業(yè)課可能接觸的裝設(shè)備作為任務(wù)驅(qū)動進(jìn)行設(shè)計，提高針對性。微課不是簡單的課本搬家，沒必要面面俱到。從內(nèi)容上看，并不是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用微課手段都能取得好的效果，因此實(shí)踐中還應(yīng)注意內(nèi)容篩選和手段穿插。

（2）微課的PPT設(shè)計。微課的PPT不應(yīng)出現(xiàn)張數(shù)太多的情況。不能為了美觀采用設(shè)計復(fù)雜的模板，殊不知學(xué)員注意力會被畫面分散，因此應(yīng)以淺色背景為主，淡雅清新，避免不必要干擾。文字應(yīng)簡練，最好做到一目了然。PPT文字越多，學(xué)員花在閱讀上的時間就越長，在這段時間內(nèi)教員的引導(dǎo)基本上起不到效果;相反如果在這期間學(xué)員注意力只在講授上，則文字就多余了。因此微課PPT的文字應(yīng)言簡意賅。

（3）微課中教學(xué)視頻的設(shè)計。教學(xué)視頻是微課成功的重要因素，因此設(shè)計很關(guān)鍵。首先教員的語言應(yīng)精煉，有條理，直擊核心知識。其次教員畫中畫的背景應(yīng)做到干干凈凈。學(xué)習(xí)時，學(xué)員的視線會在畫中畫部分停留很久，此時如果背景雜亂，將導(dǎo)致注意力不集中，影響教學(xué)效果。因此畫中畫背景可以是墻壁或淺色的窗簾等不明顯襯托物。最后內(nèi)容可以選?。孩僦v解課外小知識，作為非正式學(xué)習(xí)資源，如介紹制圖學(xué)科創(chuàng)始人;②內(nèi)容講授，可以是真實(shí)課堂實(shí)錄，用多機(jī)位攝像機(jī)同時錄制教員授課內(nèi)容、幻燈片演示和學(xué)員活動;③解題與答疑，一線教員課下整理的教學(xué)易錯點(diǎn);④闡述理念，通過生動形象的創(chuàng)意，幫助人們在趣味中理解晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語。

（4）微課的教案設(shè)計。微課是以PPT課件加上教學(xué)視頻為主要教授方式的。但不應(yīng)因此降低對教案的要求。微課教案可制成視頻腳本編寫劇本，或當(dāng)學(xué)員復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)資料，避免盲目查找參考書帶來的時間浪費(fèi)。因此教員應(yīng)同時提供文字教案。例如，通過在鏈接給出機(jī)械的三面投影靜態(tài)投射圖，或視圖及剖面圖對應(yīng)的人機(jī)交互3D立體模型等方式，使微課教學(xué)輔助資源更齊全。

5 結(jié)束語

微課的制作和使用還在探索階段，如何能根據(jù)機(jī)械識圖課程的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)制作針對性較強(qiáng)、實(shí)用有效的微課是深化教學(xué)改革的重要目標(biāo)，特別是在基本課時減少的情況下，微課作為對正課時間的有效補(bǔ)充、輔助學(xué)員掌握要點(diǎn)知識的重要“拐杖”，還需我們不斷地進(jìn)行完善。

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作者簡介：任莉（1985-），女，黑龍江安達(dá)人，本科，講師，主要研究方向：士官機(jī)械基礎(chǔ)教育。