新世紀(jì)以來校園戲劇的接受軌跡

王慶陽

摘要：本文將新世紀(jì)校園戲劇的接受軌跡劃分為兩個(gè)階段。一是2000—2007年為第一階段，借助新的平臺(tái)——中國大學(xué)生戲劇節(jié)，逐步擴(kuò)大接受面和影響力。同時(shí)，校園戲劇也走出象牙塔，嘗試社會(huì)商演。本階段，實(shí)驗(yàn)類校園戲劇與校園題材類校園戲劇最受人們的關(guān)注，但接受相對(duì)單一。二是2008年—2019年為第二階段，走向廣泛、多元和深入的接受新階段。本階段校園戲劇在前一階段的基礎(chǔ)上有了飛躍式地發(fā)展，其標(biāo)志是中國校園戲劇節(jié)的成立和推廣，校園戲劇的社會(huì)商演出現(xiàn)“現(xiàn)象級(jí)”作品，官方組織的校園戲劇巡演成為高校新的風(fēng)景。本階段，校園戲劇不再局限于實(shí)驗(yàn)類校園戲劇與校園題材類校園戲劇，經(jīng)典、教育、娛樂等類型的校園戲劇也紛至沓來，總之，好戲連臺(tái)。

關(guān)鍵詞：新世紀(jì);校園戲劇;接受軌跡

一、2000—2007年：借助新平臺(tái)，逐步擴(kuò)大接受面和影響力

（一）借助新的傳播與接受平臺(tái)，逐步擴(kuò)大社會(huì)影響

在新世紀(jì)，中國大學(xué)生戲劇節(jié)是校園戲劇傳播與接受的重要平臺(tái)。以至于學(xué)者周光凡做出如此評(píng)價(jià)：“進(jìn)入21世紀(jì)中國當(dāng)代戲劇節(jié)出現(xiàn)了一種與新世紀(jì)的年輪同步成長的現(xiàn)象——大學(xué)生戲劇節(jié)?！痹诒倦A段，中國大學(xué)生戲劇節(jié)經(jīng)歷了一番從北京高校大學(xué)生展演、大學(xué)生戲劇節(jié)再到中國大學(xué)生戲劇節(jié)的演變過程，在探索中不斷取得實(shí)質(zhì)性的突破。人們?yōu)槭裁匆M(jìn)行這種探索呢？回顧這個(gè)歷程來看，無疑是為了促進(jìn)校園戲劇發(fā)展，并讓校園戲劇在新世紀(jì)獲得廣泛關(guān)注。

2001年第一屆北京高校大學(xué)生戲劇展演有兩個(gè)現(xiàn)象需要關(guān)注：其一，現(xiàn)象級(jí)作品《沃伊采克》的出現(xiàn);其二，“2001年北京高校大學(xué)生戲劇觀摩展演研討會(huì)”的舉行。這里筆者更想強(qiáng)調(diào)的是，比起校園內(nèi)戲劇社團(tuán)演出的傳播與接受，展演這種形式更有利于如《沃伊采克》一般的校園戲劇佳作被業(yè)內(nèi)發(fā)掘，不僅打開劇目的受眾面，也能改善觀眾對(duì)于校園戲劇的一般認(rèn)知。在“展演+交流”的框架與設(shè)想之下，展演不斷積累成果與經(jīng)驗(yàn)，在探索中擴(kuò)大規(guī)模，改換名目。待2002年第二屆北京高校大學(xué)生戲劇展演舉辦時(shí)，情形大有改觀。值得一提的是“一些業(yè)內(nèi)人士開始關(guān)注這個(gè)民間戲劇活動(dòng)的發(fā)展，如過士行就參加了活動(dòng)，觀看了他自己的作品。他想看看校園戲劇版的《棋人》是什么氣象?！薄伴_始關(guān)注這個(gè)民間活動(dòng)的發(fā)展”從側(cè)面反映展演在短時(shí)期內(nèi)已初見影響力。而不僅業(yè)界，“開始關(guān)注”也可代表本階段官方對(duì)校園戲劇展演的一種反映。像是第一屆校園戲劇展演系幾個(gè)戲劇界人士臨時(shí)起意湊錢舉辦，第二屆主辦單位則加入北京戲劇家協(xié)會(huì)與中國藝術(shù)研究院話研所等官方組織?？傊c校園戲劇在校園內(nèi)的傳播與接受相比，大戲節(jié)既豐富了校園戲劇傳播與接受的形式，也凸顯出觀眾的主體身份，提高觀眾參與校園戲劇相關(guān)活動(dòng)的積極性和活躍度，同時(shí)也能夠增強(qiáng)觀眾的自我表現(xiàn)力。

在前兩年經(jīng)驗(yàn)探索與成果累積的基礎(chǔ)上，終于誕生2003年大學(xué)生戲劇節(jié)。這是零二年大學(xué)生演劇展演的繼續(xù)，不過換以戲劇節(jié)的名目。并且，主辦方加入北京市戲劇家協(xié)會(huì)，正式宣告此前民間自發(fā)性誕生的大學(xué)生戲劇展演變成半官方性扶植的大學(xué)生戲劇節(jié)。而2004年中國大學(xué)生戲劇節(jié)的問世，使展演又呈現(xiàn)出新的氣象。冠以中國的頭銜，主辦方加入中國戲劇家協(xié)會(huì)，都表示這一地方性的校園戲劇展演活動(dòng)，終于蛻變?yōu)槿珖缘拇髮W(xué)生戲劇節(jié)。以2004年中國大學(xué)生戲劇節(jié)為開端，2005年、2006年與2007年，中國大學(xué)生戲劇節(jié)連續(xù)舉辦了三屆，這三屆戲劇節(jié)大致沿著零四年的模式運(yùn)行。此后，中國大學(xué)生戲劇節(jié)便成為常規(guī)性的公益性戲劇文化活動(dòng)，與新世紀(jì)的年輪保持同步成長的節(jié)奏。

以上，筆者以接受研究為視角，大致梳理了中國大學(xué)生戲劇節(jié)從草創(chuàng)到興起的發(fā)展軌跡。中國大學(xué)生戲劇節(jié)是校園戲劇接受中的重要研究對(duì)象，亦是本階段最具影響力的校園戲劇傳播與接受的平臺(tái)。本階段中國大學(xué)生戲劇節(jié)在校園戲劇節(jié)的版圖中暫且一枝獨(dú)秀，它為后來校園戲劇節(jié)在全國范圍內(nèi)的興盛埋下伏筆。

（二）社會(huì)商演：在公益與商演之間徘徊與爭(zhēng)執(zhí)

在新世紀(jì)初年間，校園戲劇進(jìn)行社會(huì)商演的嘗試還比較有限。在筆者查閱到的文獻(xiàn)資料中，最早見諸商演的校園戲劇為2002年南京大學(xué)出品的《羅密歐，還是奧賽羅》?！埃暇┐髮W(xué)）戲研所師生表示：希望以《羅密歐還是奧賽羅》的演出為契機(jī)，為校園戲劇培養(yǎng)更多的觀眾，并希望探尋一條以‘票房養(yǎng)校內(nèi)戲劇演出的‘專業(yè)化之路?！痹谶@之后，到了2007年，南京大學(xué)文學(xué)院戲劇系制作的話劇《加伊教授或?qū)Τ说膼邸肥橇硪徊恳娭T報(bào)道的商演校園戲劇。該劇表演中加入動(dòng)漫人物及cosplay服飾元素，這或許可以形成一個(gè)賣點(diǎn)，尤其對(duì)熟悉與喜愛動(dòng)漫的大學(xué)生觀眾而言。這部話劇走的是學(xué)生自主售票的商演路線，“該劇從排練、售票、演出，都由學(xué)生自行完成，也是推廣校園戲劇的一種嘗試。票價(jià)分為15元和30元兩種?！蹦敲从^眾愿不愿意買賬呢？《加伊教授或?qū)Τ说膼邸返氖燮鼻闆r不明，但是據(jù)悉：“通過學(xué)生們努力推銷，也有不少學(xué)校表示，愿意團(tuán)購票來觀劇。”從這部校園戲劇的商演試水來看，票房是不盡如人意的。這個(gè)樣本或許可以用來反映本階段校園戲劇進(jìn)行社會(huì)商演的普遍情形：初步探索，談不上回報(bào)。

筆者以為，校園戲劇的商演尚處于探索的過程中，所以實(shí)踐不夠充分，未能服眾。或許商演與中國大學(xué)生戲劇節(jié)一般，都可以將學(xué)生演劇活動(dòng)推向更多受眾，所以人們關(guān)心商演，不在“商”而在“演”，比起金錢收益，更看重公益性傳播所達(dá)到的接受效果。

（三）校園戲劇創(chuàng)作類型有限，接受單一

本階段校園戲劇的創(chuàng)作比較有限。這是就題材而非數(shù)量而言，也是就觀眾的反饋情形而言。與下一階段多元化的校園戲劇創(chuàng)作格局相比，此時(shí)很多校園戲劇，諸如經(jīng)典類、主旋律類等，還暫時(shí)處于一種相對(duì)沉寂的狀態(tài)，并未出現(xiàn)引發(fā)觀眾廣泛關(guān)注的現(xiàn)象級(jí)作品。而與之相比，實(shí)驗(yàn)類與校園題材類的校園戲劇作品卻顯得姿態(tài)高昂，不僅有引發(fā)熱烈討論的現(xiàn)象級(jí)作品，而且單就觀眾接受本身的討論就很值得一提。實(shí)驗(yàn)類校園戲劇以2001年誕生的北京理工大學(xué)太陽劇社版《沃伊采克》為代表，《沃伊采克》亮相于第一屆北京高校大學(xué)生戲劇展演，是為那一屆展演的明星劇目，引發(fā)評(píng)委與觀眾的一致好評(píng)，并且次年，《沃伊采克》還作為特邀劇目在上海話劇藝術(shù)中心上演，以此開啟第二屆北京高校大學(xué)生戲劇展演的序幕，其所引發(fā)的觀眾效應(yīng)由此可見一斑。校園題材類校園戲劇以浙江大學(xué)黑白劇社出品的《辛迪·蕾拉》為標(biāo)志，《辛迪·蕾拉》展演于2006年的中國大學(xué)生戲劇節(jié)，獲得優(yōu)秀劇目等多項(xiàng)榮譽(yù)，并于同年被《劇本》雜志（國內(nèi)該領(lǐng)域級(jí)別最高的刊物）收錄，此舉系傳統(tǒng)文學(xué)首次將目光轉(zhuǎn)向校園戲劇，或許也暗示著觀眾對(duì)這一類校園戲劇審美態(tài)度與需求上的變化。而從前述情形來看，也就可以說，本階段校園戲劇的觀眾接受顯得單一化。觀眾的著眼點(diǎn)主要放在實(shí)驗(yàn)類與校園題材類，相對(duì)的在某種程度上就忽略了對(duì)其他類型校園戲劇創(chuàng)作的關(guān)注與討論，因?yàn)轱@得較為單一并且片面。自然這與其他類型校園戲劇創(chuàng)作發(fā)展的不充分也有很大的干系。另外，筆者是以接受為視角來看待校園戲劇的創(chuàng)作情形，因此觀眾的審美態(tài)度、審美需求與審美傾向也左右著筆者對(duì)劇目的考察，所得結(jié)論或許存在偏頗，但這種偏頗卻也是在新世紀(jì)第一階段，觀眾對(duì)校園戲劇觀照特征的一種顯現(xiàn)。

二、2008—2019年：走向廣泛、多元和深入的接受新階段

（一）校園戲劇節(jié)廣泛舉辦：遍地開花、持續(xù)深入

1.中國校園戲劇節(jié)：規(guī)格最高、影響力最大

中國校園戲劇節(jié)由中國文聯(lián)、教育部、上海市人民政府聯(lián)合主辦，是目前中國最有權(quán)威、最具規(guī)格的官方級(jí)校園戲劇節(jié)。校園戲劇節(jié)設(shè)立的“中國戲劇獎(jiǎng)·校園戲劇獎(jiǎng)”，與“梅花獎(jiǎng)”“曹禺劇本獎(jiǎng)”等國獎(jiǎng)屬于同一等級(jí)，分量十足。該獎(jiǎng)為中宣部批準(zhǔn)的國家級(jí)文藝常設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，每?jī)赡暝u(píng)選一次。從它的輻射范圍與級(jí)別定位都可以斷定：中國校園戲劇節(jié)是官方接受校園戲劇最重要也最盛大的一種形式。

與中國大學(xué)生戲劇節(jié)相同的是，中國校園戲劇節(jié)也是面向全國高校的校園劇社進(jìn)行展演劇目的遴選的，并且歷屆中國校園戲劇節(jié)亦是通過“展演+交流”的常規(guī)模式面向受眾，二者規(guī)模相當(dāng)。而與之不同的是：第一，戲劇節(jié)的性質(zhì)不同。中國大學(xué)生戲劇節(jié)是民間自發(fā)性舉辦，而后才受到官方注意的，并且盡管官方后來成為中國大學(xué)生戲劇節(jié)的主辦方之一，其民間性也無法完全轉(zhuǎn)變，將之定性為半官方性或許比較恰當(dāng)，不可被遮蔽的民間性是中國大學(xué)生戲劇節(jié)的獨(dú)特性所在。而中國校園戲劇節(jié)則自誕生之初即是在官方的組織與領(lǐng)導(dǎo)之下發(fā)展起來的。第二，中國大學(xué)生戲劇節(jié)沒有對(duì)參與展演的高校性質(zhì)進(jìn)行區(qū)分，專業(yè)院校與非專業(yè)院?；煸谝惶帲_(tái)競(jìng)技;中國校園戲劇節(jié)則將展演劇目明確分成專業(yè)組與非專業(yè)組，兩個(gè)組別各自進(jìn)行競(jìng)賽與評(píng)獎(jiǎng)。

二者在發(fā)展軌跡上亦體現(xiàn)不同的設(shè)想。2010年8月，歷時(shí)六年的“中國大學(xué)生戲劇節(jié)”又更名為“金刺猬”大學(xué)生戲劇節(jié)。更名后的大學(xué)生戲劇節(jié)演出陣營更為廣闊，有更多專業(yè)劇場(chǎng)參與進(jìn)來，成為大學(xué)生戲劇的標(biāo)志性展演平臺(tái)。而主辦方不僅要評(píng)出最高獎(jiǎng)項(xiàng)“金刺猬”獎(jiǎng)，還會(huì)匯編出版《大戲節(jié)優(yōu)秀劇本集》。以《大戲節(jié)優(yōu)秀劇本集》為代表的校園劇本的出版，為校園戲劇的發(fā)展留下珍貴的文獻(xiàn)記錄，是校園戲劇經(jīng)典化的一種嘗試，標(biāo)志著校園戲劇的發(fā)展在新世紀(jì)已有了一定程度的積淀與成果。

而中國校園戲劇節(jié)雖然起步晚，發(fā)展卻十分迅速，跨度也很快超過了中國大學(xué)生戲劇節(jié)。其標(biāo)志性事件是：中國2016年，歷時(shí)8年、舉辦過四屆的中國校園戲劇節(jié)宣布取消評(píng)獎(jiǎng)，并將成立校園戲劇聯(lián)盟。校園戲劇教育聯(lián)盟成立，不僅是對(duì)戲劇教育的一種呼吁，亦為引領(lǐng)校園戲劇傳播與接受發(fā)展的又一大平臺(tái)。

從校園戲劇節(jié)到校園戲劇聯(lián)盟，正是從“展示成果”到“搭建平臺(tái)”這種轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。人們?cè)凇罢故境晒保☉騽」?jié)）之后，意識(shí)到“搭建平臺(tái)”（成立聯(lián)盟）的重要性。搭建平臺(tái)，使校園戲劇的活動(dòng)變得常規(guī)化。

2.中國各級(jí)地方性校園戲劇節(jié)：雜花生樹，俘獲受眾

除了上述兩個(gè)比較大型的全國級(jí)校園戲劇節(jié)外，各個(gè)省份與城市亦舉辦相應(yīng)的校園戲劇節(jié)，這樣，可以說校園戲劇節(jié)的發(fā)展在全國呈現(xiàn)遍地生花的繁榮景象。根據(jù)筆者對(duì)校園戲劇節(jié)的統(tǒng)計(jì)，截至目前，已陸續(xù)出現(xiàn)16個(gè)省級(jí)規(guī)模的校園戲劇節(jié)，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化勃興的城市諸如杭州、武漢、廣州、濟(jì)南等，亦有市級(jí)規(guī)模的校園戲劇節(jié)。除此之外，另有京津冀、海峽兩岸等地區(qū)規(guī)模的校園戲劇節(jié)。這16個(gè)省級(jí)的校園戲劇節(jié)多集中在中東部地區(qū)，這與我國經(jīng)濟(jì)版圖的分布大體上是一致的。西部地區(qū)相對(duì)落后，但四川、重慶、廣西、陜西和甘肅等地的校園戲劇節(jié)發(fā)展勢(shì)頭亦相對(duì)良好。大致而言，校園戲劇節(jié)在全國多數(shù)省份都有舉辦，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化勃興、高校林立地區(qū)的發(fā)展情況好于在這些方面欠發(fā)達(dá)的地區(qū)。這些校園戲劇節(jié)興起的背后反映出校園戲劇在新世紀(jì)縱深發(fā)展的情況。在它們中間，像北京大學(xué)生戲劇節(jié)、上海大學(xué)生戲劇節(jié)、杭州校園戲劇節(jié)、武漢地區(qū)大學(xué)生戲劇節(jié)、廣州大學(xué)生戲劇節(jié)、廣西校園戲劇節(jié)、吉林省大學(xué)生戲劇節(jié)、遼寧省大學(xué)生戲劇節(jié)等，經(jīng)久發(fā)展，常年舉辦，已能夠發(fā)揮出一定的地區(qū)影響力，亦能夠證明一種舉辦校園戲劇節(jié)的新興傳統(tǒng)正在形成。

（二）社會(huì)商演的作品數(shù)量增多，影響擴(kuò)大

在本階段，校園戲劇商演脫去了公益性文化活動(dòng)的色彩，而取得實(shí)質(zhì)性的成果，以現(xiàn)象級(jí)作品《蔣公的面子》的面世最為矚目。2012年《蔣公的面子》的橫空出世，是本階段誕生的一部十分火爆的現(xiàn)象級(jí)校園戲劇作品。它為校園戲劇商演樹立了一個(gè)“典范”。作為校園戲劇社會(huì)商演成功的案例，《蔣公的面子》引起不小關(guān)注。在票房收入方面，有學(xué)者進(jìn)行過對(duì)比統(tǒng)計(jì)：“郭敬明電影《小時(shí)代》經(jīng)過周密的運(yùn)作和營銷，贏得了巨額票房——第一部4.81億元，第二部2.94億元，總計(jì)7.8億元。郭敬明曾披露，《小時(shí)代》第一部投資僅2000萬元。照此推理，兩部投資4000萬元，盈利7億多元。南京大學(xué)原創(chuàng)演出的話劇《蔣公的面子》。到2013年6月底，全國巡演了119場(chǎng)，票房據(jù)說已達(dá)1000萬元。并去美國巡回商演9場(chǎng)，也是場(chǎng)場(chǎng)爆滿，一票難求。該劇是校園戲劇，人員精簡(jiǎn)，舞美簡(jiǎn)樸，據(jù)報(bào)道全劇制作僅投資5萬元，盈利950萬元。若以盈利率相比，《蔣公的面子》已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過《小時(shí)代》，成為奇跡?！?/p>

在《蔣公的面子》的帶動(dòng)之下，南京大學(xué)校園戲劇的社會(huì)商演率先步入產(chǎn)業(yè)化軌道，不僅在棲霞區(qū)注冊(cè)藝術(shù)碩士劇團(tuán)，而且繼續(xù)與專業(yè)營銷公司合作，將《事件》《迷失》等10部校園戲劇作品陸續(xù)推向戲劇市場(chǎng)?！妒Y公的面子》商演的成功也讓南京地區(qū)其他高校的校園劇社看到了希望，于是，南師大、南藝與中傳南廣學(xué)院等高校也進(jìn)行過商演的嘗試。據(jù)悉，南藝黃瓜園劇社出品的喜劇《亂套了》曾在校內(nèi)連演九場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)爆滿。南師大南國劇社出品的《洛麗塔》，預(yù)售期間票房就已達(dá)幾萬元。當(dāng)然在南京校園戲劇社會(huì)商演的試探中也不乏失敗的案例。例如中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院推出的《隱婚男女》，是繼《蔣公的面子》之后，第二部在南京進(jìn)行社會(huì)商演的校園戲劇作品。然而與《蔣公的面子》大相徑庭，《隱婚男女》出師不利，據(jù)悉第一場(chǎng)演出僅賣掉50多張票，票房收入只達(dá)到幾千元。但無論如何，可以說南京儼然已成為中國校園戲劇商演探索中的一座重鎮(zhèn)。

總的來說，與前一階段相比，隨著時(shí)間發(fā)展，校園戲劇進(jìn)行社會(huì)商演的可行性在逐漸增大，它所取得的成就亦有目共睹。與中國大學(xué)生戲劇節(jié)相比，兩者的相同點(diǎn)是都試圖將校園戲劇的傳播與接受引入社會(huì)，進(jìn)而為校園戲劇爭(zhēng)取到更多且更廣泛的觀眾群，間接也促進(jìn)校園戲劇創(chuàng)作態(tài)勢(shì)趨向繁茂。但二者不同之處在于，在商演中，票房營收占有決定性的考量地位，在此前提之下，商業(yè)模式的運(yùn)作與營銷都不可避免地參與進(jìn)來，正所謂“在商言商”。但筆者以為，討論校園戲劇社會(huì)商演更重要的意義并非收益上的衡量，而是為了展示校園戲劇在新世紀(jì)傳播與接受的一種可能性，以及這種可能性可以走到多遠(yuǎn)。但無論多遠(yuǎn)，都不應(yīng)使大學(xué)生丟失追求藝術(shù)造詣與人生信念的初衷。

（三）校園戲劇的創(chuàng)作繁茂，接受增量

本階段校園戲劇的創(chuàng)作呈現(xiàn)一種趨向繁茂的增長態(tài)勢(shì)。這表現(xiàn)在，在中國大學(xué)生戲劇節(jié)與中國校園戲劇節(jié)上，涌現(xiàn)出一大批引發(fā)廣泛關(guān)注的現(xiàn)象級(jí)作品，比如前面提到的《蔣公的面子》（南京大學(xué)），以及一批優(yōu)秀的科學(xué)大師劇如《馬蘭花開》（清華大學(xué)）《愛在天際》（中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)）等。這些科學(xué)大師劇亦是校史劇的杰出典范。不僅如此，亦有《趙氏孤兒》（浙江大學(xué)）《家里的玩偶》（西北大學(xué)）《查理二世》（復(fù)旦大學(xué)）《重慶家書》（重慶大學(xué)）《凌晨三點(diǎn)》（中北大學(xué)）《國粹厲人》（蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）《家有九鳳》（中國傳媒大學(xué)）……這是一份很長的戲劇名單，實(shí)驗(yàn)類、經(jīng)典類、校園題材類、主旋律類、娛樂類等等，各類校園戲劇的創(chuàng)作數(shù)量都獲得較為長足而充分的發(fā)展，校園戲劇的創(chuàng)作者們亦在各自擅長的領(lǐng)域內(nèi)持續(xù)耕耘，使校園戲劇在原創(chuàng)性的追求上更具活潑的生命力與新穎的面貌。

本階段校園戲劇的創(chuàng)作亦出現(xiàn)一種專業(yè)化的傾向。校園戲劇除了創(chuàng)作數(shù)量上的明顯增多，作品的藝術(shù)性與思想性也有了顯著提高。對(duì)校園戲劇藝術(shù)性與思想性的重視，導(dǎo)致專業(yè)人員加入校園戲劇主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)這一特殊現(xiàn)象的出現(xiàn)。像是一類應(yīng)制而作的主旋律類校園戲劇，不僅有專業(yè)導(dǎo)演做指導(dǎo)、專業(yè)編劇寫劇本，甚至不乏專業(yè)演員加入演出隊(duì)伍的現(xiàn)象。這樣的專業(yè)性固然使校園戲劇向?qū)I(yè)戲劇靠攏，保證了作品的演出質(zhì)量與接受效果，但也引發(fā)觀眾對(duì)校園戲劇專業(yè)性與非專業(yè)性發(fā)展思路的討論。因?yàn)樾@戲劇普遍被看作是一種業(yè)余性的學(xué)生文娛活動(dòng)，發(fā)展校園戲劇的著眼點(diǎn)本應(yīng)放在學(xué)生身上。專業(yè)化或許反映了人們對(duì)校園戲劇另有所圖，譬如將中國校園戲劇節(jié)視為一種“面子工程”，從而去追求劇目展演的“面子效應(yīng)”，這一舉措脫離了學(xué)生主體，進(jìn)而使校園戲劇的發(fā)展失去重心。但無論如何，專業(yè)人員加入校園戲劇確實(shí)保證了校園戲劇的藝術(shù)性與思想性，側(cè)面反映了觀眾對(duì)校園戲劇持有比較高的審美期待視野。

總之，現(xiàn)階段校園戲劇創(chuàng)作可以說大大滿足了新世紀(jì)各方面的觀眾對(duì)校園戲劇各方面的審美需求。

三、結(jié)語

以上，在新世紀(jì)，依托于中國校園戲劇節(jié)與中國大學(xué)生戲劇節(jié)等展演平臺(tái)，觀眾接受校園戲劇變得擴(kuò)大化，而豐富的校園戲劇創(chuàng)作，則使觀眾接受校園戲劇變得多元化。且新世紀(jì)校園戲劇觀眾的多元化審美需求也呼喚著校園戲劇創(chuàng)作多元格局的出現(xiàn)，創(chuàng)作與接受是相輔相成的。

參考文獻(xiàn)：

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