甘肅省會師中學管樂團建設與發(fā)展經(jīng)驗探析

摘要：管樂教育是藝術教育的形式之一，也是中小學實施素質教育的重要途徑。對于欠發(fā)達地區(qū)學校而言，組建管樂團要比發(fā)達地區(qū)學校困難許多，但是甘肅省會師中學卻獨辟蹊徑，利用跨區(qū)優(yōu)質師資與跨學科校內(nèi)師資成功組建了班級管樂團，將藝術融入學生們的校園生活，提高了學校的整體教育質量，并且通過校際互助的方式帶動了其他學校管樂團的組建與發(fā)展。

關鍵詞：甘肅;學校管樂團;組建與發(fā)展

一、會師中學管樂團基本情況

會師中學所在的會寧縣是國家級貧困區(qū)，地處黃土高原與青藏高原連接處，地形多峁梁與溝壑，自然條件惡劣，十年九旱。學校共有三個年級（初一、初二、初三）、38個教學班、在校學生有1866人（其中農(nóng)村生源60%以上）。目前開設有9個管樂班級，其中初一年級五個管樂班級，組成管樂九團。初二、初三分別有兩個管樂班級，組成管樂八團與管樂七團。

三個樂團人數(shù)都是超額的。通常大型管樂團人數(shù)在70人左右，但是會師中學三個樂團平均人數(shù)達到了100人。在樂器編制上除了缺少巴松管，其余配置較為齊全。樂團排練地點主要在鵬藝廳和藝術樓的排練廳，鵬藝廳是2012年由彩鋼房改造而成的，藝術樓是由學生食堂改造而成的，樓里的排練廳原來是食堂大廳，目前樓內(nèi)共有兩個訓練廳可供管樂團使用。兩校管樂團的外聘教師均來自蘭州專業(yè)院校以及歌舞劇團。

二、會師中學管樂團的組建與發(fā)展

2008年吳泰祥就任會師中學校長一職，他發(fā)現(xiàn)學生厭學恨學情緒嚴重，某次廣播通知放假，學生情緒高漲竟差點發(fā)生踩踏事件。為了改善學生厭學情緒，提高學校的教育質量，吳校長開始探尋教育改革之路。

眾多研究表明藝術教育可以豐富想象力、提高創(chuàng)新能力、促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展。吳校長希望通過重拾藝術教育，與傳統(tǒng)學科相互補充來激活學生們思維能力、提升學校教育質量。管樂器的音響陽光向上、使人精神振奮，并且相較于其他弦樂、鍵盤樂來說，管樂具有學習周期短的優(yōu)勢。除此之外管樂的學習與演出形式除了獨奏外，主要是以合奏為主，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力。因此組建管樂團成為吳校長的第一選擇。

在建團初期，吳校長用變賣房產(chǎn)的20萬購置了第一批管樂器，并從蘭州市聘請了十位專業(yè)教師指導學生訓練。學校將食堂改造為訓練廳，供管樂團活動，通過積極宣傳和廣泛動員，終于湊齊了56名學生組建成團，并且組團成班。吳校長將管樂班命名為“愛因斯坦”，寓意著科學與藝術共同發(fā)展。在師生共同努力下，四個月后學校就在縣城禮堂舉辦了第一場管樂音樂會。在建團不到一年的時間內(nèi)，管樂團就獲得了甘肅省中小學藝術展演第一名，賽后不久，便收到了來自維也納金色音樂大廳的演出邀請。同時學生們在學業(yè)上也取得了很大的進步，2013年6月全團99%的學生考入了會寧縣第一中學，成為全縣進入重點高中人數(shù)最多的班級。

三、會師中學管樂團建設與發(fā)展經(jīng)驗探析

（一）重視宣傳工作

群眾基礎是學校組建管樂團的前提，樂團的建設發(fā)展離不開當?shù)仡I導部門和人民群眾的支持。在學校建團之初，會寧縣人民還處于藝教育意識淡薄的狀態(tài)，為此會師中學多次開展關于管樂的宣傳講座，普及管樂文化。通過定期舉行音樂會和表演活動讓相關領導、學生家長以及其他人民群眾體驗管樂藝術。除了演出外，管樂團也參與到了學校日常活動中，比如在每周一升旗儀式中演奏國歌、在課間活動為學校奏樂等，這不僅對全校師生們起到調(diào)節(jié)身心的作用，也在潛移默化中培養(yǎng)了管樂團支持者。

（二）建設管樂班級

會師中學副校長杜正權說：“就是因為班級制的組織形式，我們才能出成果。”

管樂團采用班級制的原因有兩個方面，一是為了兼顧學生樂團訓練與學業(yè)質量。初中階段有效訓練時間有限，而入團學生音樂基礎普遍薄弱，需要在識讀樂譜和樂器入門上花費相當長的時間。班級制可以靈活利用課余時間進行基礎訓練。二是班級制使學生們有更多機會相互接觸與磨合，有利于增強學生們的親密感，提高樂團的默契程度。

（三）多途徑探尋師資

會師中學充分挖掘校內(nèi)非專業(yè)師資和校外專業(yè)師資力量，搭建“校內(nèi)非專業(yè)教師兼任+校外專業(yè)教師兼職”的教師配置模式。在校內(nèi)師資有限的情況下，學校通過跨學科探尋教師資源，發(fā)掘音樂人才為樂團服務。通過與校外專業(yè)教師的教學對接，指導樂團日?；A訓練質量;在當?shù)貙I(yè)管樂師資有限的情況下，會師中學利用國家政策優(yōu)勢，跨區(qū)域引入管樂專業(yè)師資力量，同時通過多所學校聯(lián)合發(fā)展，形成管樂藝術教育區(qū)域化，擴大影響力，提升學校平臺，打造特色教育品牌，為持續(xù)吸引跨區(qū)師資隊伍形成有利條件。

四、結語

綜上會師中學因校制宜、因地制宜、跨區(qū)域、跨學科優(yōu)化資源配置，建設與發(fā)展出高質量的學生樂團，打破了當?shù)厝嗣袢罕妭鹘y(tǒng)陳舊的教育思想，提升了學生的綜合素養(yǎng)，拓寬了學生的發(fā)展道路。從某種意義上，彌補了當?shù)亟逃Y源的劣勢。

參考文獻：

[1]會寧縣人民政府.《會寧縣志》（第一篇 地理 資源）[EB/OL].http：//www.huining.gov.cn/html/mlhn/hnfz/zjyl/201811/25597.html

[2]張亞茹.河南省中學管樂團教學實踐研究—以四所中學為例[D].河南師范大學，2016.

作者簡介：陳冰清，首都師范大學。