以學(xué)生為主體的課堂設(shè)計思考

李峰 朱虹 王力

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);設(shè)計

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是講授式，教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在座位上被動接受。教學(xué)效果不盡如人意。而重新認(rèn)識課堂教學(xué)的主體，在課堂設(shè)計時，把學(xué)生作為主體，采用互動式、啟發(fā)式式教學(xué)，可以激發(fā)教學(xué)雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果目的。

通過這種主體轉(zhuǎn)變，可以帶來的好處有：

1、這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是教師“主導(dǎo)”、“學(xué)生主體”與“學(xué)生交互”發(fā)展的過程。它既強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮，同樣強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助和點(diǎn)撥的作用。尤其重視構(gòu)建新知過程，教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過程。

2、傳統(tǒng)教學(xué)只講教師影響學(xué)生，忽視學(xué)生的作用。而以學(xué)生為主體，是教學(xué)雙方進(jìn)行民主平等協(xié)調(diào)探討，教師尊重學(xué)生的心理需要，傾聽學(xué)生對問題的想法，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，共同參與，共同思考，共同協(xié)作，共同解決問題，真正產(chǎn)生心理共鳴，觀點(diǎn)共振，思維共享。

不過，這種教學(xué)模式，也對教師提出了一定的挑戰(zhàn)。

1、教師需要轉(zhuǎn)變觀念，從根本上變革教學(xué)方法。教學(xué)觀念是教師進(jìn)行一切教學(xué)行為的指導(dǎo)。教師要緊跟時代步伐，不斷更新觀念，打破“傳授知識一接受知識”舊模式，始終關(guān)注學(xué)科教研動態(tài)，吸取最新的相關(guān)教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)，拋棄陳舊的教學(xué)設(shè)計方案。關(guān)注實(shí)踐現(xiàn)狀，搜集實(shí)例材料，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新問題，豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，及時把新的教學(xué)理念反映到自己的教學(xué)中去。

2、教師需要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。人們在長期的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造出了許多教學(xué)方法。每一種教學(xué)方法都有相對固定的適用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)。教師要開展創(chuàng)造性教學(xué)活動，探索新的教學(xué)方法和手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。應(yīng)用時，教師要根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)、學(xué)生年齡與心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)，有選擇性地采用最合適的教學(xué)方法。

3、對教師的備課提出了更高的要求。教師課前要細(xì)心思考課堂要講解的內(nèi)容組成和安排，細(xì)心準(zhǔn)備，不僅對所講內(nèi)容融會貫通，而且要通過一些典型案例討論，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的感性認(rèn)識。教師對本課程專業(yè)素材平時就必須有一定的積累，及時整理和更新教學(xué)案例，以便用時能得心應(yīng)手。如對于前沿類課程，形勢發(fā)展瞬息萬變，書本上的知識必須及時補(bǔ)充、更新講稿。

4、教師要尊重學(xué)生。課堂教學(xué)過程是師生共同成長的過程。教師要善于發(fā)現(xiàn)、誘導(dǎo)、激勵、培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造精神，給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的條件和空間。在互動式教學(xué)過程中，教師期待著學(xué)生的進(jìn)步和提高，因?yàn)檫@是對教師教學(xué)成果的肯定;學(xué)生期待著教師的關(guān)注和指導(dǎo)，這種關(guān)注和指導(dǎo)將轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力和源泉。師生雙方都在期待中獲得心理上的滿足，創(chuàng)造了和諧課堂氣氛，從而形成教與學(xué)的良性循環(huán)。

在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合多種方法，探索教學(xué)模式。

1、問題的引導(dǎo)?！皢栴}”是教學(xué)互動得以開展的條件和基礎(chǔ)。確?；邮浇虒W(xué)的實(shí)施，教師課前必須依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，立足教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計互動問題。一是“動”在教學(xué)重點(diǎn)上。教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)乎學(xué)生素質(zhì)能力的生成。教師必須吃透大綱和教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使選擇的互動問題具有價值。二是“動”在教學(xué)熱點(diǎn)上。選擇大部分學(xué)生熟悉的，關(guān)注度比較高的熱點(diǎn)問題進(jìn)行互動。三是“動”在教學(xué)疑點(diǎn)上?！耙墒撬贾迹瑢W(xué)之端?！比缭凇渡唐穼W(xué)》中講授商品屬性時，討論“毒品是不是商品？”供大家討論或辯論，會收到意想不到的效果。

2、氣氛的調(diào)節(jié)。課堂上，應(yīng)時刻注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)。集中講授時，通過巧設(shè)疑問以調(diào)動學(xué)生主動思考，或適時講些與課程相關(guān)的軼聞趣事，以便調(diào)動學(xué)生情緒。講解過程中，還可以適當(dāng)運(yùn)用小品等表演手法，如用滑稽的動作，幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的心理，使學(xué)生在活躍的氣氛中自覺不自覺地接受了知識，而又不感到枯燥。

3、關(guān)注學(xué)生的反饋。教學(xué)過程中，如果沒有反饋就無法把握課堂節(jié)奏，而最敏感的反饋點(diǎn)是眼神和表情。講課時必須時刻從學(xué)生的眼神和表情中獲取反饋信息，并適時調(diào)整講課節(jié)奏，使學(xué)生從內(nèi)心與你互動起來，跟著你的思路走。

4、巧用多媒體設(shè)備?；邮浇虒W(xué)要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)媒介。多媒體設(shè)備的聲、光、電一體化優(yōu)勢，不僅減少了教師課堂書寫工作量，更重要的是課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學(xué)生的注意力，并且課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行。