高中歷史時(shí)空觀念之感悟

魏澤瑜

摘 要：歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中所養(yǎng)成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，主要包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價(jià)值觀五大方面。其中，掌握基本的“時(shí)空觀念”是學(xué)生學(xué)好歷史的最基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基本途徑。在此本文將對(duì)時(shí)空觀念的內(nèi)涵、重要性及其教學(xué)落點(diǎn)等方面進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：時(shí)空觀念；內(nèi)涵；重要性；培養(yǎng)策略

一、深刻理解“時(shí)空觀念”的內(nèi)涵

歷史是發(fā)展變化的觀過(guò)程，任何過(guò)程都存在于時(shí)間和空間之中。時(shí)空性歷史學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)料的、最為顯著的特點(diǎn)。就中學(xué)歷史教學(xué)而言，歷史的時(shí)空觀含主要體現(xiàn)為：了解基本的時(shí)間術(shù)語(yǔ)、分期方式和空間技能（如讀取歷史地圖）；掌握歷史事件發(fā)生的地域、時(shí)段和順字；認(rèn)識(shí)歷史事實(shí)的階段特征和地域特征；理解特定時(shí)空下歷史事件、歷史人物產(chǎn)生和存在的意義。

首先，時(shí)空觀念是感知?dú)v史的基礎(chǔ)。

時(shí)空觀念是歷史核心素養(yǎng)的一個(gè)最基本素養(yǎng)，它是感知?dú)v史的基礎(chǔ)，依賴它才能夠把時(shí)間與空間結(jié)合，オ能把古今歷史知識(shí)貫通起來(lái)，并且加以比較，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律并形成正確的認(rèn)知。

其次，時(shí)空觀念是培養(yǎng)能力的途經(jīng)。

歷史的時(shí)空觀念是指將所認(rèn)識(shí)的史事置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行觀察、分析的觀念。掌握“時(shí)空觀念”是學(xué)生學(xué)好歷史的最基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基本途徑。

再次，時(shí)空觀念是得出結(jié)論的前提。

歷史研究對(duì)象是人類的過(guò)往經(jīng)歷，歷史的連續(xù)性首先表現(xiàn)為時(shí)序性，要讓學(xué)生建立起清晰的時(shí)間概念，做到考慮每個(gè)歷史問(wèn)題時(shí)都要想到它所處的時(shí)間，該時(shí)間主要以宏觀時(shí)間為主。有了準(zhǔn)確的時(shí)間定位，才能聯(lián)系這個(gè)時(shí)代進(jìn)行分析，才能讓自己站在那個(gè)時(shí)代的高空，得出的結(jié)論才不會(huì)脫離歷史。

最后，時(shí)空觀念是理性認(rèn)識(shí)的依據(jù)。

歷史隨時(shí)間流動(dòng)而發(fā)展，又在一定的空間中演繹，歷史中的國(guó)家、地區(qū)，其經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、民族、文化等無(wú)不在一定的空間中進(jìn)行。我們要培養(yǎng)學(xué)生在一定時(shí)空下將歷史信息進(jìn)行整合，進(jìn)而上升到對(duì)歷史的理性認(rèn)識(shí)。

二、充分認(rèn)識(shí)“時(shí)空觀念”的重要性

第一，可以讓學(xué)生更好的分析歷史事件。借助時(shí)空定位，從事件發(fā)生的時(shí)間、地理環(huán)境、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景等多個(gè)方面去分析歷史事件發(fā)生的原因及可能造成的影響。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，事件分析素養(yǎng)是非常重要的時(shí)空觀念素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生提升歷史學(xué)習(xí)水平。

第二，可以讓學(xué)生更好的理解歷史現(xiàn)象。學(xué)生可以從歷史事件中理解歷史現(xiàn)象，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并能夠轉(zhuǎn)化為對(duì)現(xiàn)代化有啟迪作用的思想覺悟。時(shí)空觀念能讓學(xué)生更好的理解歷史現(xiàn)象，但是要培養(yǎng)學(xué)生這樣的歷史能力花費(fèi)時(shí)間最長(zhǎng)，培養(yǎng)難度最大。

第三，可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力。正所謂實(shí)踐出真知，學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)，隨著新課改的不斷進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力，已成為課程改革的趨勢(shì)，而培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)實(shí)踐能力的重要前提和基礎(chǔ)。

第四，可以改善歷史學(xué)習(xí)中的不足。

既能彌補(bǔ)對(duì)“歷史時(shí)間”記憶不清的不足，又能解決對(duì)“歷史空間”理解不透

的問(wèn)題。比如“工業(yè)革命的影響”和“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景”，我們可以做縱向的聯(lián)系，得出其中隱含的關(guān)系?？梢钥闯?，將年代時(shí)間概念、邏輯時(shí)間概念等標(biāo)準(zhǔn)相互統(tǒng)一，宏觀性、多角度的進(jìn)行對(duì)比，能為學(xué)生理清思路，避免死記硬背而造成的張冠李戴，顛倒混淆情況的發(fā)生。

另外一方面，歷史事件的發(fā)展往往需要特定的地理位置、環(huán)境條件相互聯(lián)系。學(xué)生從空間要素進(jìn)行分析時(shí)，需要不僅要從中國(guó)內(nèi)部進(jìn)行比較，而且還可以對(duì)東西方文明進(jìn)行比較，從而找出異同點(diǎn)，為人類文明的演進(jìn)過(guò)程產(chǎn)生更加具體化的理解。

三、全面掌握“時(shí)空觀念”的培養(yǎng)策略

1.掌握知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系

想要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的時(shí)空觀與歷史觀，首先需要教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的知識(shí)脈絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系。高中歷史課程的教學(xué)內(nèi)容整體來(lái)看是遵循著一定脈絡(luò)的，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中幫學(xué)們梳理好這些脈絡(luò)，讓學(xué)生們?cè)诮佑|新知識(shí)時(shí)思路更為清晰，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更為透徹。這不僅能夠深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解認(rèn)知，這也是提升課堂教學(xué)效率的一種很直接的途徑。歷史很多時(shí)候都是隨著時(shí)間演進(jìn)，隨著時(shí)間的流逝，文化思潮也在不斷發(fā)生變化，這一切又會(huì)一定程度塑造歷史。無(wú)論是以時(shí)間為線索，還是以文化思潮的發(fā)展為脈絡(luò)，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的幫學(xué)生們更好的進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的梳理，讓學(xué)生們形成更為完善與扎實(shí)的知識(shí)體系。

2.加強(qiáng)知識(shí)類比，促進(jìn)知識(shí)記憶

許多知識(shí)點(diǎn)之間都有著很重要的關(guān)聯(lián)性，對(duì)于這部分知識(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的類比，這對(duì)于促進(jìn)知識(shí)吸收很有幫助。許多歷史知識(shí)或者歷史背景都有著一定的相似性，但歷史又不會(huì)完全雷同，彼此間還是有著其獨(dú)有的歷史特征。對(duì)于這些有關(guān)聯(lián)的知識(shí)類比教學(xué)，是值得采取的教學(xué)模式，類比的過(guò)程中不僅能夠歸納總結(jié)出二者的相似之處，在此基礎(chǔ)上又能夠很好的突出各自的特點(diǎn)。這不僅能夠幫學(xué)生們理清思路，也會(huì)讓學(xué)生更深入地吸收知識(shí)。

3.注重知識(shí)梳理，深化知識(shí)回顧

想要培養(yǎng)學(xué)生們具備良好的時(shí)空觀，注重知識(shí)點(diǎn)的梳理與回顧也非常重要。一個(gè)主題或板塊的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧，這不僅能夠夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，還能夠讓時(shí)間主線在學(xué)生們的頭腦中更為清晰，這對(duì)于學(xué)生們頭腦中良好的時(shí)空觀的形成很有幫助。

現(xiàn)今的高中歷史教學(xué)多借助專題的形式來(lái)開展，這種模式人為的割裂了歷史時(shí)間和歷史空間，加之考試中有關(guān)歷史時(shí)空觀念的考察相對(duì)較少，這些對(duì)高中生歷史時(shí)空觀念素養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生了一定影響。本文在梳理有關(guān)學(xué)者對(duì)歷史時(shí)空觀念研究和結(jié)合自身教學(xué)感悟的基礎(chǔ)之上，論述了歷史時(shí)空觀念素養(yǎng)的重要性并嘗試探究如何更好地去培養(yǎng)高中生的歷史時(shí)空觀念。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”學(xué)生時(shí)空意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期和連續(xù)的過(guò)程。我們要利用好歷史課堂，有計(jì)劃、有意識(shí)的進(jìn)行時(shí)間空間觀念的滲透，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)空框架的建構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成歷史時(shí)空意識(shí)，從而提升歷史學(xué)習(xí)的效果。

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