探究大學(xué)音樂教育中音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要性

廖果

摘 要：大學(xué)是我國最為主要的一個(gè)人才培養(yǎng)場所，能夠?yàn)槲覈F(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送一批高素質(zhì)的實(shí)用性人才。音樂教育作為高校教育的重要組成部分，在新時(shí)期素質(zhì)教育背景下又被賦予了新的內(nèi)涵。在高校加強(qiáng)對學(xué)生的音樂教育，有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人文修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，使得學(xué)生的精神世界不斷豐富，從而達(dá)到升華學(xué)生情感的目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；音樂教育；鑒賞能力；培養(yǎng)；重要性

1 培養(yǎng)大學(xué)生音樂鑒賞能力的重要性

1.1 激發(fā)學(xué)生的共鳴

眾所周知，一部音樂作品的魅力除了包含其自身的和諧美和韻律美之外，還包括其留給學(xué)生一個(gè)想象的空間。這對于全面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生的豐富想象力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，例如，在對音樂作品《獅王進(jìn)行曲》進(jìn)行鑒賞過程中，留給學(xué)生一定的想象空間，可以有效增強(qiáng)高校大學(xué)生的想象力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此外，在對《黃河船夫曲》進(jìn)行鑒賞的過程中，讓學(xué)生帶著問題發(fā)揮自己的想象，從音樂的粗獷氣質(zhì)中感受我國人民不屈不撓的堅(jiān)韌性格，有利于發(fā)揮學(xué)生對音樂鑒賞的自主性。在對《春江花月夜》民族管弦樂曲的鑒賞過程中，音樂教師用質(zhì)樸、簡潔的語言首先對曲調(diào)進(jìn)行描述，有助于把學(xué)生的情感引入一個(gè)優(yōu)美的情境中，進(jìn)而對其想象能力的培養(yǎng)提供一定的助力。在對《牧童短笛》進(jìn)行鑒賞的過程中，教師可以根據(jù)音樂作品的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一幅優(yōu)美的生活場景：暮色黃昏，青青草地，山澗流水，無憂無慮的牧童手持短笛，盡情放歌，怡然自得。通過對優(yōu)美意象的描述，能夠喚起高校學(xué)生對祖國大好河山的無限向往，以及對家鄉(xiāng)的思念之情。

1.2 豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

音樂教育將藝術(shù)思維同邏輯思維相融合，最大限度啟迪了人類的智慧。眾多的優(yōu)秀音樂藝術(shù)作品皆呈現(xiàn)出了異彩紛呈的情感體驗(yàn)，這些優(yōu)秀音樂家在相應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境的影響下創(chuàng)作了音樂作品，透過音樂表現(xiàn)出相應(yīng)的時(shí)代背景以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)。音樂鑒賞過程中，可以無形之中幫助學(xué)生習(xí)得音樂基本知識，尤其是在開展相關(guān)音樂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，直接觸發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣愛好，在進(jìn)一步的作品分析之中發(fā)展自身感知能力與形象思維能力，最終豐富學(xué)生想象力，提升創(chuàng)造力。

1.3 能夠促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

開展藝術(shù)教育工作，對大學(xué)教育來說具有舉足輕重的意義，不但能夠有效提升學(xué)生的審美能力，還能保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。將音樂鑒賞能力的培養(yǎng)融入大學(xué)音樂教學(xué)中，有利于學(xué)生良好世界觀的養(yǎng)成，從而可以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對優(yōu)秀的音樂作品，學(xué)生還能通過挖掘作品的深層含義來感悟人生，用更加理性的目光分析社會(huì)問題，進(jìn)而提升明辨是非的能力。例如，在對《黃河大合唱》這首比較悲愴的歌曲進(jìn)行賞析時(shí)，學(xué)生能夠更好地體會(huì)中華兒女堅(jiān)強(qiáng)勇敢的民族精神，從而能有效的激發(fā)學(xué)生的愛國情感，明確自己的責(zé)任和使命。除此之外，音樂本身就兼具藝術(shù)美和自然美，學(xué)生的音樂鑒賞能力提升，能夠幫助學(xué)生有效的緩解壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

2 音樂鑒賞課堂存在的問題

對音樂鑒賞能力的培養(yǎng)還是存在很多問題的：（1）很多學(xué)校對音樂課不夠重視，教學(xué)設(shè)備也不夠全面，導(dǎo)致很多的音樂欣賞課沒辦法進(jìn)行。（2）一些音樂教師片面?zhèn)戎貥纷V問題，會(huì)用大部分的教學(xué)時(shí)間講解樂譜知識，缺乏對學(xué)生聆聽音樂、感受音樂美好的重視。（3）在音樂教學(xué)過程中，很多教師通常一節(jié)課只會(huì)備課一首歌曲，單一、缺乏新意、沒有任何對比性的教學(xué)，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，更不用說提高他們的音樂鑒賞能力了。音樂欣賞課應(yīng)該讓學(xué)生多聽、多感受，讓學(xué)生盡可能多地比較相同題材下的不同歌曲，通過比對，讓學(xué)生感受不同曲目所帶來的不同感受。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些音樂的創(chuàng)作背景，理解音樂的深刻內(nèi)涵。

3 培養(yǎng)大學(xué)生音樂鑒賞能力的主要途徑

3.1 學(xué)習(xí)如何聆聽音樂

教師首先需要講解音樂的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生帶著情緒欣賞音樂，如有的音樂有歡樂的情緒、有的有嚴(yán)肅的情緒，也有的呈現(xiàn)出來比較浪漫的氛圍，那么在聆聽音樂之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對音樂形成初步的理解。接下來教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分段聆聽音樂，并向?qū)W生闡述每一段音樂的樂曲類型及其氣氛和效果等，幫助學(xué)生逐段理解和消化。最后將樂章整體播放，幫助學(xué)生更加深入地理解整首音樂，并形成自己的見解和認(rèn)識。

3.2 課堂的多變性

在音樂課堂上，教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)模式，比如說現(xiàn)場表演、讓學(xué)生實(shí)際去實(shí)踐操作，還有做一些小游戲等等，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中，能夠感悟音樂所體現(xiàn)的感情，通過這些方式來提高學(xué)生對于音樂感知的能力。比如，梁祝這個(gè)愛情曲目，在第一部分用的是弦樂，呈現(xiàn)出一幅美好的愛情圖景，之后伴隨豎琴，突出小提琴演奏的唯美的愛情的主題，樂隊(duì)全奏也是為了贊美他們的愛情，然后快板的活潑，之后就是樂隊(duì)與小提琴交替演奏出的回旋曲，這樣就生動(dòng)形象地表達(dá)出來他們純潔的友誼，其中慢板又能夠體現(xiàn)出愛情主題的變化，大提琴與小提琴交替的演奏表現(xiàn)出雙方的依依不舍。到第二部分的時(shí)候，低音的樂器奏出了不祥的預(yù)兆，銅管奏出封建勢力的阻撓，小提琴獨(dú)奏使祝英臺被許配給豪門時(shí)的悲傷心情更加的形象，而強(qiáng)烈的和弦切分又將祝英臺的抗議與憤慨充分表現(xiàn)出來，銅管和小提琴的交替演奏，將故事的整個(gè)戲劇化發(fā)展過程發(fā)揮得淋漓盡致。接下來又用小提琴和大提琴的演奏描繪出梁祝兩人重逢的時(shí)刻，緊接著音樂急轉(zhuǎn)，用快板和閃板的交替來表現(xiàn)梁山伯的悲憤而死和祝英臺的痛不欲生。第三部分就是化蝶，此時(shí)，豎琴和長笛交替演奏，讓人們仿佛看到了一幅仙境般的畫面，然后加上小提琴的弱音器，讓人們在心底惋惜梁祝的愛情故事。最后，樂器整體奏起來，表現(xiàn)出人們對于愛情的憧憬，以及對梁祝的美好祝愿和希望。最后透過長笛和小提琴的演奏，人們仿佛能夠看到梁祝雙雙化為蝴蝶朝著仙境飛去。在遇到類似音樂的欣賞課時(shí)，教師應(yīng)該先講解音樂創(chuàng)作的背景，引導(dǎo)學(xué)生先走進(jìn)音樂，然后采取多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生邊聆聽音樂邊身臨其境地欣賞畫面。

結(jié)束語

綜上所述，音樂能夠帶給我們精神上的享受，在對音樂進(jìn)行賞析的過程中，能夠幫助我們更好的理解音樂內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)情感上的升華。在大學(xué)音樂教學(xué)中，提升學(xué)生音樂鑒賞能力，可以引導(dǎo)學(xué)生有效理解音樂的深層含義，對學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮重要的促進(jìn)作用，也符合當(dāng)前素質(zhì)教育背景下對學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求。

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