新時期中職學(xué)生教育管理的策略研究

康丹東

摘 要：中職學(xué)生教育管理是班主任工作中一項核心任務(wù)，它擔(dān)負(fù)起學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀的形成。中職學(xué)生以職業(yè)技能學(xué)習(xí)為主體任務(wù)，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為政治引領(lǐng)，以日常管理為習(xí)慣養(yǎng)成，因中職學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)的特點，班主任的管理科學(xué)化、系統(tǒng)化和合理化策略關(guān)系學(xué)生的成長成才，關(guān)系到國家人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，班主任管理工作顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：新時期;中職學(xué)校;班主任;學(xué)生管理;策略研究

21世紀(jì)是一個青少年奮發(fā)的世紀(jì)，是一個中國特色社會市場發(fā)展需要青少年參與的世紀(jì)，更是中等職業(yè)學(xué)校青年人才壯大的世紀(jì)，中等職業(yè)學(xué)校是中國特色社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量，具有不可取代的地位。中等職業(yè)教育成為我國社會主義市場經(jīng)濟重要的組成部分，中職人才的培養(yǎng)就顯得更為重要和緊迫。經(jīng)過中考的層層篩選和個人的意愿，中職學(xué)校生源源源不斷，學(xué)生的校園生活、思想狀況、學(xué)習(xí)和工作等方方面面成為中職學(xué)校班主任工作的重要內(nèi)容，擔(dān)負(fù)起黨和國家為培養(yǎng)技能人才的責(zé)任和使命。如何幫助中職學(xué)生能夠在中職學(xué)校中學(xué)有所成，擔(dān)當(dāng)社會，成為社會主義建設(shè)事業(yè)的可靠接班人，需要班主任在管理上下功夫，在工作中尋找孕育學(xué)生成長的良策。就本人多年的班主任管理經(jīng)驗來論述管理中策略問題。

一、潛移默化進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的策略

社會主義核心價值觀的培養(yǎng)是當(dāng)前中職學(xué)生繼續(xù)的思想營養(yǎng)補充，品德品質(zhì)的塑造。在中學(xué)時代重視主科學(xué)習(xí)，而忽視了社會主義核心價值觀教育，同時由于中職學(xué)生的年齡特點和興趣愛好較中學(xué)時代有了逐漸趨于走向成熟的階段，對社會主義核心價值觀有了深入理解的能力，接受理論教育的基礎(chǔ)，中職學(xué)生正式進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的黃金時期。

作為中華兒女，無論是在中小學(xué)，還是中職學(xué)校，乃至大學(xué)和社會。社會主義核心價值觀都應(yīng)該成為每一個公民不可缺少的教育內(nèi)容。這不僅是社會主義建設(shè)的需要，也是社會主義辦學(xué)方向和社會主義制度下每一個中國人理想教育和健康成長的需要。社會主義核心價值觀可以增強學(xué)生為祖國繁榮昌盛，實現(xiàn)國富民強的奮斗意志，能夠樹立人民當(dāng)家作主的責(zé)任感和使命感以及榮譽感，能夠增強學(xué)生建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的信心和決心，培養(yǎng)他們對美好社會主義的向往和理想追求，形成強烈學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的公民道德規(guī)范意識，把中職學(xué)生鍛煉成為一名社會職業(yè)的中堅力量，最終成為社會主義建設(shè)的可靠接班人。

上述的觀念不是紙上談兵，需要良好的班級管理策略助力目標(biāo)的實現(xiàn)。班主任通過主題班會和主題團日等活動，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，學(xué)習(xí)各行各業(yè)先進(jìn)典型人物的創(chuàng)業(yè)故事，成長案例，工匠精神，先進(jìn)事跡，幫助學(xué)生樹立自覺學(xué)習(xí)，主動擔(dān)責(zé)，爭當(dāng)先進(jìn)，敢于奉獻(xiàn)的奮斗精神?？梢酝ㄟ^參觀烈士陵園、紅色革命教育基地、偉人故居和革命根據(jù)地，觀看愛國主義教育影片，閱讀革命英雄和民族英雄的英雄故事等方式，培養(yǎng)學(xué)生的敬仰意識，感恩意識和奉獻(xiàn)意識，以及拼搏奮斗的學(xué)習(xí)精神，幫助學(xué)生樹立強烈的愛國主義情懷;通過講述人生、暢談理想，訴說人生職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)師生和生生互動，交流思想，培養(yǎng)理想意識和奮斗意識，幫助學(xué)生樹立崇高的理想和增強進(jìn)取的決心，形成良好的人生觀、價值觀和世界觀;還可以通過競賽、拓展運動、合唱、舞蹈等形式，幫助學(xué)生在實踐活動中增進(jìn)友誼，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的能力和互幫互助的精神。這些都是社會主義核心價值觀教育不可缺少的策略和途徑，能夠有效提升中職學(xué)生的內(nèi)在思想素質(zhì)和政治覺悟，養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)和正確的行為規(guī)范，實現(xiàn)班主任在思想上的引領(lǐng)，達(dá)到管理育人的效果。

二、循循誘導(dǎo)開展規(guī)則意識和習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略

規(guī)則意識和習(xí)慣養(yǎng)成意識是中職學(xué)生最為缺乏的意識，由于他們的年齡特點正處于思想成熟和生理成熟的初期，急需學(xué)校規(guī)范教育來培養(yǎng)這些意識的形成，引導(dǎo)他們走向成熟，達(dá)到自覺遵紀(jì)守法，尊崇規(guī)則，接受規(guī)定，養(yǎng)成習(xí)慣，順利實現(xiàn)過渡期。

作為管理者的班主任，制定嚴(yán)格的班規(guī)和激勵機制，并嚴(yán)格執(zhí)行十分關(guān)鍵。班規(guī)制定一定是全班同學(xué)參與討論，參與制定，參與投票，參與決定，指定班規(guī)的執(zhí)行者和監(jiān)督者，讓同學(xué)們在班規(guī)中共同維護(hù)和共同監(jiān)督制約，推進(jìn)班級各項工作的建設(shè)和同學(xué)們的學(xué)習(xí)成長。班規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識和習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。班規(guī)的執(zhí)行一定是公正公平，每一次班規(guī)的獎勵和懲罰一定要公示，凸顯公正透明，不要存在偏差，否則就會破壞規(guī)則意識和習(xí)慣養(yǎng)成。這是班主任依規(guī)治班，依規(guī)管人管事的基礎(chǔ)。

在嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生手冊中的校規(guī)校紀(jì)，明確日常生活和學(xué)習(xí)作息時間的要求，按時起床就寢，遵從文明待人，文明做事，上課不遲到、不早退、不曠課，考試不違紀(jì)，同學(xué)不打架，求團結(jié)，同學(xué)共學(xué)習(xí)，求互助，同學(xué)共進(jìn)步，求團結(jié)等，學(xué)校的規(guī)章制度要通過主題班會專門學(xué)習(xí)，掌握要點，銘記在心。再就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)國家憲法和治安管理處罰條例等相關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生明白遵紀(jì)守法的道理，懂得遵紀(jì)守法的作用，幫助養(yǎng)成遵紀(jì)守法的合格中職學(xué)生。

從法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)班紀(jì)三個層面的教育管理學(xué)生是必備的程序。當(dāng)然，班主任在組織學(xué)生學(xué)習(xí)和執(zhí)行制度的時候，應(yīng)該是靈活多樣的，根據(jù)不同的情況對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范。班主任利用學(xué)習(xí)制度和規(guī)定的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識和習(xí)慣養(yǎng)成意識，不是在于如何處罰和獎勵學(xué)生。班主任把制度制定好，組織學(xué)習(xí)好，嚴(yán)格執(zhí)行好，就是成功的管理策略。

三、激勵競爭創(chuàng)新職業(yè)技能和職業(yè)道德的策略

中職學(xué)生職業(yè)教育的特點主要是在職業(yè)技能和職業(yè)道德上的培養(yǎng)，作為一項職業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)與社會接軌，面臨的是社會和人，市場和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能和職業(yè)道德，就需要班主任在日常管理中充分應(yīng)用激勵競爭的方法，制定學(xué)生智育、德育和素質(zhì)等方面的績點機制，促使學(xué)生能夠自覺和主動參與職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)道德的基本要求，主動參與社會職業(yè)活動服務(wù)社會，踴躍參與職業(yè)技能競賽和職業(yè)技能表演等活動，實施獎勵機制，激勵奮斗精神，培養(yǎng)成就感，這是班級管理中的活力和動力，只有讓學(xué)生在職業(yè)技能學(xué)習(xí)中動起來，在職業(yè)道德活動中表現(xiàn)出來，就自然形成班級管理的良策。因為這些活動過程都需要通過制度和標(biāo)準(zhǔn)來實現(xiàn)，良好的策略不是每天強調(diào)制度的條條框框，而是把制度融入到所有的職業(yè)技能活動中和職業(yè)道德養(yǎng)成中，這就是一種創(chuàng)新的管理策略。

在班級組織職業(yè)技能競賽中，結(jié)合職業(yè)技能知識要點和競賽標(biāo)準(zhǔn)制定符合策略的比賽規(guī)則和激勵機制，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)緊迫感和爭先創(chuàng)優(yōu)的奮斗精神;在班級職業(yè)論壇中，結(jié)合學(xué)生特點和專業(yè)特點，以及行業(yè)職業(yè)道德要求，制定論壇討論條件和要求，拓展學(xué)生的職業(yè)道德知識視野和內(nèi)在道德素養(yǎng)的形成;在班級評優(yōu)評先中，結(jié)合學(xué)生弱項為導(dǎo)向制定評選標(biāo)準(zhǔn)，激勵學(xué)生奮斗方向，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。這些看起來仿佛單一而不全面，其實它就是管理策略的異化和創(chuàng)新。

結(jié) 語

在中職學(xué)校班級管理中的策略并不僅限于上述三種，還有很多科學(xué)的管理策略可供借鑒學(xué)習(xí)。鑒于新時代的中職學(xué)校的特點時如何在管理的照耀下培養(yǎng)社會需要的職業(yè)技能型人才，如何培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是我們作為管理者的重中之重。學(xué)生思想觀、道德觀和職業(yè)觀的培養(yǎng)與班級管理策略息息相關(guān)，在學(xué)生的管理中形成三觀能力，在三觀的教育中形成管理策略，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的全面發(fā)展。因為這三方面策略能夠有效帶動班級的其它方面管理和學(xué)生的全面發(fā)展，起到一點帶面的作用。所以論述這三個方面成為本文的重點所在。