構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系的探討

林科勇 李文斯 劉浩 郭英灝

摘 要：在我國教育改革加速推進(jìn)的新時(shí)代，高職教育迎來了創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)高職教育體系建設(shè)提出了新的更高的要求，如何構(gòu)建更加科學(xué)、更加系統(tǒng)、更加完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，越來越受到高職院校的重視。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)高職院校都有一套比較成熟和完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，但按照新時(shí)代的要求，個(gè)別高職院校在人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系建設(shè)方面仍然沒有引起重視，需要認(rèn)真加以改進(jìn)。本文對(duì)此進(jìn)行了研究和探討，在分析構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系重要價(jià)值的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系建設(shè)存在的制約因素，并有針對(duì)性的提出了優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職教育;人才培養(yǎng)質(zhì)量;第三方評(píng)價(jià)體系;構(gòu)建策略

自2015年《教育部關(guān)于深入推進(jìn)教育管辦評(píng)分離促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變的若干意見》實(shí)施以來，高職院校在發(fā)展的過程中對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系建設(shè)給予了一定的重視，而且也有一些高職院校在這方面取得了一定的突破，形成了高職教育公共治理新格局，這在很大程度上促進(jìn)了高職教育改革和創(chuàng)新。但也要看到，構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、全面性和綜合性，因而個(gè)別高職院校還沒有深刻認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系的重要價(jià)值，直接導(dǎo)致第三方評(píng)價(jià)體系建設(shè)不夠到位，影響了高職教育向縱深發(fā)展。這就需要高職院校在未來開展人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系建設(shè)的過程中，一定要更加高度重視改革、創(chuàng)新和發(fā)展，特別是要著眼于促進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)工作的科學(xué)開展、有效開展和全面開展，不斷優(yōu)化高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系，為更好的落實(shí)國家政策、促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升創(chuàng)造有利條件。

一、構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系的重要價(jià)值

（一）有利于完善高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

“第三方評(píng)價(jià)”這個(gè)概念最早起源于15世紀(jì)的歐洲，當(dāng)時(shí)是為了保證產(chǎn)品質(zhì)量，后期則向不同的領(lǐng)域擴(kuò)展和延伸。對(duì)于開展高職教育來說，構(gòu)建科學(xué)和完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)于提升高職教育水平、落實(shí)“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略具有十分重要的基礎(chǔ)性和支撐性作用。隨著政府職能轉(zhuǎn)變的加速推進(jìn)，引進(jìn)“第三方”開展高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作已經(jīng)成為重要的發(fā)展方向，而且也已經(jīng)成為高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。因而，從這個(gè)意義上來說，構(gòu)建科學(xué)、完善、系統(tǒng)的高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系能夠使高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系更加完善，特別是能夠發(fā)揮方方面面的積極作用，使高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)更具有客觀性，對(duì)于推動(dòng)高職教育改革、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等都具有十分重要的價(jià)值，教育行政主管部門以及高職院校對(duì)此都應(yīng)當(dāng)有清醒的理解和認(rèn)識(shí)，并采取切實(shí)有效措施，大力推動(dòng)高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，不斷優(yōu)化和完善高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系。

（二）有利于提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)效果

對(duì)于開展高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作來說，最根本的目的就是堅(jiān)持問題導(dǎo)向，通過開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，找出人才培養(yǎng)方面存在的問題，并進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和完善，這既有利于促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)也能夠不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)。由于第三方評(píng)價(jià)具有“社會(huì)化”和“多元化”的特點(diǎn)，因而在具體的實(shí)施中可以使其更具有客觀性和透明度，并且能夠?qū)⒏呗氃盒＜{入到社會(huì)監(jiān)督體系當(dāng)中，這對(duì)于提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)效果至關(guān)重要。比如通過大力發(fā)揮企業(yè)的積極作用，使企業(yè)特別是相關(guān)管理人員、技術(shù)人員等參與到高職教育人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)工作當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)方面不符合企業(yè)實(shí)際的情況，進(jìn)而高職院?？梢赃M(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn);再比如可以發(fā)揮行業(yè)組織的作用，通過行業(yè)組織參與到高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)工作當(dāng)中，能夠使人才質(zhì)量評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的綜合性、拓展性和全面性，有利于高職教育人才培養(yǎng)工作更好的對(duì)接行業(yè)、對(duì)接市場(chǎng)、對(duì)接企業(yè)。通過卓有成效的開展高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)工作，可以使高職院校及時(shí)了解社會(huì)需求和企業(yè)需要，并根據(jù)社會(huì)需求和企業(yè)需要及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向，以更好的服務(wù)發(fā)展。

（三）有利于改進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式

在開展高職教育人才培養(yǎng)工作的過程中，構(gòu)建更具有創(chuàng)新性、全面性和效能性的第三方評(píng)價(jià)體系，還能夠使高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式發(fā)生根本性變化，特別是能夠?qū)ⅰ吧鐣?huì)治理”理念融入到高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作當(dāng)中，能夠較好的解決教育行政部門、高職院校在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作當(dāng)中既當(dāng)“運(yùn)動(dòng)員”又當(dāng)“裁判員”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，使高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作能夠更好的服務(wù)于高職教育改革、學(xué)生素質(zhì)提升、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方方面面。通過構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系，也能夠通過更具有綜合性、全面性、多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，為教育行政部門以及政府決策提供強(qiáng)有力的依據(jù)，對(duì)于制定更符合“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略、更有利于服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適合企業(yè)需求的高職教育政策同樣具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用。從根本上來看，高職院校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，構(gòu)建第三方評(píng)價(jià)體系，對(duì)于推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新具有很強(qiáng)的支撐作用，但目前個(gè)別高職院校在這方面還沒有引起重視，特別是不注重構(gòu)建具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性、效能性的第三方評(píng)價(jià)體系，這也在很大程度上制約了高職教育改革。因而，從這個(gè)意義上來說，構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)第三方評(píng)價(jià)體系，能夠使高職教育的對(duì)接性、互動(dòng)性、融合性更強(qiáng)。

二、高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系建設(shè)存在的問題

（一）第三方評(píng)價(jià)思路缺乏創(chuàng)新

思路決定出路。要想構(gòu)建更具有科學(xué)性的高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系，至關(guān)重要的就是要進(jìn)一步創(chuàng)新第三方評(píng)價(jià)思路。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)高職院校對(duì)構(gòu)建第三方評(píng)價(jià)體系已經(jīng)進(jìn)行了實(shí)踐和探索，而且也有個(gè)別高職院校取得了較好的成效，但仍然有個(gè)別高職院校在這方面缺乏重視，特別是還存在一定的形式主義，比如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能靈活兼顧各類專業(yè)的特點(diǎn)，再比如有的高校仍然采取傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，自我評(píng)價(jià)仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，必然會(huì)制約第三方評(píng)價(jià)體系建設(shè)。有的高職院校由于教育改革不夠深入，特別是沒有將“社會(huì)治理”理念融入到高職教育當(dāng)中，因而在構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系方面還存在缺乏針對(duì)性和特色化的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了應(yīng)付差事的問題，導(dǎo)致第三方評(píng)價(jià)體系建設(shè)受到較大影響。

（二）第三方評(píng)價(jià)主體不夠完善

從高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)來看，其主體涉及到方方面面，因而應(yīng)當(dāng)使其更具有多元化，但從當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)主體來看，還存在不夠完善的問題。有的高職院校不注重構(gòu)建多元化、系統(tǒng)性的高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)主體，特別是在構(gòu)建研究機(jī)構(gòu)、畢業(yè)生、企業(yè)、行業(yè)“四位一體”的高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)主體方面相對(duì)比較薄弱，這也直接導(dǎo)致“管、辦、評(píng)”分離受到較大的影響，還沒有形成評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、高職院校、政府部門各負(fù)其責(zé)、各司其職的評(píng)價(jià)機(jī)制。有的高職院校則不注重強(qiáng)化高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，比如在發(fā)揮企業(yè)作用方面不夠到位，特別是沒有將人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)納入到“校企合作”領(lǐng)域，導(dǎo)致企業(yè)的作用無法得到有效發(fā)揮。

（三）第三方評(píng)價(jià)方式缺乏融合

對(duì)于構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系來說，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式至關(guān)重要，但目前個(gè)別高職院校還沒有構(gòu)建具有較強(qiáng)融合性的評(píng)價(jià)方式作為重中之重，直接導(dǎo)致高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)水平不高。有的高職院校沒有將教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與學(xué)生能力評(píng)價(jià)進(jìn)行有效結(jié)合，因而在具體的實(shí)施過程中，不注重對(duì)教育效果、教育管理、教育方案、教育資源等作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。有的高職院校則不注重高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)的專業(yè)化、專門化和特色化，特別是在構(gòu)建獨(dú)立運(yùn)作的“第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)”方面還沒有引起高度重視，同時(shí)我國在“第三方教育評(píng)價(jià)”市場(chǎng)體系建設(shè)方面也相對(duì)比較薄弱，相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)以及社會(huì)組織在參與高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)方面仍然缺乏融合性和互動(dòng)性，這也會(huì)在很大程度上制約高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)的深入開展。

（四）第三方評(píng)價(jià)平臺(tái)建設(shè)薄弱

對(duì)于高職院校來說，構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)、推動(dòng)第三方評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性，至關(guān)重要的就是要服務(wù)于高職教育，使學(xué)生的能力素質(zhì)得到提升，以更好的適應(yīng)社會(huì)需求和企業(yè)需要，因而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化綜合分析，并不斷改進(jìn)教育模式。目前很多高職院校盡管已經(jīng)對(duì)高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系建設(shè)給予了一定重視，而且也能夠發(fā)揮一定的作用，但在構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)平臺(tái)方面相對(duì)比較薄弱，直接導(dǎo)致第三方評(píng)價(jià)的分析功能不強(qiáng)。比如有的高職沒有運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特別是大數(shù)據(jù)技術(shù)開展高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)工作，而且不注重專業(yè)研究機(jī)構(gòu)、畢業(yè)生、企業(yè)、行業(yè)以及獨(dú)立的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)各類信息、數(shù)據(jù)的綜合分析，導(dǎo)致高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏全面性和系統(tǒng)性，無法為高職院校開展教育改革、優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)方面提供基礎(chǔ)性保障。

三、構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化措施

（一）創(chuàng)新第三方評(píng)價(jià)思路

高職院校在構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系的過程中，要進(jìn)一步創(chuàng)新工作思路，特別是要著眼于推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)“行政化”與“社會(huì)化”相結(jié)合，在做好學(xué)校評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，將第三方評(píng)價(jià)體系建設(shè)上升到更高層面，納入到人才培養(yǎng)整體規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，著眼于推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革以及提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)發(fā)展能力，進(jìn)一步強(qiáng)化高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)科學(xué)性建設(shè)。要夯實(shí)高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)思想基礎(chǔ)，將“社會(huì)治理”理念融入到高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)建設(shè)當(dāng)中，使其更具有針對(duì)性和特色化。著眼于推動(dòng)“管、教、評(píng)”分離，找準(zhǔn)教育行政部門、職業(yè)院校在高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面的定位，從有利于開展高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)入手，制定具有靈活性、兼顧性、綜合性的第三方評(píng)價(jià)指標(biāo)，并正確處理好自我評(píng)價(jià)與第三方評(píng)價(jià)之間的關(guān)系，減少對(duì)第三方評(píng)價(jià)的控制和干擾，使其更具真補(bǔ)發(fā)一、客觀性和準(zhǔn)確性。

（二）優(yōu)化第三方評(píng)價(jià)主體

高職院校在構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系方面，應(yīng)當(dāng)持續(xù)優(yōu)化第三方評(píng)價(jià)主體，使其具有多元化特點(diǎn)，進(jìn)而能夠進(jìn)一步強(qiáng)化第三方評(píng)價(jià)的綜合性和效能性。在具體的實(shí)施過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)主體進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，構(gòu)建研究機(jī)構(gòu)、畢業(yè)生、企業(yè)、行業(yè)“四位一體”評(píng)價(jià)主體機(jī)制，使各個(gè)方面都能夠從各自的角度開展評(píng)價(jià)工作。比如為了更有效的發(fā)揮企業(yè)在高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)方面的積極作用，應(yīng)當(dāng)與企業(yè)共同研究制定評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)以及評(píng)價(jià)流程，除了要從企業(yè)的角度對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、專業(yè)知識(shí)、思想修養(yǎng)、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，也要進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)在需求方面的評(píng)價(jià);再比如為了更好的發(fā)揮畢業(yè)生的作用，應(yīng)當(dāng)重視畢業(yè)生的“從業(yè)體驗(yàn)”，可以引導(dǎo)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)管理、課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置以及教育模式等做出評(píng)價(jià)等等。

（三）改進(jìn)第三方評(píng)價(jià)方式

對(duì)于開展高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)工作來說，只有不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，才能使其取得更好的成效，這也是構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，高職院校應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行研究和探索，努力使高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)方式具有持續(xù)創(chuàng)新性。開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目標(biāo)既包括推動(dòng)高職教育改革，也包括提升學(xué)生能力，因而應(yīng)當(dāng)將高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)與學(xué)生能力評(píng)價(jià)進(jìn)行有效結(jié)合，將教育效果、教育管理、教育方案、教育資源納入到第三方評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，這種“問題導(dǎo)向”的評(píng)價(jià)方式，有助于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。要著眼于提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)的專業(yè)化和專門化水平，高職院校應(yīng)當(dāng)與專業(yè)機(jī)構(gòu)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，通過獨(dú)立運(yùn)作的“第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)”開展評(píng)價(jià)工作，能夠使其專業(yè)化水平更強(qiáng)，這也需要國家和各級(jí)地方政府大國推動(dòng)“第三方教育評(píng)價(jià)”市場(chǎng)體系建設(shè)，進(jìn)而能夠?yàn)闃?gòu)建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系以及創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式創(chuàng)造有利條件。

（四）打造第三方評(píng)價(jià)平臺(tái)

高職院校要深刻認(rèn)識(shí)到，要想使高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系更加完善，切實(shí)發(fā)揮第三方評(píng)價(jià)的積極作用，還要在評(píng)價(jià)報(bào)告綜合性、全面性、系統(tǒng)性建設(shè)方面下功夫。因而，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等打造第三方評(píng)價(jià)平臺(tái)，進(jìn)而為高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)工作取得更好的成效創(chuàng)造有利條件。這就需要高職院校切實(shí)加大信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的投入力度，建立“第三方評(píng)價(jià)平臺(tái)”，使其步入“互聯(lián)網(wǎng)+評(píng)價(jià)”的軌道，同時(shí)還要運(yùn)用官方網(wǎng)站、APP平臺(tái)、微信公眾號(hào)等開展高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)工作，使其具有很強(qiáng)的即時(shí)性和全面性。構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系，至關(guān)重要的就是要進(jìn)一步提升評(píng)價(jià)報(bào)告的科學(xué)性、全面性和有效性，因而應(yīng)當(dāng)綜合不同評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)報(bào)告，在綜合分析的基礎(chǔ)上得出最終評(píng)價(jià)報(bào)告。這就需要高職院校建立高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)“大數(shù)據(jù)平臺(tái)”，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)研究機(jī)構(gòu)、畢業(yè)生、企業(yè)、行業(yè)以及獨(dú)立的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)各類信息、數(shù)據(jù)的綜合分析，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)報(bào)告，以利于制定更加科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。

綜上所述，隨著高職教育改革的不斷深化，如何提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，是教育行政部門和高職院校必須更加高度重視的重大問題，而構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系則更具有改革性、創(chuàng)新性和務(wù)實(shí)性，不僅有利于優(yōu)化和完善高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的整體性，而且也能夠推動(dòng)高職教育改革。這就需要在未來發(fā)展高職教育的過程中，將構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系上升到更高層面，既要深刻認(rèn)識(shí)到構(gòu)建第三方評(píng)價(jià)體系的重要價(jià)值，也要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著眼于解決高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系建設(shè)存在的突出問題，采取更具有創(chuàng)新性的舉措，重點(diǎn)在創(chuàng)新第三方評(píng)價(jià)思路、優(yōu)化第三方評(píng)價(jià)主體、改進(jìn)第三方評(píng)價(jià)方式、打造第三方評(píng)價(jià)平臺(tái)等諸多方面狠下功夫，推動(dòng)高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)體系建設(shè)取得新的更大。

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作者簡介：林科勇? 男 漢族 1985.05 廣西北海人，碩士研究生，桂林電子科技大學(xué)講師，研究方向：配送路徑優(yōu)化、物流仿真、SAP

李文斯，男，1989.04 漢族，廣西南寧人， 碩士研究生，桂林電子科技大學(xué)講師? 研究方向：工業(yè)物流

劉浩，男，1967.09，漢族 ，陜西西安人， 碩士研究生 桂林電子科技大學(xué)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師? 研究方向：電子商務(wù)

郭英灝，女，1989.05，漢族 山東泰安? 本科 北海職業(yè)學(xué)院

基金項(xiàng)目：廣西職業(yè)教育教學(xué)改革重大招標(biāo)課題;課題名稱：職業(yè)教育教學(xué)監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究;課題編號(hào)：GXZJ2016ZD19