銅川市王益區(qū)：六項舉措奏響“課堂革命”主旋律

付增虎

近年來，王益區(qū)緊緊圍繞“務本求實抓教學、追趕超越提質(zhì)量”，倡導并踐行“課堂革命，王益先行”，在全區(qū)大幅度、深層次實施課堂教學改革，課堂教學實現(xiàn)“減負增效”，教學質(zhì)量明顯提升，形成科科有特點、校校有特色的課改新局面，課改已成為王益區(qū)在全市的新名片。

王益區(qū)從2014年啟動實施高效課堂建設，經(jīng)過幾年的實施，高效課堂在各校發(fā)展極不平衡，有的仍在堅持，有的套新架子走老路子，有的干脆就回歸課改前模式，高效課堂建設陷入兩難境地。2017年9月，教育部黨組書記、部長陳寶生在《人民日報》發(fā)表文章“努力辦好人民滿意的教育”，發(fā)出了“課堂革命”的號角，為王益區(qū)深入推進課堂改革打了強心針，吃了定心丸。區(qū)教科體局立即行動，向全區(qū)中小學發(fā)出了“課堂革命，王益先行”的倡議，在全區(qū)厲行課改。

一是把握方向。出臺了《關于進一步推進課堂教學改革的指導意見》，為課堂教學改革確立了總體思路、基本原則和推進措施。

二是明確責任。將推進課堂教學改革納入對學校的年度目標責任，實行量化考核，夯實校長“課堂革命”第一責任人責任。

三是引領思想。以“減負增效·提升教學質(zhì)量”為主題，舉辦了一期課改專題校長論壇，引導校長研究學校、研究課改、實施課改。

四是廣泛發(fā)動。聯(lián)合西北課改共同體、陜西師范大學教務處舉辦了“西北課改名校開放周”大型公益活動，邀請省內(nèi)外100余名課改名師，通過專題報告會、精品課展示等形式，對全區(qū)600余名教師進行了面對面培訓，為全區(qū)全面推進課堂教學改革奠定了基礎。

五是督導推動。將推進“課堂革命”列入責任督學掛牌督導重要內(nèi)容，每月通過聽匯報、校園巡視、推門聽課、問卷調(diào)查、走訪座談等方式，督促指導學校有效實施課堂教學改革。

對于“課堂革命”而言，校長是領導者，教師是踐行者，學生是參與者，家長是輔助者。只有把這些人的力量全部統(tǒng)一到課堂改革上來，才能推動課堂教學改革穩(wěn)步推進、有的放矢。

一是抓好國培省培。積極選派校長、教師參加國培、省培，努力做到全員培訓，近兩年組織全區(qū)1400余名校長、教師參加了培訓，校長、教師隊伍課改理念大幅度更新。

二是抓好引入培訓。邀請北京開放大學、全國生態(tài)教育專家組舉辦了2期“王益區(qū)生態(tài)體驗式道德價值觀教育培訓暨研討活動”，邀請陜西師范大學教授舉辦了王益區(qū)課改心理輔導培訓、班主任指導培訓以及2期微課培訓，培訓校長、教師2000余人次。

三是抓好外出培訓。先后組織500余名校長、教師到杜郎口中學、宜川中學等省內(nèi)外課改名校學習取經(jīng)，參加省市課改研討、名師展示、學術交流，不斷吸取先進經(jīng)驗。

四是抓好校級培訓。外出學習的人員培訓結束后，學校組織匯報會、匯報課，聽取培訓人員的學習匯報，觀摩培訓人員的學習成果課，引導全校教師快速貼近課改、踐行課改。

五是抓好骨干幫帶。全區(qū)建立了學科帶頭人、省級教學能手工作坊8個，通過開展“名師引領，學帶送教”活動，利用骨干帶動骨干、發(fā)展骨干。目前，全區(qū)有省市區(qū)級教學能手、學科帶頭人、名教師、名校長200余名，三級三類骨干教師體系基本形成。

在抓好校長教師課改隊伍的同時，全區(qū)積極推行學生自主管理，制定出臺了《銅川市王益區(qū)中小學班級建設指導意見（試行）》，與高效課堂小組建設相結合，逐步擴展學生管理范圍，變學生被動為主動，有效地推動了課堂教學改革的實施，“小紅帽”“監(jiān)督牌”已成為校園一道亮麗的風景。我們還注重對家長的培訓，充分利用家長會、家長開放日等，向家長宣傳課改理念、宣傳身邊的課改典型，讓家長親自體驗課堂，增強家長對課改的認同感，與學校共同實施好課堂教學改革。

一是先行先試。經(jīng)過幾年的高效課堂實踐，已經(jīng)為全區(qū)實施課堂教學改革積累了豐富的經(jīng)驗。根據(jù)學校高效課堂實踐情況，王益區(qū)確定陜煤建司一中、桃園第二中小學、青年路小學3所學校先行先試課堂教學改革，以桃園第二中小學、青年路小學為場地，舉辦了“西北課改名校開放周”大型公益活動，讓3所學校的教師全員接受了課改理念的洗禮。

二是大力推廣。在先行先試的基礎上，引導其他中小學組織教師實地觀摩桃園第二中小學等3所試點校的課堂教學，引導各中小學深入分析學校的現(xiàn)狀和定位，因地制宜，逐步推行課堂教學改革，構建以校為本的課堂教學新模式。

三是科學實施。各學校都制定了課堂教學改革《實施方案》，明確了備課、上課的要求，逐步形成了符合本校實際的《評價標準》。桃園第二中小學逐漸形成了“三梯度 四環(huán)節(jié)”課堂教學模式（三梯度即：根據(jù)性格、愛好、學習能力等把學生分成三個層次，學生每節(jié)課達成目標形成三個梯度;四環(huán)節(jié)即“自主學習——合作探究——精講點撥——當堂達標”），《課堂質(zhì)檢方案》使用并已完成第三輪修改，《高效課堂轉課方案》使用并完成了兩輪修改。青年路小學提出了高效課堂“以學定教、精講點撥、當堂達標”的“十二字”方針，形成了以“展示目標——預習檢測——自主學習——合作探究——交流提升——當堂檢測”為內(nèi)容的“六步教學法”，先后四次修訂了《高效課堂評價標準》。陜煤建司一中成立了教學研究中心，堅持每天不定期對教師課堂教學進行評價，使課堂評價成為一種常態(tài)。不定期邀請陜西師范大學教授宋永成等課改專家，深入課堂“診病開處方”，推動課堂教學改革規(guī)范化、科學化。課堂教學改革讓學校面貌發(fā)生了很大變化，研討交流、自主學習蔚然成風，教學質(zhì)量不斷提升，桃園第二中小學被原陜西省副總督學席建中稱為“銅川的杜郎口”，王益區(qū)課改經(jīng)驗在全市教育質(zhì)量經(jīng)驗交流會上作為唯一區(qū)縣進行交流。

一是堅持教研員包校教研制度。區(qū)教研室將全體教研員與所有中小學結對子，教研員每周到結對子學校聽課、評課，全程參與結對子學校教研活動，指導結對子學校提高課改教研工作水平，并把結對子學校教研工作開展情況納入對教研員的年度責任目標考核，確保包抓成效。

二是堅持連片教研制度。結合全區(qū)學校實際，成立了5個松散型大學區(qū)。大學區(qū)內(nèi)學校開展連片賽教、連片教研，緊缺學科實行大學區(qū)走教制，實現(xiàn)資源共享，相互促進，共同進步。

三是堅持教學質(zhì)量分析會制度。周教學質(zhì)量分析會制度要求，校長每周聽課不少于3節(jié)、教學副校長不少于5節(jié)，每周五下午，學校召開教職工大會，校長、副校長在大會上對所聽的幾節(jié)課從課改的角度進行分析點評，區(qū)教研室包校教研員全程參與學校每周教學質(zhì)量分析會，并對會議開展情況進行量化考核，第二周全區(qū)通報。教學質(zhì)量周分析會制度的實施，促使校長深入課堂教學一線，研究課堂教學，促使教師不斷提高業(yè)務能力，課堂教學效益不斷提升。

四是大力推進校本研修。制定了《王益區(qū)全面推進中小學教師校本研修工作的實施方案》《王益區(qū)中小學幼兒園教師校（園）本研修工作管理規(guī)定》。堅持以解決課堂教學實踐中存在問題為突破口，把校本研修和課堂教學改革緊密結合，自下而上開展了為期一月的全區(qū)教學質(zhì)量分析研討活動。開展“課堂教學的實效性”課題研究，狠抓研修計劃審核、研修過程指導、研修結果認定，通過大力開展案例會診、教學研討、課題研究、教育敘事、教學反思、教師論壇等多種形式校本研修活動，促進教師業(yè)務能力提升。近年來，先后結題國家級課題3個，省級課題13個，市級課題33個，區(qū)級課題160個。

一抓統(tǒng)籌規(guī)劃。出臺了《王益區(qū)關于進一步加強全區(qū)教育信息化建設及應用工作的通知》，將教育信息化建設作為“課堂革命”的重要手段，統(tǒng)籌規(guī)劃、有序推進。

二抓硬件提升。區(qū)政府堅持“緊財政、寬教育”，斥巨資加強教育信息化基礎設施和應用環(huán)境建設，實施了校園基礎網(wǎng)絡建設升級提速工程，開展了“無線校園”建設，實現(xiàn)無線網(wǎng)絡全覆蓋。僅2018年就投資1100萬元，高標準建成了市二中等2個智慧校園，建成了青年路小學等7所學校精品錄播教室，為課堂教學提供豐富的資源保障，為課堂教學資源共享提供了便利。

三抓深度融合。以學習方式和教學模式創(chuàng)新為核心，充分利用“三通兩平臺”，開展慕課、“翻轉課堂”等新型教學方式的研究和應用，推動課堂教學與信息化應用深度融合。扎實開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，開展陜西省鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力網(wǎng)絡校本研修，使教師磨課、曬課成為常態(tài)，讓教師在自我檢討、觀摩學習中不斷提高課堂教學藝術，提升課堂教學效益。

一是用好三項機制。堅持“德能優(yōu)先”原則，對全區(qū)中小學校長進行了調(diào)整，讓一部分政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強、重視課改的干部擔任校級領導，近兩年來共調(diào)整校（園）長40余名，在全區(qū)建立起一支專業(yè)型的校長隊伍。

二是加大教學獎勵。出臺了《王益區(qū)教學質(zhì)量獎勵辦法（試行）》，設立教學質(zhì)量優(yōu)秀校長獎、明星學校獎、進步學校獎，連年對獎勵辦法進行修訂，保證獎勵辦法的科學性。區(qū)委、區(qū)政府堅持每年教師節(jié)舉辦表彰大會，重獎教學質(zhì)量先進集體和個人，每年獎勵資金100余萬元。

三是開展名師評選。廣泛開展教學能手、學科帶頭人、名教師、名校長、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德先進個人等評選表彰活動，對在加強學校管理、推進課堂教學改革、提高教學質(zhì)量方面成績突出的校長、教師，以區(qū)政府名義在每年教師節(jié)進行表彰獎勵。

四是激發(fā)教師活力。出臺了《銅川市王益區(qū)骨干教師考核獎勵辦法》，對獲得省級名教師、學科帶頭人、教學能手稱號后，仍堅持在一線課堂從事本專業(yè)教學工作，發(fā)揮骨干教師引領示范作用，履職考核合格的，分別每月發(fā)放津貼1500元、1200元、1000元，在農(nóng)村一線工作的再增發(fā)津貼200元。市、區(qū)級教學能手的教師每人分別發(fā)給一次性獎金2000元、1000元。區(qū)級名教師、名校長，兩年一個任期，任期內(nèi)每人每月發(fā)放津貼1000元，激發(fā)了教師堅守一線、干事創(chuàng)業(yè)的積極性。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！罢n堂革命”永遠在路上，王益區(qū)教育人將以逢山開路、遇河架橋的精神，以敢闖敢試敢冒險的銳氣，“萬折必東不回頭”的志氣，“赴百仞之谷而不懼”的勇氣，迎難而上，奏響王益“課堂革命”的主旋律，努力譜寫王益課堂教學改革新篇章。

作者單位：銅川市王益區(qū)教育科技體育局