高海燕
“作為老師,你會給學(xué)生推薦《讀者》嗎?”
“這是個(gè)好問題。”我的回答很猶疑。
我清楚地知道,一個(gè)初中生要在三年里至少閱讀多少本書——《朝花夕拾》《西游記》《駱駝祥子》《海底兩萬里》《紅星照耀中國》《昆蟲記》《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》《泰戈?duì)栐娺x》《水滸傳》《格列佛游記》《簡·愛》,這十二本只是必讀書,選讀書還有更多。
高中生的書目就無須羅列了,很多都是大部頭,需要孩子們花費(fèi)大量時(shí)間去閱讀和梳理。
孩子們的時(shí)間很寶貴,將每一分鐘都花在刀刃上,是最理想的狀態(tài)。但是,老師對大部頭名著的閱讀要求,擋不住孩子們對短文的熱愛。
學(xué)校的閱覽室里訂閱了各種各樣的雜志,《讀者》被擺在最顯眼的位置。總有那么幾個(gè)人,會時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)在閱覽室里,在上課鈴響起之后,才戀戀不舍地起身,匆匆忙忙地趕往教室。這種情形總能讓我想起自己讀書的歲月,想起《讀者》曾經(jīng)給我?guī)淼挠鋹偂?/p>
那時(shí),我上的是縣城的寄宿中學(xué),每個(gè)月回兩次家。城里有幾個(gè)報(bào)刊亭,我經(jīng)常去買《讀者》看。記憶最深的是一個(gè)冬天,我看到有人在路邊賣香氣四溢的烤紅薯,金黃色的瓤兒翻開露在外面,冒著熱氣,離老遠(yuǎn)就能聞到陣陣甜香,恰好就在報(bào)刊亭旁邊。我一手拿著燙手的紅薯,一手拿著最新一期的《讀者》,物質(zhì)和精神同時(shí)得到滿足,幸福得無法形容。
直到上大學(xué)也還在讀,我清晰地記得它在期刊閱覽室的位置。那時(shí),我把它當(dāng)成指路的燈塔,喜歡哪一篇文章,就去搜集這個(gè)作者其他的作品一起讀,速度慢了下來,也有了挑選和比較的心力。
現(xiàn)在當(dāng)了老師,看到學(xué)生,總像看到當(dāng)年的自己——當(dāng)然是愛看《讀者》的??!畢竟它讀起來不像教科書那樣板著面孔,也不像大部頭名著那樣給人壓力,《讀者》的文章篇幅適中,可讀性強(qiáng),并充滿了正能量。
發(fā)掘人性中的真善美,體現(xiàn)人文關(guān)懷。這本雜志的堅(jiān)持讓我欣喜。古人苦心堅(jiān)持的“隱惡揚(yáng)善”,在現(xiàn)代社會人人都是自媒體,處處爆料吸引眼球的大環(huán)境下顯得尤為可貴。如此看來,《讀者》頗具古風(fēng)。
遺憾的是,對于近年來講到真善美的文章,孩子們臉上總是現(xiàn)出懷疑的神色,甚至多方尋求反例加以反駁,這很讓人擔(dān)憂。意識到這一點(diǎn)的恐怕不僅是我,央視《開學(xué)第一課》節(jié)目已經(jīng)樹立了積極的榜樣,并落實(shí)到校園。
《讀者》正逢其時(shí)?,F(xiàn)在,我回答開篇的提問。作為老師,我愿意推薦學(xué)生們在空閑的時(shí)間里,關(guān)掉手機(jī)里紛亂的資訊,找一個(gè)安靜的角落,靜靜地讀一期《讀者》。