商務英語視聽說的多媒體網絡教學思路探析

崔立秀

在商務英語視聽說教學中，教師和學生需要將商務英語的語言學習和商務英語的實踐訓練進行更深層次的整合，全面提高學生在商務英語視聽說上的專業(yè)溝通能力和職業(yè)交際能力。由帥建林等主編的《新編商務英語視聽說》（2011年8月高等教育出版社出版）一書是現(xiàn)代商務英語應用型教學的配套教材，它以英語的視聽說訓練為基礎框架，廣泛涵蓋了國際商務領域的主要活動，在加強學生商務英語聽力與表達能力的同時，也反映了當下全球化商務時代實用商務英語教育教學的發(fā)展動態(tài)。

該書的編著結構清晰簡明，體系完整，以十二個學習單元著重介紹了十二個不同的商務主題，強調了學生商務英語視聽說的基本功訓練，且在商務知識與技能的英語視聽說教學中著力培養(yǎng)了學生的跨文化交際能力。綜合該書的內容與教學指導形式，筆者認為，多媒體網絡教學是當前商務英語視聽說教學中的重要模式之一。

第一，商務英語視聽說教學面臨著教學環(huán)境真實性不夠的問題，多媒體網絡教學模式的融入有效改善了商務英語視聽說課堂的虛擬教學環(huán)境，為學生創(chuàng)設了良好的商務英語交際場所，更真實化地訓練了學生的商務英語視聽說能力。商務英語視聽說教學是實踐性較強的語言教學課程，真實化的語言交際環(huán)境能夠更好地幫助學生消化相關的語言知識和技能要點，并切實提高學生的綜合語言運用能力。但是在傳統(tǒng)的商務英語視聽說教學中，學生只能依賴于教師的演示和教材的解說，語言交際應用環(huán)境的真實度不夠，學生的商務語言交際能力實踐不足，學生的商務英語視聽說水平亟待提高。對此，教師可以引入多媒體網絡的教學模式，運用多媒體技術和網絡平臺創(chuàng)設更真實化的虛擬語言交際教學環(huán)境，讓學生能夠更好地把相關的知識和技能遷移到虛擬化的商務環(huán)境當中，以動態(tài)的、網絡化的語言交際場景提高學生解決現(xiàn)實語言交際問題的能力。

第二，商務英語視聽說教學面臨著學生自主性不強的問題，多媒體網絡教學模式的融入能夠建立平等交互的教學互動關系，以學生為主體，激發(fā)學生在商務英語視聽說中的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。多媒體網絡教學增強了商務英語視聽說教學的開放性和靈活性，學生可以更多地根據自身的情況來選擇適合的教學內容、形式和方法，從而提高商務英語視聽說教學的有效性。具體來說，教師可以在課堂教學前后布置相關的教學任務，如運用多媒體網絡整合資料、觀看多媒體視頻資料等，有針對性地增強學生在多媒體網絡中的學習效果。不僅如此，在商務英語視聽說的課堂中，教師和學生能夠更好地借助多媒體網絡平臺增進師生、生生之間的互動，同時也能夠借助多媒體網絡渠道增進課堂內外的互動和人機互動，進而引導學生積極地參與到商務英語課堂的交流反思當中，培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐創(chuàng)新精神。

第三，商務英語視聽說教學還面臨著課堂教學受限的問題，多媒體網絡教學模式的融入能夠打破傳統(tǒng)課堂英語教學的限制，廣泛匯總商務英語視聽說的教學資源，讓視、聽、說的教學過程更加連貫和高效。在傳統(tǒng)的商務英語視聽說教學中，教師通常會分模塊對學生進行視、聽、說的學習和訓練，但由于課程時間和空間的限制，不同模塊之間的聯(lián)系減弱，整個視聽說教學的過程很難做到連貫和高效。對此，多媒體網絡教學的引入需要打破傳統(tǒng)的時間和空間限制，讓學生更好地將視、聽、說的商務英語訓練整合在一起，構建課堂內外一體的教學訓練模式，進而在增強商務知識與語言技能一體化關聯(lián)的同時，全方位地提高學生在商務英語視聽說教學中的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能水平。總之，筆者認為，只有構建連貫、暢通且高效的商務英語視聽說教學流程，學生才能夠在實際的商務英語交際場景中更好地活用知識與技能，從而達到更優(yōu)化的跨文化商務交際效果。

綜上所述，多媒體網絡教學在商務英語視聽說教學中的應用新思路需要從問題出發(fā)，完善傳統(tǒng)商務英語視聽說教學的不足之處，并充分利用多媒體網絡教學資源豐富、信息傳輸快捷、虛擬現(xiàn)實能力強、圖文并茂、互動密切等優(yōu)勢，讓商務英語視聽說教學朝著開放化、多元化、網絡化的趨勢推進，進而實現(xiàn)商務英語視聽說教學的創(chuàng)新變革和信息化發(fā)展。

[基金項目：2018年桂林航天工業(yè)學院校級重點課程建設項目“商務英語視聽說”（項目編號：201814）系列成果之一]