參與社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響研究
——近80家社團(tuán)樣本的實(shí)證審視

秦婭璐

2018年8月,教育部發(fā)布《2017年度國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)告》,報(bào)告顯示2017年中國(guó)普通高等教育在校生人數(shù)達(dá)到2700多萬(wàn),畢業(yè)學(xué)生人數(shù)735萬(wàn)[1],這意味著2018年的畢業(yè)生將又一次迎來(lái)艱難的就業(yè)季.在高等教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展外部關(guān)系規(guī)律的作用下,人才市場(chǎng)的供需變化直接輻射到高校人才培養(yǎng)領(lǐng)域,引起大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的再次審視,這其中關(guān)乎學(xué)生就業(yè)能力的要素受到學(xué)者的廣泛關(guān)注.

在高等教育適應(yīng)社會(huì)人力需求的過(guò)程中,具有高度社會(huì)適應(yīng)性的個(gè)體綜合能力和多元素養(yǎng)一直是大學(xué)人才培養(yǎng)的重點(diǎn),雖然高等學(xué)校通過(guò)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方式具有一定作用,但卻未能有效滿(mǎn)足人才市場(chǎng)對(duì)學(xué)生綜合能力的總體要求.在此情景下,作為對(duì)大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)具有相當(dāng)程度影響力的大學(xué)“第二課堂”——高等學(xué)校學(xué)生社團(tuán)再次進(jìn)入學(xué)者們的視野.遺憾的是,學(xué)者們對(duì)于學(xué)生社團(tuán)的關(guān)注集中于社團(tuán)管理、類(lèi)型、功能以及社團(tuán)的現(xiàn)狀和對(duì)策問(wèn)題等領(lǐng)域,對(duì)社團(tuán)教育價(jià)值的研究極少,尤其是缺乏對(duì)社團(tuán)教育價(jià)值與學(xué)生具體能力發(fā)展的關(guān)聯(lián)研究.正因如此,我們對(duì)學(xué)生社團(tuán)在何種程度上,對(duì)大學(xué)生的哪些素養(yǎng),具有怎樣的塑造作用知之甚少.①因而,以實(shí)證研究的方式聚焦參與社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的關(guān)聯(lián)性以及社團(tuán)教育價(jià)值的發(fā)揮條件顯得十分必要.

一、研究視角

高等學(xué)校社團(tuán)是大學(xué)生自我生長(zhǎng)和大學(xué)文化育人直接交匯的場(chǎng)域,在現(xiàn)代大學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成中占據(jù)重要地位.無(wú)論是社團(tuán)中的學(xué)生自我成長(zhǎng),還是高等學(xué)校育人功能的生成,都依賴(lài)于社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量和學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的有效參與.依據(jù)學(xué)生攝入理論,學(xué)生對(duì)相關(guān)任務(wù)投入的時(shí)間與精力越多,其學(xué)習(xí)到的知識(shí)就會(huì)越多.因此,談?wù)搶W(xué)生社團(tuán)必然考慮學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的參與度[2];同時(shí),社團(tuán)質(zhì)量對(duì)大學(xué)生綜合能力成長(zhǎng)的必要性?xún)r(jià)值同樣值得關(guān)注,有研究表明：學(xué)生參與社團(tuán)的質(zhì)量越高,其個(gè)體成長(zhǎng)的收益也會(huì)越大[3].

大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)是發(fā)揮社團(tuán)教育作用的基礎(chǔ)性前提,參與社團(tuán)的主觀動(dòng)機(jī)、參與社團(tuán)的類(lèi)型、參與社團(tuán)的數(shù)量、參與社團(tuán)的深度、參與社團(tuán)的質(zhì)量是大學(xué)社團(tuán)教育功能發(fā)揮的自變量,任何一個(gè)變量的變化都會(huì)影響社團(tuán)活動(dòng)的教育價(jià)值.在社團(tuán)生成的多重教育價(jià)值中,就業(yè)能力是一個(gè)具有較強(qiáng)觀測(cè)性和較大綜合性的指標(biāo),以就業(yè)能力為焦點(diǎn)的研究在社會(huì)價(jià)值上也更為顯性.本研究著手通過(guò)對(duì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的數(shù)量、類(lèi)型、動(dòng)機(jī)、深度和質(zhì)量的系統(tǒng)調(diào)查,并在上述維度中引入與學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)比,進(jìn)而探索參與社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響程度和方式.

二、研究設(shè)計(jì)

1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)

根據(jù)研究目標(biāo),本問(wèn)卷由三部分構(gòu)成,分別為：(1)樣本的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量,包括性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)與生源地;(2)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的維度,包括參與社團(tuán)的數(shù)量、參與社團(tuán)的類(lèi)型、參與社團(tuán)的動(dòng)機(jī)、參與社團(tuán)的深度、參與社團(tuán)的質(zhì)量;(3)就業(yè)能力測(cè)定量表,采用國(guó)內(nèi)學(xué)者成熟的量表結(jié)合本研究樣本修改而成.

2.訪(fǎng)談提綱

為深入了解參與社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響,研究分別對(duì)社團(tuán)管理教師、社聯(lián)成員、社團(tuán)負(fù)責(zé)人與社團(tuán)成員進(jìn)行了訪(fǎng)談.訪(fǎng)談提綱根據(jù)研究?jī)?nèi)容與研究對(duì)象分別設(shè)計(jì)了教師版與學(xué)生版,采用半結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行深入挖掘.

3.樣本選取

綜合研究的設(shè)計(jì)邏輯,研究者就近選定Z大學(xué)為總樣本.根據(jù)調(diào)查,Z大學(xué)正式注冊(cè)的學(xué)生社團(tuán)達(dá)到79家,注冊(cè)人數(shù)共計(jì)3200人,占全校人數(shù)的80%以上.考慮研究對(duì)象的代表性和研究的操作性,以社團(tuán)類(lèi)型為維度,運(yùn)用隨機(jī)分層抽樣的方法實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查,并根據(jù)一定比例分別從不同社團(tuán)類(lèi)型中隨機(jī)選擇1名社團(tuán)干部與2名社團(tuán)成員進(jìn)行訪(fǎng)談.

4.統(tǒng)計(jì)分析

本研究采用SPSS 20.0軟件對(duì)問(wèn)卷回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.首先,針對(duì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì);其次,運(yùn)用皮爾遜雙變量相關(guān)對(duì)參與社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)性進(jìn)行分析;最后,以回歸分析的方式探索參與社團(tuán)活動(dòng)的各維度對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的具體影響.

三、結(jié)果分析

1.學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)狀

為呈現(xiàn)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)際情況,依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果,研究從以數(shù)量、類(lèi)型、動(dòng)機(jī)、深度和質(zhì)量5個(gè)維度,分析了以Z大學(xué)本科生為代表樣本的學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的現(xiàn)狀.

(1)數(shù)量.調(diào)查所知,參加2～3個(gè)社團(tuán)的學(xué)生最多、占到約51.61%的比例,有41.94%的學(xué)生只參加1個(gè)社團(tuán),有5.56%的學(xué)生參加4～5個(gè)社團(tuán),只有0.81%的學(xué)生參加6個(gè)以上的社團(tuán).從數(shù)據(jù)可知,絕大多數(shù)學(xué)生參與社團(tuán)的數(shù)量都不超過(guò)3個(gè),表明大部分學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和精力選擇要加入的社團(tuán),社團(tuán)選擇相對(duì)理性.

(2)類(lèi)型.如圖1所示,學(xué)生參與社團(tuán)的類(lèi)型有很大差異.其中,參與興趣愛(ài)好類(lèi)的社團(tuán)學(xué)生最多,比例高達(dá)59.68%;參與藝術(shù)體育類(lèi)與特色文化類(lèi)的學(xué)生數(shù)量相當(dāng),分別占比34.68%和34.68%;參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)的學(xué)生數(shù)相對(duì)較少,比例為22.58%;而參與志愿公益類(lèi)的學(xué)生最少,占比只有12.9%.造成這種差異的原因有很多,主要與學(xué)生的自身喜好相關(guān),當(dāng)然社團(tuán)對(duì)學(xué)生的吸引程度同樣具有可觀影響,此外還需要考慮到不同類(lèi)型社團(tuán)的數(shù)量問(wèn)題.

圖1 學(xué)生參與社團(tuán)類(lèi)型分布

(3)動(dòng)機(jī).調(diào)查所知,絕大多數(shù)學(xué)生參與社團(tuán)是出于興趣,比例為45.97%;有30.65%的學(xué)生加入社團(tuán)是為了增加自己的能力;有16.94%的學(xué)生則是出于結(jié)交朋友的目的;另外,有少數(shù)學(xué)生出于其他的動(dòng)機(jī)選擇加入社團(tuán).以數(shù)據(jù)得知,目前大部分學(xué)生參與社團(tuán)都是為了發(fā)展自己的興趣愛(ài)好或增強(qiáng)自己的能力,參與社團(tuán)的動(dòng)機(jī)比較積極向上.

選擇社團(tuán)的原因某種程度上能夠表明大學(xué)生參與社團(tuán)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度.如圖2所示,有53.23%的學(xué)生是事先對(duì)社團(tuán)進(jìn)行了解,經(jīng)過(guò)思考做出參與某個(gè)社團(tuán)的決定,表明大部分學(xué)生對(duì)于社團(tuán)的態(tài)度比較慎重,從另一個(gè)側(cè)面昭示大部分學(xué)生參與社團(tuán)的動(dòng)機(jī)較強(qiáng);有44.35%的學(xué)生是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)介紹的形式選擇社團(tuán),說(shuō)明相當(dāng)一部分學(xué)生有參與社團(tuán)的動(dòng)機(jī);只有2.42%比例的學(xué)生社團(tuán)選擇隨意,動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較弱.

圖2 大學(xué)生選擇社團(tuán)的原因統(tǒng)計(jì)

(4)參與深度.利用SPSS 20.0對(duì)學(xué)生參與社團(tuán)的深度進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析.從表1中可知,在參與深度的三個(gè)維度中,投入程度的均值相對(duì)較低,說(shuō)明當(dāng)前大學(xué)生參與社團(tuán)的熱情相對(duì)較低,沒(méi)有充分將自己的課余時(shí)間和精力投入社團(tuán)活動(dòng).社團(tuán)地位和與社員的關(guān)系兩個(gè)維度的均值相對(duì)較低,表明目前學(xué)生參與社團(tuán)的目標(biāo)性較弱,沒(méi)有將社團(tuán)作為提升自己的一個(gè)平臺(tái).當(dāng)前學(xué)生參與社團(tuán)深度的總體平均值為2.90,低于理論中值3,呈現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生整體參與社團(tuán)的深度較低.

表1 學(xué)生參與社團(tuán)的深度描述統(tǒng)計(jì)

(5)社團(tuán)質(zhì)量.為量化社團(tuán)質(zhì)量,研究采用由北京團(tuán)聚力創(chuàng)業(yè)公司設(shè)計(jì)的團(tuán)聚力指數(shù)作為該變量的量化標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)北京的大多數(shù)高校學(xué)生社團(tuán)質(zhì)量測(cè)定檢驗(yàn),該指標(biāo)的信效度較高.團(tuán)聚力指數(shù)由團(tuán)建力、凝聚力、傳播力、四個(gè)維度構(gòu)成,采用雷達(dá)圖量化評(píng)分,將參與社團(tuán)質(zhì)量評(píng)分分為五級(jí),分別為90分以上、80～90分、70～80分、60～70分、60分以下.

依據(jù)表2,Z大學(xué)社團(tuán)質(zhì)量在60分以下的比例最高,占比39.2%,由此可見(jiàn)Z大學(xué)的很多社團(tuán)的質(zhì)量都有待提高;在90分以上的社團(tuán)只有6個(gè),占比7.6%,高質(zhì)量社團(tuán)的數(shù)量極少(見(jiàn)表2).而高質(zhì)量社團(tuán)的參與人數(shù)占比卻遠(yuǎn)高于低質(zhì)量社團(tuán)的參與人數(shù)[4],以此表明高質(zhì)量社團(tuán)對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力.

表2 Z大學(xué)社團(tuán)質(zhì)量總體分布

2.參與社團(tuán)與就業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)性分析

為明晰參與社團(tuán)活動(dòng)各維度對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的不同影響,確認(rèn)參與社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)性,通過(guò)SPSS 20.0分別對(duì)學(xué)生參與社團(tuán)各維度指標(biāo)與其就業(yè)能力指標(biāo)做雙變量相關(guān)分析,獲得參與社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生就業(yè)能力相關(guān)系數(shù)(見(jiàn)表3).

表3 參與社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)性分析

從表3可以看出,在學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)情況的5個(gè)維度中,其中參與社團(tuán)的數(shù)量與學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)系數(shù)為0.007,且p＞0.05,由此可知參與社團(tuán)的數(shù)量對(duì)學(xué)生就業(yè)能力沒(méi)有顯著影響.而參與社團(tuán)的類(lèi)型、參與社團(tuán)的動(dòng)機(jī)、參與社團(tuán)的深度以及參與社團(tuán)的質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)系數(shù)分別為0.127?、0.213??、0.453???、0.100?,這說(shuō)明參與社團(tuán)的類(lèi)型、動(dòng)機(jī)、深度和質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)能力呈正相關(guān).

根據(jù)臺(tái)灣學(xué)者邱皓政對(duì)于相關(guān)系數(shù)界定的標(biāo)準(zhǔn)(|r|＝1,完全相關(guān);|r|≤0.70＜0.99,高度相關(guān);0.40≤|r|＜0.69,中度相關(guān);0.10≤|r|＜0.39,低度相關(guān);|r|＜0.10,微弱或無(wú)相關(guān))[5],學(xué)生參與社團(tuán)的類(lèi)型、動(dòng)機(jī)以及質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)能力呈低度相關(guān),表明參與社團(tuán)類(lèi)型、動(dòng)機(jī)和質(zhì)量對(duì)學(xué)生就業(yè)能力有一定正向影響,但影響不太顯著;參與社團(tuán)的深度與學(xué)生就業(yè)能力呈中度相關(guān),顯示參與社團(tuán)的深度對(duì)學(xué)生就業(yè)能力有著中度積極的影響;參與社團(tuán)的數(shù)量與學(xué)生就業(yè)能力相關(guān)性不大.參與社團(tuán)活動(dòng)情況的5個(gè)維度與學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)性按照從高到低的排序依次為：參與社團(tuán)的深度、參與社團(tuán)的動(dòng)機(jī)、參與社團(tuán)的類(lèi)型、參與社團(tuán)的質(zhì)量、參與社團(tuán)的數(shù)量.

3.參與社團(tuán)與就業(yè)能力發(fā)展的回歸分析

為排除人口學(xué)變量對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力產(chǎn)生的可能影響,明確參與社團(tuán)活動(dòng)各維度對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響程度,通過(guò)運(yùn)用SPSS 20.0的分層回歸法對(duì)參與社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的具體影響進(jìn)行分析.首先,將學(xué)生的性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)和生源地等人口學(xué)變量作為控制變量納入第一層進(jìn)行回歸分析;其次,將參與社團(tuán)的數(shù)量、類(lèi)型、動(dòng)機(jī)和質(zhì)量4個(gè)維度作為控制變量納入第二層進(jìn)行回歸分析;最后,將學(xué)生參與社團(tuán)的深度納入第三層進(jìn)行回歸分析.

分析結(jié)果如表4所示,第一個(gè)模型考察人口學(xué)變量對(duì)于就業(yè)能力的影響程度,結(jié)果表明人口學(xué)變量對(duì)于就業(yè)能力的影響較為顯著(R2＝.433??),其中專(zhuān)業(yè)和生源地對(duì)就業(yè)能力的影響較大.第二個(gè)模型則是考察在控制人口學(xué)變量的影響下,參與社團(tuán)的數(shù)量、類(lèi)型、動(dòng)機(jī)以及社團(tuán)自身的質(zhì)量對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響,結(jié)果表明參與社團(tuán)的數(shù)量、類(lèi)型、動(dòng)機(jī)和質(zhì)量對(duì)學(xué)生就業(yè)能力有一定影響(R2change＝.024??),其中參與社團(tuán)的類(lèi)型與動(dòng)機(jī)對(duì)就業(yè)能力有顯著影響.通過(guò)第三個(gè)模型可以得知在控制人口學(xué)變量以及學(xué)生參與社團(tuán)等維度的影響下,參與社團(tuán)的深度對(duì)學(xué)生就業(yè)能力具有顯著的正向影響作用(R2change＝.156???),表明參與社團(tuán)的深度情況對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響最為顯著.

表4 參與社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生就業(yè)能力的分層回歸模型分析

4.參與社團(tuán)活動(dòng)的具體維度與就業(yè)能力水平的統(tǒng)計(jì)分析

為清晰參與社團(tuán)活動(dòng)的各維度(數(shù)量、類(lèi)型、動(dòng)機(jī)、深度和質(zhì)量)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的具體影響,借由SPSS 20.0分析工具對(duì)參與社團(tuán)活動(dòng)維度的具體指標(biāo)與學(xué)生就業(yè)能力水平進(jìn)行線(xiàn)性回歸分析,從單向維度的指標(biāo)層面剖析參與社團(tuán)活動(dòng)各維度對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的具體影響(見(jiàn)表5).

表5 參與社團(tuán)活動(dòng)的數(shù)量與學(xué)生就業(yè)能力的線(xiàn)性回歸分析

(1)參與社團(tuán)的數(shù)量對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響.如表5所示,參與社團(tuán)的不同維度對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展具有不同的影響,數(shù)量維度的變化對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展并無(wú)顯著影響.

(2)參與社團(tuán)的類(lèi)型對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響.依據(jù)表3,參與社團(tuán)的類(lèi)型與學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)系數(shù)為0.127??,表明參與社團(tuán)的類(lèi)型與學(xué)生就業(yè)能力有一定相關(guān)性;在表4回歸分析中,排除人口學(xué)變量的影響,參與社團(tuán)的類(lèi)型與學(xué)生就業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)為0.193??,表明參與社團(tuán)的類(lèi)型對(duì)學(xué)生就業(yè)能力有一定影響.

表6 參與社團(tuán)活動(dòng)的類(lèi)型與學(xué)生就業(yè)能力的線(xiàn)性回歸分析

如表6所示,在學(xué)生參加的社團(tuán)類(lèi)型中,就業(yè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)型社團(tuán)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響最為顯著,標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)為0.233??,表明參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力有顯著正向影響;其中,興趣愛(ài)好類(lèi)對(duì)就業(yè)能力影響的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)為0.122?,說(shuō)明興趣愛(ài)好類(lèi)社團(tuán)對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力有一定影響;而特色文化類(lèi)、藝術(shù)體育類(lèi)、志愿公益類(lèi)社團(tuán)對(duì)于就業(yè)能力的影響呈現(xiàn)典型的不顯著性.

(3)參與社團(tuán)的動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響.依據(jù)表3,參與社團(tuán)的動(dòng)機(jī)與學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)系數(shù)為0.213??,表明參與社團(tuán)的動(dòng)機(jī)與學(xué)生就業(yè)能力呈中度相關(guān);在表4回歸分析中,排除人口學(xué)變量的影響,參與社團(tuán)的動(dòng)機(jī)與學(xué)生就業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)為0.216??,充分說(shuō)明參與社團(tuán)的動(dòng)機(jī)不同對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響也不盡相同.

表7 參與社團(tuán)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)生就業(yè)能力的線(xiàn)性回歸分析

如表7所示,在參與社團(tuán)的動(dòng)機(jī)各維度中,增強(qiáng)自己的能力與學(xué)生就業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)為0.323???,表明以增強(qiáng)自己的能力為取向而參加社團(tuán)活動(dòng)對(duì)發(fā)展就業(yè)能力的提升有顯著正向影響;純屬興趣的參與社團(tuán)對(duì)就業(yè)能力影響的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)為0.131?,表明出于興趣參與社團(tuán)活動(dòng)在一定程度上對(duì)于就業(yè)能力有一定影響;動(dòng)機(jī)為結(jié)交朋友以及其他動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展無(wú)顯著影響.

(4)參與社團(tuán)的深度對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的具體影響.依據(jù)表3,參與社團(tuán)的深度與學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)系數(shù)為0.453???,表明參與社團(tuán)的深度與學(xué)生就業(yè)能力呈高度相關(guān)性;在表4回歸分析中,排除人口學(xué)變量的影響和參與社團(tuán)活動(dòng)其他各維度的影響,顯示參與社團(tuán)的深度與學(xué)生就業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)為0.498???,表明大學(xué)生參與社團(tuán)的深度對(duì)其就業(yè)能力的影響最為顯著.換句話(huà)說(shuō),大學(xué)生參與社團(tuán)的深度是影響其就業(yè)能力的決定性因素.

表8 參與社團(tuán)的深度與學(xué)生就業(yè)能力的線(xiàn)性回歸分析

如表8所示,參與社團(tuán)深度的不同維度對(duì)學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展均有顯著影響,根據(jù)各維度與就業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)從高到低排列,參與社團(tuán)的深度各維度對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響從高到低依次為：投入程度(0.468???)、社團(tuán)地位(0.327???)、與社員關(guān)系程度(0.310??).綜上,在大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)深度層面,投入程度對(duì)學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的影響最為顯著.

(5)參與社團(tuán)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的具體影響.排除人口學(xué)變量的影響,參與的社團(tuán)自身質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)為0.123?,表明參與的社團(tuán)自身質(zhì)量對(duì)學(xué)生就業(yè)能力有一定影響.從表9可見(jiàn),參與的社團(tuán)質(zhì)量越高對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響越大,其中,學(xué)生參與的社團(tuán)質(zhì)量在90分以上的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)為0.288??,對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響最為顯著.

表9 參與的社團(tuán)質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)能力的線(xiàn)性回歸分析

四、討論與建議

本研究所示：高等學(xué)校社團(tuán)的不同維度對(duì)學(xué)生以就業(yè)能力為指標(biāo)的綜合能力發(fā)展皆有不同程度的影響.雖然,參與社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的生命完滿(mǎn)具有不可替代的教育價(jià)值,但由邏輯和經(jīng)驗(yàn)而知：擲出的硬幣落地時(shí)不可能永遠(yuǎn)是正面朝上,社團(tuán)活動(dòng)的育人價(jià)值同樣如此,學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的育人價(jià)值是天然的,其積極價(jià)值的生成卻是需要持續(xù)的心力投入的.在以學(xué)生就業(yè)能力為聚焦點(diǎn),對(duì)學(xué)生社團(tuán)育人的審視中收集的信息顯示,社團(tuán)的教育價(jià)值主要是借由社團(tuán)活動(dòng)提供的指向性資源和實(shí)踐化場(chǎng)所生成的,而社團(tuán)活動(dòng)育人價(jià)值高效生成的核心前提是學(xué)生理性選擇后對(duì)高質(zhì)量社團(tuán)活動(dòng)的深度參與.社團(tuán)活動(dòng)育人價(jià)值的核心在于學(xué)生個(gè)體與實(shí)踐活動(dòng)的深度交互,學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而自我實(shí)現(xiàn)能力提升和生命完滿(mǎn).

在大學(xué)復(fù)雜而多元的系統(tǒng)中,大學(xué)內(nèi)部的任何正式與非正式的組織都是在系統(tǒng)的內(nèi)部運(yùn)行和發(fā)展的,在受到大學(xué)系統(tǒng)影響的同時(shí),維護(hù)或者說(shuō)塑造著大學(xué)個(gè)體自由、團(tuán)體自治以及多元主體相互影響的系統(tǒng)特質(zhì)[6].作為大學(xué)內(nèi)部相對(duì)微小的非正式組織,社團(tuán)是在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下,以學(xué)生的自我發(fā)展為主體,在大學(xué)系統(tǒng)塑造的文化環(huán)境中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的自治團(tuán)體.這意味著,社團(tuán)育人價(jià)值的有效生成有賴(lài)于學(xué)生、教師和大學(xué)的協(xié)同合力,三方中任何一方的缺位或者失位都會(huì)削弱高校社團(tuán)的育人價(jià)值,甚至催生高校社團(tuán)的負(fù)向影響.

1.理性選擇社團(tuán)，深度參與活動(dòng)

“在大學(xué)一年級(jí)選擇社團(tuán)的時(shí)候,我是做過(guò)比較充足準(zhǔn)備的.我個(gè)人比較喜歡英語(yǔ),也希望自己今后可以從事英語(yǔ)相關(guān)的工作,而且我對(duì)辯論很有興趣,從學(xué)長(zhǎng)那里得知英語(yǔ)交流協(xié)會(huì)經(jīng)常舉辦英語(yǔ)辯論比賽,也會(huì)請(qǐng)相關(guān)老師進(jìn)行指導(dǎo),抱著提升自己能力的想法加入了這個(gè)社團(tuán).由于自己參與社團(tuán)的目標(biāo)較為明確,加入社團(tuán)后,我積極參與社團(tuán)舉辦的各種英語(yǔ)辯論比賽.通過(guò)這些比賽,自己的英語(yǔ)水平也得到了大幅提升.”這是訪(fǎng)談某社團(tuán)骨干成員收獲的真實(shí)信息,這表明理性的社團(tuán)選擇是學(xué)生自我興趣和發(fā)展要求相結(jié)合的結(jié)果,常常會(huì)直接促使學(xué)生深度參與社團(tuán)活動(dòng),進(jìn)而在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展自我興趣,提高自我能力,成就個(gè)體生命的成長(zhǎng).依據(jù)筆者的調(diào)查,部分學(xué)生選擇社團(tuán)具有隨大流的盲目性,致使學(xué)生社團(tuán)的育人功能無(wú)法順利生成.以此,無(wú)論是高校和社團(tuán)聯(lián)合會(huì),還是高校社團(tuán),又或是學(xué)生,都要在促成學(xué)生理性選擇社團(tuán),深度參與社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)揮作用,保證學(xué)生獲得社團(tuán)活動(dòng)真實(shí)信息,規(guī)范社團(tuán)招新工作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,理性選擇社團(tuán),積極參與社團(tuán)活動(dòng).

2.發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，完善社團(tuán)活動(dòng)管理

在對(duì)社團(tuán)成員的訪(fǎng)談中,指導(dǎo)教師和社團(tuán)管理是被多次提到的問(wèn)題.在前者,多數(shù)社團(tuán)負(fù)責(zé)人表示,社團(tuán)配備的指導(dǎo)教師基本都擔(dān)負(fù)著科研和教學(xué)任務(wù),指導(dǎo)社團(tuán)工作不是他們的工作重心,教師開(kāi)展指導(dǎo)工作的積極性和有效性極低;在后者,社團(tuán)成員主要談?wù)撋鐖F(tuán)聯(lián)合會(huì)的職責(zé)問(wèn)題和社團(tuán)內(nèi)部的管理問(wèn)題.部分社團(tuán)負(fù)責(zé)人指出,社團(tuán)聯(lián)合會(huì)在實(shí)際運(yùn)行中功能發(fā)揮錯(cuò)位,過(guò)多地把聯(lián)合會(huì)的工作重心聚焦對(duì)社團(tuán)發(fā)展的監(jiān)督與管理,而沒(méi)有發(fā)揮聯(lián)合會(huì)引導(dǎo)和服務(wù)社團(tuán)規(guī)范與健康發(fā)展的應(yīng)有價(jià)值;同時(shí),受訪(fǎng)的大部分社團(tuán)成員認(rèn)為,社團(tuán)內(nèi)部存在管理規(guī)范性缺失、社團(tuán)管理者權(quán)責(zé)不分、管理干部良莠不齊、社團(tuán)經(jīng)費(fèi)使用隨意等問(wèn)題.存在的問(wèn)題是部分的,但存在的問(wèn)題依然客觀上阻礙了社團(tuán)活動(dòng)育人正向價(jià)值的生成.以此,切實(shí)發(fā)揮社團(tuán)教師的指導(dǎo)作用,完善社團(tuán)內(nèi)外的活動(dòng)管理,打造有質(zhì)量、有內(nèi)涵、有吸引力的社團(tuán)活動(dòng),促成社團(tuán)的活動(dòng)育人、活動(dòng)成人的教育價(jià)值當(dāng)是應(yīng)有之舉.以發(fā)揮社團(tuán)教師的指導(dǎo)作用為例,建立社團(tuán)指導(dǎo)課時(shí)制,增強(qiáng)教師指導(dǎo)工作有效性,并努力建成長(zhǎng)期存在、持續(xù)有效的社團(tuán)指導(dǎo)工作機(jī)制,形成教師與學(xué)生共同活動(dòng)、共同成長(zhǎng)的良好發(fā)展局面.

3.重申社團(tuán)育人功能 擴(kuò)充社團(tuán)支持系統(tǒng)

在高等教育的運(yùn)行系統(tǒng)中,高校行政系統(tǒng)對(duì)高校的生存和發(fā)展具有重大的影響.在發(fā)揮社團(tuán)育人價(jià)值的努力中,高校行政系統(tǒng)應(yīng)重視社團(tuán)活動(dòng)在大學(xué)生成長(zhǎng)成才的推動(dòng)作用,改變傳統(tǒng)的社團(tuán)功能認(rèn)知,強(qiáng)調(diào)社團(tuán)的多元綜合功能,著重突出大學(xué)社團(tuán)自我教育和綜合實(shí)踐的平臺(tái)功能,將學(xué)生社團(tuán)納入高校綜合素質(zhì)教育中的工作體系,推動(dòng)高質(zhì)量社團(tuán)的產(chǎn)生和社團(tuán)活動(dòng)的豐富性、教育性以及趣味性.同時(shí),高校行政系統(tǒng)當(dāng)加大對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的財(cái)政支持力度,提高對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的資源供給.在具體的實(shí)施過(guò)程中,涉及財(cái)政支持方面,高?？稍黾哟髮W(xué)生社團(tuán)發(fā)展的專(zhuān)項(xiàng)基金,保障社團(tuán)正常開(kāi)支,設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)金制度激活社團(tuán)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,打造高質(zhì)量社團(tuán)成長(zhǎng)的制度土壤.在硬件的供給方面,為每個(gè)社團(tuán)提供專(zhuān)有的辦公場(chǎng)所,使得社團(tuán)活動(dòng)能夠“舉辦活動(dòng)有場(chǎng)地,日常交流有基地”的良好態(tài)勢(shì).在軟件支持層面,高校應(yīng)減少社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地申請(qǐng)的審批程序,同時(shí)根據(jù)社團(tuán)的類(lèi)型與活動(dòng)的實(shí)際情況靈活支持,如就業(yè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)可以借助校園創(chuàng)業(yè)孵化器的資源.

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生以自我發(fā)展為主的生命成長(zhǎng)中具有非同凡響的教育價(jià)值,其育人功能的生成在于學(xué)生、教師和高校的多元有效合力.以此,高等學(xué)校理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照自我興趣和自我規(guī)劃選擇社團(tuán),鼓勵(lì)學(xué)生深度參與社團(tuán)的各種活動(dòng);監(jiān)督社團(tuán)活動(dòng)管理、激勵(lì)社團(tuán)教師切實(shí)發(fā)揮指導(dǎo)作用,推動(dòng)社團(tuán)完善活動(dòng)管理,推出高質(zhì)量、有內(nèi)涵的社團(tuán)活動(dòng);重申學(xué)生社團(tuán)的育人功能,擴(kuò)充高校對(duì)社團(tuán)發(fā)展的支持體系;筆者相信學(xué)生社團(tuán)可以成為現(xiàn)代大學(xué)自我發(fā)展和自我展示的平臺(tái),切實(shí)助力學(xué)生的自我發(fā)展和生命成長(zhǎng).

注釋?zhuān)?/p>

① 此論斷是筆者以“大學(xué)生社團(tuán)”“大學(xué)就業(yè)能力”與“學(xué)生社團(tuán)與學(xué)生素質(zhì)”等為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)檢索到60多篇文獻(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)述的結(jié)論.