淺析供給側(cè)視域下職前教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)需求

鄭琴

摘 要：供給側(cè)改革的理論基礎(chǔ)源于供給學(xué)派的經(jīng)濟思想，在一定程度上，教育供給側(cè)改革是為了經(jīng)濟供給側(cè)改革服務(wù)的，而教育供給側(cè)改革的內(nèi)生動力則是教師。本文基于供給側(cè)，提升教育輸入端的職前教師的信息技術(shù)能力，以幫助生成好的教育產(chǎn)品質(zhì)量，實現(xiàn)有效教育，助推擴大有效需求倒逼供給升級。

關(guān)鍵詞：供給側(cè);職前教師;信息技術(shù)能力

本文以師生關(guān)系為切入點，探索職前教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)需求。為了滿足教師的這種需求，在培訓(xùn)活動中，活動設(shè)計者注重能力提升的渠道、數(shù)據(jù)分析與工具應(yīng)用和媒體屬性與教學(xué)知識特點等三方面內(nèi)容，為職前教師自我提升指明方向。

一、供給側(cè)視域下的師生關(guān)系

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教育與經(jīng)濟一樣，存在供給側(cè)和需求側(cè)的密切關(guān)系。教育關(guān)系上，供給側(cè)（教師）發(fā)揮主導(dǎo)作用，需求側(cè)（學(xué)生）體現(xiàn)主體作用，教師作為“供給側(cè)”最主動、最活躍的因素，調(diào)整角色，提升競爭力，從而創(chuàng)造新型師生關(guān)系。在關(guān)系形成的同時，教師提升自我，不斷滿足學(xué)生內(nèi)在與外在的需求，當(dāng)這種需求達到一定程度時，輸入到社會上，形成有效的教育產(chǎn)品，同時促進經(jīng)濟發(fā)展。

二、培訓(xùn)活動設(shè)計的主要內(nèi)容

（一）信息技術(shù)能力提升的渠道分析

在對Z縣近2年職前教師的問卷調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)75%的教師使用office進行教學(xué)設(shè)計方案編輯的次數(shù)均不超過5次，71%的教師使用PPT進行課件制作的次數(shù)不超過4次，95%的教師使用多媒體進行教學(xué)的次數(shù)不超過2次，98%的教師使用視頻剪輯軟件處理微課視頻的次數(shù)不超過2次?？梢姡@一批樣本在參與培訓(xùn)活動之前具備信息技術(shù)入門知識，但對于信息技術(shù)能力如何提升的渠道不清楚。筆者建議，作為一線教學(xué)人員，信息技術(shù)能力提升的渠道有：掌握基本的辦公軟件office，能夠編輯各種含有文字與圖片的教學(xué)設(shè)計方案;能運用教室網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，課堂上能熟練展現(xiàn)教學(xué)資源。

（二）媒體形式與教學(xué)知識特點分析

教學(xué)知識最主要的特點之一是雙邊性與周期性。教師的教和學(xué)生的學(xué)的矛盾關(guān)系通過教學(xué)雙邊活動得以體現(xiàn)。在這樣的活動中，雙邊關(guān)系在不斷發(fā)生變化、碰撞、融合，并作用在教學(xué)效果上。教師在選擇媒體形式時，必須結(jié)合教學(xué)知識特點，堅持“合適”性，而不是“最優(yōu)”性原則，以教學(xué)目的為核心，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w傳授知識。那么，媒體形式選擇的關(guān)鍵就在于弄清楚教學(xué)知識的特點，教師預(yù)備通過什么樣的媒體形式來呈現(xiàn)教學(xué)知識，達到預(yù)計的教學(xué)目的，從而真正提高教學(xué)效果。

（三）數(shù)據(jù)整理關(guān)鍵點分析

教師在對數(shù)據(jù)進行檢索、篩選、處理、保存、應(yīng)用的過程中，應(yīng)該關(guān)注三點：一是數(shù)據(jù)檢索方法。具體方法有：熟悉檢索工具的性質(zhì)和特點，從不同的角度采用關(guān)鍵詞進行檢索;利用已有的資源，有針對性的進行追溯檢索，提高查找效率和質(zhì)量。二是數(shù)據(jù)處理工具。根據(jù)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的多媒體形式，結(jié)合文本、圖形、圖像、聲音和視頻的特點，選擇適合他們的處理工具。三是數(shù)據(jù)保存方式。建立學(xué)科資源數(shù)據(jù)庫，運用百度網(wǎng)盤、騰訊微云等云儲存技術(shù)，永久性保存數(shù)據(jù)，實現(xiàn)實時提取功能，避免優(yōu)盤、硬盤等設(shè)備儲存的短板。四是數(shù)據(jù)應(yīng)用注意事項。時間短的、有針對性的的視頻，可以有效抓住學(xué)習(xí)者的注意力，盡可能消除長時間學(xué)習(xí)的疲憊性。

三、信息技術(shù)能力提升可能帶來影響

隨著信息技術(shù)能力的不斷提升，教學(xué)方法、工具、知識面等不斷變化，對輸出的教育產(chǎn)品質(zhì)量發(fā)生作用，帶來了一系列影響，主要影響涉及三方面。

（一）增強學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師信息技術(shù)能力提升帶來技術(shù)上的變革，將直接作用在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上。教師可以應(yīng)用各種多媒體技術(shù)制作教學(xué)資源，豐富知識表達的方式，引發(fā)學(xué)生在思維上的碰撞，帶來視覺上的沖擊，從而更有效的吸收知識。

（二）提升教學(xué)技能，促使教師職能發(fā)生轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)中教師簡單的作為知識傳授的角色存在于整個教學(xué)過程中，重在“傳道受業(yè)”，而信息時代，教師職能發(fā)生了轉(zhuǎn)變，主要作為組織者、引導(dǎo)者存在于可能發(fā)生教學(xué)的全部過程中，發(fā)揮的是主導(dǎo)作用。

（三）平衡供給側(cè)與需求側(cè)，促進教育生態(tài)和諧發(fā)展

在培訓(xùn)中，教師的信息技術(shù)能力得到重要關(guān)注，可以幫助教師吸收信息時代發(fā)展帶來的產(chǎn)物，助推教育發(fā)展，同時實時布局教育發(fā)展方向，作用在社會上，達到教育發(fā)展帶來的經(jīng)濟效應(yīng)。

結(jié)語：

在經(jīng)濟供給視域下，教育生態(tài)在不斷發(fā)生變化，為了促使這個環(huán)境和諧、持續(xù)發(fā)展，這個環(huán)境里的一些因素就需要做一些變動。職前教師作為輸入端的主動因素，它的改變是勢在必行的。結(jié)合信息時代的特征，關(guān)注職前教師培訓(xùn)活動中的信息技術(shù)能力提升部分，是當(dāng)前最有效的手段、行為。

參考文獻：

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