小學(xué)教學(xué)工作中的美育教育

張君利

摘 要：小學(xué)是學(xué)生思想道德養(yǎng)成的重要階段，但是長期以來學(xué)校在思想道德教育方面的時效性并不高，造成這一問題的原因是多方面的，其中一個重要的方面是忽視了學(xué)生的美育教育。我們知道，美可以啟“真”，美可以儲“善”，美可以促“健”，美育不僅是全面發(fā)展教育中不可缺少的一“育”，也是一種和諧的整體的反映式教育。因此小學(xué)教育應(yīng)重視小學(xué)生的美育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);美育;教育

學(xué)校教育是真善美的學(xué)業(yè)，實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才，全面發(fā)展的新人就是要具備完美人格的人。這樣的人格，是感性和理性相統(tǒng)一，真、善、美相統(tǒng)一的理想人格，是受教育者在德、智、體、美幾方面得到全面和諧發(fā)展的結(jié)果。本文將主要分析小學(xué)教育工作中的美育教育。

一、建設(shè)美的環(huán)境

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出，“對周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行。”中國晉·傅玄《太子少傅箴》：“近朱者赤，近墨者黑”，這些都說明環(huán)境對人具有教育內(nèi)化功能。優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境具有榜樣和誘導(dǎo)的力量，具有正面的教育功能。

學(xué)校環(huán)境作為學(xué)校文化內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的重要承載者，具有重要的育人功能。學(xué)校環(huán)境建設(shè)是一種文化建設(shè)，是一種美學(xué)建設(shè)，是一個完整的、立體的藝術(shù)品，它反映了學(xué)校的文化品位和審美水準(zhǔn)。為了突出學(xué)校環(huán)境文化潛移默化的育人功能，在進(jìn)行學(xué)校環(huán)境文化的具體建構(gòu)過程中，我校結(jié)合辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校的已有元素進(jìn)行學(xué)校環(huán)境文化規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境序列化、個性化、精品化、人性化，構(gòu)建班級文化環(huán)境，形成“一班一品”的格局，讓學(xué)校環(huán)境文化處處透射出獨(dú)特的感染力、凝聚力和震撼力，呈現(xiàn)出鮮明的風(fēng)格特色。學(xué)生在這樣美的環(huán)境的熏陶下，天天感受著美，學(xué)生的品味和素養(yǎng)不斷提升。也以獨(dú)特的視角從多側(cè)面、多角度、多視點(diǎn)捕捉校園精彩的瞬間，展現(xiàn)學(xué)校師生精彩的生活片段，學(xué)校開展“捕捉精彩，魅力實(shí)小”校園攝影比賽。學(xué)生在追逐光影的過程中，用純凈的心靈把周圍的世界作注解。攝影作品主題鮮明，主體突出，構(gòu)圖大膽奇特，把一個個精彩的瞬間定格成永恒，把永恒化作了美麗，讓所有師生及家長領(lǐng)略了一場美麗的攝影盛宴。

二、構(gòu)建美的課堂

課堂是實(shí)現(xiàn)美育的主要途徑，傳統(tǒng)觀念中，人們認(rèn)為美育主要在藝術(shù)課程中體現(xiàn)，其實(shí)并非如此，美育具有十分廣泛的內(nèi)容，同樣可以在其他課程中實(shí)現(xiàn)。每一門課都包含美育的元素，因此在教學(xué)中，班主任要注意盡量用藝術(shù)的方式將課程內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，將課程中的知識要點(diǎn)和技能同美育結(jié)合起來，為此教師需要做到：（1）在備課的過程中，充分挖掘課本中美的元素，并且在授課之前確定美育的具體方式;（2）上課時要注意以美的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，要求語言美、聲音美、情景美、板書美、以求給學(xué)生美的感受。以課文《北京的春節(jié)》為例，該課程主要講述中國傳統(tǒng)節(jié)日，目的是提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，弘揚(yáng)民族精神。中國傳統(tǒng)文化中有很多美的元素，教師在備課時要對這些美的元素進(jìn)行挖掘。例如端午節(jié)是紀(jì)念愛國詩人屈原的節(jié)日，屈原的愛國精神就是美的元素;再比如《三月桃花水》一文。它是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，而且意境清麗。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后三個自然段時。為了讓學(xué)生體會深刻，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？學(xué)生體會出：因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴;因?yàn)樗儍敉该?，所以比銀子還亮;三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記;結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛之情，這是多么美的意境??！學(xué)生自然而然地受到了美的熏陶。

三、塑造美的教師

教師自身的素養(yǎng)是開展美育的關(guān)鍵，因?yàn)樘幵谛W(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生會不自覺的模仿老師的行為。因此在實(shí)施以美育促德育教學(xué)策略的過程中，需要加強(qiáng)班主任教師的培養(yǎng)，提高教師在課堂及課外的形象，增加師德評價(jià)的內(nèi)容。首先，教師要注意自身形象的包裝，要著裝得體，言談舉止有素養(yǎng)并且自信，從而增加學(xué)生對教師的好感，并學(xué)習(xí)老師美的行為。其次，教師要有感情上的吸引力，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，在教學(xué)的過程中付出感情，愿意親近學(xué)生，寬容學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離。再次，教師要有豐富的知識，特別是班隊(duì)活動時，教師要能夠用自身積累的知識解決學(xué)生遇到的問題，給學(xué)生美的感受，主動產(chǎn)生對老師的尊敬、崇拜的心理。最后，教師要具備良好的品德，這也是塑造美的教師中最重要的一點(diǎn)，因?yàn)榻處煹钠沸詴蔀閷W(xué)生模仿的對象，特別對小學(xué)生來講，教師對他們的影響是最深、最長久的，有的甚至?xí)绊懸簧?/p>

總的來講校園就像一個七彩的萬花筒，把美育教育工作根植于學(xué)生的實(shí)際生活中，立足于學(xué)生的生活世界，從學(xué)生身邊的小事、細(xì)節(jié)、環(huán)境、人物切入，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的審美知識，增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活的美好情感。學(xué)生能充分享受學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)中感受美，展現(xiàn)美，追求美，以美熏陶行為，以美潤澤生命，學(xué)生的個性得到了發(fā)展，語文能力得到了提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玲芳.讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中體驗(yàn)美[J].綜合實(shí)踐活動研究，2013，（7）：107-108.