對高中語文古詩詞教學(xué)策略的分析

齊華鋒

摘 要：古詩詞是中國文化中的寶貴財富，從傳承文化的角度來看，做好古詩詞教學(xué)是當(dāng)代語文教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。因此，作為一名高中語文教師，我們當(dāng)主動去分析當(dāng)下古詩詞教學(xué)中存在的問題，從而有針對性的落實能夠使學(xué)生愛上古詩詞的教學(xué)策略，以求達到優(yōu)化高中語文古詩詞教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：高中語文;古詩詞;教學(xué)策略;直觀情境;誦讀詩詞;拓展詩詞

到目前為止，古詩詞已經(jīng)流傳了幾千年，在當(dāng)下的社會環(huán)境中，更是有許多與古詩詞相關(guān)的文化綜藝節(jié)目來傳承這一寶貴的文化，可見學(xué)好古詩詞是一件有現(xiàn)實意義的事情。因此，作為一名高中語文教師，我們要對古詩詞教學(xué)引起充分的重視，利用多元化的教學(xué)策略最大化的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極主動性，提升學(xué)生腹有詩書氣自華的氣質(zhì)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對高中語文古詩詞的教學(xué)策略作以下幾方面分析：

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)中以來，創(chuàng)設(shè)直觀情境就成為了教師開展教學(xué)活動的常用方法，而直觀情境的創(chuàng)設(shè)對古詩詞教學(xué)效果的優(yōu)化有著事半功倍的作用。因此，作為一名高中語文教師，我們可根據(jù)古詩詞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與之相聯(lián)系的直觀情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在直觀情境的作用下深入理解古詩詞內(nèi)容，實現(xiàn)優(yōu)化高中語文古詩詞教學(xué)效果的目標。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《聲聲慢》這首詞時，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了電視劇《包青天之七俠五義》的片尾曲《聲聲慢》，將學(xué)生的注意力集中在了課堂之上，使學(xué)生初步了解了這首詞是傷感的。然后，我為學(xué)生介紹了詞人和作詞的背景，進而重點從情與景的角度入手引導(dǎo)學(xué)生分析了詞的內(nèi)容，使學(xué)生初步體味到了詞人的情感。之后，我引導(dǎo)學(xué)生品味了詞中疊詞的作用，幫助學(xué)生解讀了詞的意象，使學(xué)生整體感受到了詞的意境美，幫助學(xué)生準確把握了“愁”之內(nèi)涵。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了對這首詩愁情的理解，切實實現(xiàn)了優(yōu)化高中語文古詩詞教學(xué)效果的目標。

二、通過誦讀詩詞，刺激學(xué)生情感體驗

隨著年齡的不斷增長，高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的想象能力，所以如何發(fā)揮學(xué)生的想象能力就成為了教師的教學(xué)任務(wù)之一。因此，作為一名高中語文教師，針對古詩詞教學(xué)，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞，刺激學(xué)生的情感體驗，從而使學(xué)生的想象能力得到充分的發(fā)展，完成提升高中語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《沁園春長沙》這首詞時，首先，我對學(xué)生說道：“讓我們交流一下自己所了解的毛主席好不好？”由此在引導(dǎo)學(xué)生集思廣益的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解了作者，引出了詩歌內(nèi)容。然后，我要求學(xué)生自由誦讀，對學(xué)生說道：“讀的過程中要做到分貝小，語速慢，聲音要亮?！痹趯W(xué)生反復(fù)誦讀，初步感悟到詩歌的情感之后，我引導(dǎo)學(xué)生賞析了這首詞賦予表現(xiàn)力的語言表達，幫助學(xué)生把握了詞的情感，使學(xué)生感受到了一代偉人以天下為己任的開闊胸襟。最后，我對學(xué)生強調(diào)道：“我們要學(xué)習(xí)這首詞中作者不屈不撓的精神?！边M而組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩詞，大大刺激了學(xué)生的情感體驗，提高了學(xué)生鑒賞詩歌的能力，讓學(xué)生體會到了作者不畏艱難、樂觀進取的革命主義精神，高效完成了提升高中語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

三、重視拓展詩詞，豐富學(xué)生文化視野

到了高中時期，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩詞越來越多，但是教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白在浩如煙海的古詩詞典籍中，目前學(xué)到的還僅僅是滄海一粟。因此，作為一名高中語文教師，我們要重視在教學(xué)中拓展詩詞，讓學(xué)生認識到自己的不足，從而以充足的學(xué)習(xí)動力去深入學(xué)習(xí)古詩詞。如此必定能夠豐富學(xué)生的文化視野，綻放精彩的高中語文課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》這一節(jié)時，首先，我以陸游和唐婉的《釵頭鳳》作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生豐富文化視野，使學(xué)生了解即將學(xué)習(xí)的這首詩也屬于悲劇性質(zhì)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生積累了關(guān)于“樂府詩”的常識，幫助學(xué)生分析了并序部分的內(nèi)容，使學(xué)生了解了故事發(fā)生的時間、地點、人物、故事的解決和作詩的緣由。之后，我便引導(dǎo)學(xué)生梳理了詩中的情節(jié)，結(jié)合具體的語境逐漸培養(yǎng)了學(xué)生運用人物對話分析人物性格的能力。最后，我做了課堂小結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生珍愛生活的意識，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過重視詩詞拓展，使學(xué)生了解了關(guān)于悲劇色彩的古詩詞，豐富了學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生理解了作品的深刻思想內(nèi)容及現(xiàn)實意義，從而充分實現(xiàn)了高中語文課堂的精彩綻放。

總而言之，古詩詞作為中國的傳統(tǒng)文化是被廣泛社會群眾所共同認知的觀點。因此，作為一名高中語文教師，我們首先應(yīng)當(dāng)明白自身對傳承這一文化的意義，從而及時更新教育理念，以新穎有效的教學(xué)策略提升學(xué)生腹有詩書氣自華的內(nèi)在氣質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

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