怎樣做好高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)

摘要：高中音樂(lè)教學(xué)的目的就是教師提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的評(píng)審能力和自我鑒賞的能力，從而達(dá)到學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)的延申。因此，音樂(lè)教育不僅是簡(jiǎn)略的理論知識(shí)，而是要讓學(xué)生在受到音樂(lè)知識(shí)教育的同時(shí)，達(dá)到自身修養(yǎng)和人文的碰撞，把學(xué)生推向適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代潮流的多元性發(fā)展中。在新課程改革的背景下，作為音樂(lè)教師要不斷總結(jié)和探索，通過(guò)自己多年親身體驗(yàn)的課堂授課實(shí)況中探究手段和方式，總結(jié)出高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的一些方式方法，來(lái)提高音樂(lè)鑒賞課的效率。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞;興趣;多媒體

音樂(lè)鑒賞是一種通過(guò)觸喚聽(tīng)覺(jué)而產(chǎn)生的情感共鳴，在音樂(lè)聽(tīng)賞的過(guò)程中激發(fā)人的音樂(lè)感受度。所謂“鑒賞”就是通過(guò)對(duì)照、評(píng)價(jià)、判斷進(jìn)行欣賞的一種情緒活動(dòng)，最后達(dá)成與作品情感產(chǎn)生共同的精神默契。下面就課堂授課經(jīng)驗(yàn)闡述幾點(diǎn)音樂(lè)鑒賞課的關(guān)注點(diǎn)：

一、關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，提升學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)賞能力

不管是在學(xué)習(xí)還是在生活中，興趣是喚起我們行為的原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生具備了濃厚的鑒賞意識(shí)與興趣，此時(shí)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞活動(dòng)就能如花蕊般綻放。所以，興趣沒(méi)有喚醒時(shí)，一味地反復(fù)聽(tīng)賞，他們就不愿意費(fèi)時(shí)間去鑒賞音樂(lè)，于是，很多學(xué)生在音樂(lè)鑒賞課上會(huì)出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象，完全脫離老師的課堂節(jié)奏。要想改變這種無(wú)目的狀況，教師就要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，去激發(fā)起學(xué)生的鑒賞興趣。

比如在鑒賞音樂(lè)作品前，教師可以給學(xué)生聽(tīng)當(dāng)下流行歌曲，通過(guò)流行歌曲來(lái)博得學(xué)生眼球，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)很樂(lè)意地投入到課堂教學(xué)中，帶給我們愉悅的課堂氛圍。這樣的情緒下，我們牽引學(xué)生逐步進(jìn)入音樂(lè)鑒賞，這時(shí)教師可以專門讓學(xué)生選擇幾首他們喜歡的歌曲，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些歌曲。緊跟著，教師要引出課本中的經(jīng)典名曲，讓學(xué)生對(duì)比分析流行歌曲與經(jīng)典名曲的區(qū)別，在比較分析過(guò)程中找到音樂(lè)的通點(diǎn)，使得學(xué)生激發(fā)情緒、活躍藝術(shù)細(xì)胞，并在過(guò)程中提高學(xué)生的審美能力。并針對(duì)那些不健康的作品，辯證的引見(jiàn)學(xué)生要用鑒別的能力，去選擇積極向上的音樂(lè)作品，激勵(lì)學(xué)生多培養(yǎng)自己的興趣去感悟經(jīng)典藝術(shù)作品帶來(lái)的藝術(shù)共鳴。

二、帶動(dòng)情感穿梭教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生醉入音畫(huà)情感升華

音樂(lè)藝術(shù)是獨(dú)特的，她是較好的傳達(dá)情感、烘托思想的重要手段。作為音樂(lè)教師，如何通過(guò)音樂(lè)鑒賞課讓學(xué)生去更好剖析作曲家的感情，并去更好的挖掘音樂(lè)作品中折射的人生哲理，也使得學(xué)生通過(guò)達(dá)到藝術(shù)理解能勇敢地去面對(duì)學(xué)業(yè)生涯中的困惑。

例如，鑒賞音樂(lè)《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，我們知道這是一首感人至深的古曲，作者根據(jù)王維的名篇《送元二使安西》譜寫(xiě)而成的。樂(lè)曲的音樂(lè)情緒悠揚(yáng)，描繪了憂傷的畫(huà)面，體現(xiàn)出作者和友人的話別場(chǎng)景。這時(shí)，教師可以過(guò)渡到生活中的一些離別畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)回憶把情緒帶到離別的愁緒中，然后在感觸中去鑒賞本首樂(lè)曲。從而感召學(xué)生要珍惜當(dāng)下的友誼，珍惜當(dāng)下，最終加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的喜歡。

三、攜手多媒體走進(jìn)教學(xué)，幫助學(xué)生鑒賞音樂(lè)多維度直擊作品

隨著社會(huì)的發(fā)展，借助多媒體教學(xué)已經(jīng)很普遍的運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中。在音樂(lè)課堂上，特別是音樂(lè)作品鑒賞課，合理運(yùn)用多媒體的形象性、直觀性，很好的活躍了音樂(lè)課堂的氛圍，那樣每位學(xué)生不僅通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，更能通過(guò)多媒體的視覺(jué)具體感來(lái)參與到鑒賞音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)中。

現(xiàn)下的高中生隨著身心發(fā)展，相比初中變化明顯，高中生的邏輯思維能力也有明顯的提高。音樂(lè)鑒賞課有著特有的課程體系，她涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，而多媒體恰恰可以通過(guò)強(qiáng)大的功能，能夠在同一時(shí)空出現(xiàn)不同時(shí)期的人文要素，可以促使大部分學(xué)生能從興趣出發(fā)選擇某一段音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)品鑒而達(dá)到藝術(shù)熏陶。

因此，在音樂(lè)鑒賞課上，合理運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì)，讓枯燥空洞的音樂(lè)鑒賞課變得生動(dòng)活潑。在多媒體步步展開(kāi)的音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，學(xué)生的思維逐漸活躍，那么他們對(duì)音樂(lè)的理解興趣也在逐漸加濃。比如：在聽(tīng)賞著名越劇《梁?！窌r(shí)，蠻多學(xué)生興趣不大，因?yàn)橛袝r(shí)代隔閡。這時(shí)，通過(guò)多媒體結(jié)合圖片文字、視頻音頻等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析劇中的人物裝扮以及情感路線，越劇旋律，一字多音的音樂(lè)特點(diǎn)等，同時(shí)，搜集相關(guān)影視作品的片段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生在觀賞越劇的過(guò)程中，能夠了解到與越劇相關(guān)的知識(shí)。那么學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)品鑒的同時(shí)，不僅拓寬了知識(shí)面，并且得到了視覺(jué)的沖擊和聽(tīng)覺(jué)的震撼，更好地讓學(xué)生走進(jìn)中國(guó)藝術(shù)瑰寶——中國(guó)戲曲。

綜上所述，在新課程改革背景下，音樂(lè)藝術(shù)鑒賞是一種美的熏陶，她陶冶了學(xué)生的情操，提升了學(xué)生對(duì)美的追求，音樂(lè)鑒賞課毋庸置疑是重要的。當(dāng)今社會(huì)高度發(fā)展，音樂(lè)教育要樹(shù)立旗幟，不斷探索提高高中音樂(lè)鑒賞課，這樣更有助于增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力。所以，高中音樂(lè)教師要多變的尋找真理，用最有效的方法來(lái)開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)，讓音樂(lè)鑒賞成為學(xué)生高中生涯中的絢麗的花朵。

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作者簡(jiǎn)介：季海英（1978-），女，漢族，浙江溫嶺，本科，研究方向?yàn)檎n堂教學(xué)，溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。