大學(xué)音樂教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

周鈺

摘要：在大學(xué)音樂教育過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣可以提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。音樂教育可以讓學(xué)生對(duì)不同種類的音樂作品中所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行深入的了解，對(duì)音樂作品中所蘊(yùn)含的人文內(nèi)容進(jìn)行很好的感知，并對(duì)周圍事物所包含的人文內(nèi)容進(jìn)行很好的體會(huì)，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自身的性格具有非常重要的作用。本文針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)音樂教育過程中人文素養(yǎng)培訓(xùn)中所存在的不足進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略，為大學(xué)音樂教育人文素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué);音樂教育;人文素養(yǎng);培養(yǎng)

一、引言

音樂是人們表達(dá)內(nèi)心情感的一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，可以將人們內(nèi)心中的情感以及思想進(jìn)行充分的抒發(fā)，從而達(dá)到藝術(shù)效果。音樂不但是一種獨(dú)特的藝術(shù)，同時(shí)也是一種獨(dú)特的美學(xué)表達(dá)方法，對(duì)學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知有著一定程度的拓展。對(duì)于一個(gè)國家來說，大學(xué)音樂教育有著非常重要的作用，在我國素質(zhì)教育繼續(xù)推進(jìn)過程中，對(duì)于音樂教育的重視程度也不斷提升起來。

二、大學(xué)音樂教育中的人文素養(yǎng)

（一）情感性

在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師要有著豐富飽滿的熱情。只有充分對(duì)音樂中獨(dú)特的情感進(jìn)行充分的利用，這樣音樂教師才能和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和交流，從而在大學(xué)音樂教學(xué)課堂中達(dá)到高效化教學(xué)的特點(diǎn)。藝術(shù)作為獨(dú)特的一種形式存在，切記不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行過分的灌輸和壓迫。因此，音樂教師可以使用情感性的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行很好的啟發(fā)，音樂教師還要和學(xué)生進(jìn)行情感上的不斷交流，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感表達(dá)能力。例如，當(dāng)學(xué)生聽到我國國歌的旋律時(shí)，就會(huì)自然的表達(dá)出一種神圣莊嚴(yán)的情感。而學(xué)生在聽到《蝸牛和黃鸝鳥》時(shí)，的時(shí)候就會(huì)感受到內(nèi)心中的輕松和愉快，這也是音樂所可以為人們帶來情感上的影響。這就需要音樂教師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感性的幫助，讓學(xué)生可以充分感受到音樂作品中所蘊(yùn)含的情感，這樣才能對(duì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的提升。[1]

（二）體驗(yàn)性

在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，因?yàn)榻處熞寣W(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)課程當(dāng)中，必要讓學(xué)生一直參與進(jìn)去。大學(xué)音樂教育中的人文素養(yǎng)培訓(xùn)并不是通過遠(yuǎn)程教育可以提高的，也不能通過轉(zhuǎn)述的方式進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，人文素養(yǎng)是一種不能進(jìn)行替代的教育方式，需要大學(xué)生充分融合到音樂教學(xué)氛圍中。在音樂教育學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生能夠進(jìn)行視聽唱耳，還要充分結(jié)合自己的想象能力，這樣才能對(duì)音樂中所蘊(yùn)含的魅力進(jìn)行真正的領(lǐng)悟。這樣的情感教育方法可以對(duì)學(xué)生自身的器官進(jìn)行很好的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生可以充分地融入音樂教育課堂當(dāng)中，可以讓學(xué)生在腦海中對(duì)音樂教育進(jìn)行深入的感悟，從而可以獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和感受，以此提高自身的音樂技能。[2]

（三）愉悅性

音樂可以愉悅?cè)藗兊纳硇?，讓人們達(dá)到一定的藝術(shù)效果，從而帶給人們內(nèi)心中的愉悅和享受。因此，在大學(xué)音樂教育過程中，學(xué)生要保持愉悅的狀態(tài)，這樣才能在音樂教學(xué)過程中將自己的全部身心都放在教學(xué)之中，學(xué)生的注意力可以進(jìn)行高度集中，學(xué)習(xí)也有著一定的積極性，從之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能提高教學(xué)的有效性。在大學(xué)音樂教育課堂之中，因?yàn)榻處熞獮閷W(xué)生采用不同的教學(xué)情境方法，讓學(xué)生可以更好地融入到音樂作品所要表達(dá)的情景之中，從而對(duì)音樂作品中所蘊(yùn)含的內(nèi)容進(jìn)行深入的了解。其中主要使用到的情景方法有游戲情景法、故事情景法以及戲劇表演情景法等，這樣學(xué)生才能掌握音樂作品中的情感，從而提高自己的演唱方法，更好的表達(dá)音樂作品中所蘊(yùn)含的情感。

三、大學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的策略

（一）使用音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生音樂情感

要想對(duì)大學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效提高，對(duì)大學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行很好的促進(jìn)，就要在大學(xué)音樂教育過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的培養(yǎng)，讓學(xué)生自身的音樂情感進(jìn)行有效地提高，從而對(duì)學(xué)生自身的審美能力進(jìn)行有效的提升。音樂欣賞的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生的審美能力以及音樂情感進(jìn)行培養(yǎng)的過程。音樂中所蘊(yùn)含著獨(dú)特的一種力量，可以讓學(xué)生在欣賞過程中仿佛處于音樂當(dāng)中。例如，當(dāng)音樂教師在進(jìn)行“雪絨花”的教學(xué)中，通過音樂具有抒情優(yōu)美的特點(diǎn)，使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生可以觀看到雪絨花獨(dú)特的姿態(tài)，這樣可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自身的審美能力。這首歌曲具有一定的抒情性，歌聲優(yōu)美動(dòng)聽，音樂教師可以在音樂教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行欣賞，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，教師還可以營造一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上自主的回答問題，不會(huì)受到課程的限制，這樣挺可以提高音樂教學(xué)的效率。[3]

（二）在音樂技巧中體會(huì)音樂的內(nèi)涵

大學(xué)音樂教育不但可以提高學(xué)生的審美素質(zhì)，還可以對(duì)學(xué)生的人文主義精神和心理素質(zhì)進(jìn)行很好的培養(yǎng)。音樂是人類發(fā)展過程中的重要產(chǎn)物，體現(xiàn)了人類的智慧和精神結(jié)晶。經(jīng)過上千年的歷史發(fā)展，音樂中所蘊(yùn)含的情感和內(nèi)容已經(jīng)超乎了想象。這就需要音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，可以使用到一些技巧進(jìn)行音樂內(nèi)涵的體驗(yàn)，例如音樂和舞蹈的結(jié)合，通過肢體動(dòng)作的變化，可以充分感受到音樂作品的情感變化，讓學(xué)生充分感受到音樂作品中所蘊(yùn)含的情感變化，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效提高，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受到人文素養(yǎng)的重要性。大學(xué)生在音樂表演過程中，可以通過音樂和舞蹈結(jié)合的方式，充分體會(huì)音樂作品中所蘊(yùn)含的情感變化，這樣可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效地提高。

（三）提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的掌握程度

學(xué)生對(duì)音樂作品的情感掌握程度直接體現(xiàn)到學(xué)生的節(jié)奏掌握程度上，這是一個(gè)正相關(guān)的特點(diǎn)，因此，節(jié)奏在音樂學(xué)習(xí)過程中有著非常重要的作用，每一個(gè)節(jié)奏出現(xiàn)變化，都可以引發(fā)情感上的變化，這就需要音樂教師使用一些音樂教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生音樂節(jié)奏的掌握程度進(jìn)行有效地提高，學(xué)生可以根據(jù)音樂節(jié)奏的變化進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。[4]

與此同時(shí)，還可以結(jié)合舞蹈的肢體動(dòng)作變化讓學(xué)生充分感受到音樂中所蘊(yùn)含的魅力，從而對(duì)學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)進(jìn)行有效的加深。這就需要音樂教師讓學(xué)生掌握不同形式的舞蹈伴奏，讓學(xué)生了解和掌握不同形式的音樂節(jié)奏所包含的內(nèi)容，讓學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步加深，從而對(duì)學(xué)生自身的音樂感受能力進(jìn)行很好的提高。[5]

四、結(jié)束語

在大學(xué)音樂教育過程中，對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展有著非常重要的作用。當(dāng)代大學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中可以對(duì)自身的審美能力進(jìn)行有效地提高，健全自己的獨(dú)立人格，從而可以抵抗社會(huì)中的很多誘惑。因此，在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師要讓學(xué)生充分感受到音樂教育中所蘊(yùn)含的魅力，為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓學(xué)生在音樂教學(xué)中充分掌握到人文素養(yǎng)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文龍.大學(xué)音樂教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2019（6）：130.

[2]劉國平.大學(xué)音樂教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J].長江叢刊，2018（6）：35.

[3]王美萱.初探大學(xué)音樂教育中的人文素養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（16）：326-327.

[4]田文芳.大學(xué)音樂教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].文存閱刊，2019（17）：51.

[5]萬紹芳.大學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略探析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（14）：69-70.