應時諭指?用于卒迫

摘要：中職工藝美術專業(yè)色彩基礎課程作為當前中高職對接或學生專業(yè)技能提升的重要方面，其訓練的條件非常有限，如場地、師資、學生素質及學習時間等方面與普高學校之間有較大差距。只有在深入掌握學校條件和學情下，著重從眼的觀察、腦的思維習慣和手的調色技巧三方面，開發(fā)優(yōu)化訓練技巧，才能真正達到中職工藝美術專業(yè)色彩基礎訓練課程目的。

關鍵詞：中職;色彩基礎;訓練技巧

一、當前中職工藝美術專業(yè)色彩基礎課程開展存在的問題

（一）中職學生色彩基礎課程訓練內容，主要以寫實類水粉靜物畫為主。通過靜物色彩的臨摹、寫生和默寫等訓練方式，讓學生認識與感受色彩。掌握一定的色彩規(guī)律、關系和搭配技巧，提高審美水平，為專業(yè)課程學習打基礎。

（二）中職工藝美術專業(yè)三年的課程設置，基本采取2+1或者2+0.5+0.5等課程結構模式。這種模式可以集中時間，組織學生參加專業(yè)技能社會實踐，有利于學生從學習到走上就業(yè)崗位之間有個良好的銜接過渡。

二、解決色彩基礎訓練的關鍵在于培養(yǎng)學生良好的觀察力、清晰的作畫思路和高效的調色技巧

（一）觀察力的培養(yǎng)

觀察力是對物體色彩的一種感受與發(fā)現(xiàn)，除了我們通常說的天賦，后天的培養(yǎng)十分必要。觀察力的提高對掌握觀察物體的色彩規(guī)律至關重要。物體在光線照射下反射了自身的色彩光線，人通過眼睛接收到物體反射的色彩光線形成視覺色彩感受。不同色彩的物體放在一定的環(huán)境區(qū)域內，物體彼此之間會反射光線到另外物體上面，相互影響，可視區(qū)域彼此影響的色彩光線最終反射到人的眼中。物體單獨置于某環(huán)境中色彩相對單純，很多物體放在一定環(huán)境區(qū)域內色彩相對復雜，色彩變得豐富。

1.觀察力培養(yǎng)方法之客觀對比法（局部色彩觀察）：對比對象中同種物體在不同位置和區(qū)域產(chǎn)生的色彩對比——感受同種物體色彩差異;對比同一區(qū)域不同的色彩對比——感受不同物體的色彩差異。在中職工藝美術專業(yè)色彩基礎課程中我們要先安排學生自己嘗試用同一種或者多種靜物在不同襯布中的擺放練習，通過學生觀察，感受物體與襯布色彩之間的相互影響。

2.觀察力培養(yǎng)方法之主觀色彩分析法（從畫面空間、畫面元素出發(fā)）：為了作畫時畫面空間感的表現(xiàn)，要宏觀地對比整個對象的前、后等不同距離、方位的鮮灰、冷暖色彩的變化;為了畫面中主體物表現(xiàn)突出，成為畫面中心，要整體觀察了解主體物與背景色彩灰度的變化。

（二）訓練學生清晰的作畫思路

繪畫的表現(xiàn)從物象的色彩提升到畫面藝術性需要通過清晰地作畫思路來表達作者的思想、情感、修養(yǎng)。一般來說，采用從畫面的整體作畫入手。根據(jù)色彩在畫面中占據(jù)面積的大小，可以先從整體大面積入手，后畫小面積——先表現(xiàn)大背景，后主體物畫法，能清晰地表現(xiàn)作畫者的思路，是我們常用的一種作畫表達方式。在中職工藝美術專業(yè)色彩基礎課程中，首先教師要根據(jù)班級學生的數(shù)量進行分組，便于不同接受力層次的學生掌握作畫程度，從構圖定位→物體的基本形和結構→找出交界線和投影線，標出暗部→整個畫面打底色→鋪大色（由背景到襯布，再到主題物，從亮面、灰面再到暗部。使畫面色彩關系協(xié)調）→深入塑造，豐富環(huán)境色→調整完成（特別注意反光和高光的處理）。教師演示繪畫過程讓學生有清晰可借鑒的作畫習慣、思路和步驟，授之以漁。

（三）學生調色技法的培養(yǎng)

色彩只有通過一定的技巧才能把作者思想完美地表達出來，呈現(xiàn)在畫面上。有了清晰的思路后，能迅速而高效地調出理想的顏色，我們學生的色彩訓練難題就迎刃而解了，這需要我們更加注重學生調色技法的培養(yǎng)。根據(jù)繪畫中色彩三因素規(guī)律，在中職工藝美術專業(yè)色彩基礎課程中，我們可以使用以下三種高效的調色方法。

1.淺色（白色）物體的調色方法——灰度法

生活中所見到的白色沒有絕對的“白”，只有相對的灰。我們坐在教室里，看到白色的墻是白色的;看到白色的空調也是白色的;看到同學穿的白色衣服也是白的，但是看到天花板上亮著的日光燈時，會發(fā)現(xiàn)燈光比剛才所見的白更“白”。與燈光相比之下，剛才所見到其他的“白”則是灰色的，而且是有一定色彩傾向的灰。

2.深色物體的調色方法——傾向色法

學生調色時注意三個要點即可：首先，觀察并在顏色盒中找到與對象最接近的色彩。繼而調整色彩的明度。在顏色中，加入黑色或者白色，降低或者提高明度，達到與對象明度接近。最后，根據(jù)對象的色彩關系，加入三到五種傾向色。這種方法，學生有前面所講述是觀察力的前提下，調色效果屢試不爽，興趣很高。

三、總結

通過中職工藝美術專業(yè)色彩基礎課程中關鍵問題的破解，在一段教學實踐之后，學生不斷加以練習，提高了學生技能和審美水平，從而激起更大的學習興趣，并且把所學的色彩知識運用到所學專業(yè)其他課程中。為提高學生的專業(yè)綜合素養(yǎng)，發(fā)揮其作用和影響。

參考文獻：

[1]華人德.中國書法史·兩漢卷[M].江蘇鳳凰教育出版社，2009.

作者簡介：周新華，中山市沙溪理工學校。