初中美術(shù)課程落實(shí)潛移默化教育摭探

摘要：美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力上有著獨(dú)特的功效。教學(xué)中，要追求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，就要營(yíng)造和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生愉快地欣賞美的作品，感受美的情趣，進(jìn)而獲得欣賞美、創(chuàng)造美的能力，潛移默化中落實(shí)美育。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程;潛移默化;教育

初中美術(shù)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)及教育作用較其他文化基礎(chǔ)課有著顯著的不同，它重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。要追求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。教學(xué)中，就要營(yíng)造和諧的教學(xué)情境，多形式多手段的落實(shí)教學(xué)，讓學(xué)生愉快地欣賞美的作品，感受美的情趣，進(jìn)而獲得欣賞美、創(chuàng)造美的能力，潛移默化中落實(shí)美育。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)潛移默化教育的前提

和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧教學(xué)情境的基礎(chǔ)，和諧的教學(xué)情境才能實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育效果。教師要積極構(gòu)建長(zhǎng)幼有別而又親切和諧的師生關(guān)系。教態(tài)應(yīng)親切自然，教態(tài)是教師在教學(xué)過(guò)程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的作用，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和友誼。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛(ài)老師，愛(ài)這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待學(xué)困生，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺(jué)改正缺點(diǎn)，避開產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，推動(dòng)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

二、注重體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣

體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)等多個(gè)感官受到觸動(dòng)，進(jìn)而獲得對(duì)客體的認(rèn)知。在探究美術(shù)的相關(guān)知識(shí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去感知一些抽象的知識(shí)，學(xué)生也會(huì)通過(guò)實(shí)踐對(duì)生活中的藝術(shù)有一個(gè)更為確切的體會(huì)。此外，可以讓學(xué)生到講臺(tái)上表演“喜、怒、哀、樂(lè)、驚”等面部表情，表演過(guò)程中指導(dǎo)其他學(xué)生細(xì)心觀察并討論：人的面部表情是通過(guò)哪些五官表現(xiàn)出來(lái)的？這樣，學(xué)生在后面的習(xí)作練習(xí)時(shí)就會(huì)通過(guò)前面的觀察，將看到的想到地實(shí)踐認(rèn)知轉(zhuǎn)化到習(xí)作中，就不再是千篇一律的沒(méi)有任何特色了，就會(huì)將自己的體悟不同程度地表現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性色彩。

組織學(xué)生用心欣賞體驗(yàn)優(yōu)秀的美術(shù)作品。美術(shù)是一種復(fù)雜地表現(xiàn)形式，它是有構(gòu)圖、色彩等要素有機(jī)的結(jié)合而成的。同時(shí)，美術(shù)是畫家通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活而發(fā)出的感受，并用畫筆傳遞給人們。因而，教會(huì)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，讓他們用心靈從中領(lǐng)悟喜、怒、哀、樂(lè)等情感，是十分重要的。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)潛移默化的教學(xué)情境

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)策略常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到潛移默化的美育效果。這樣，既豐富了課堂的教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情境。

四、重視學(xué)生習(xí)作展評(píng)，讓學(xué)生獲得成功的自豪感

學(xué)生習(xí)作展評(píng)十分重要。學(xué)生之間相互比較、討論、互評(píng)，提出優(yōu)點(diǎn)及需要改善的地方，吸引他人好的繪畫策略與創(chuàng)意來(lái)改善自己的不足之處，同時(shí)又可互相激發(fā)其想象力的發(fā)展，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，自信心，自尊心加強(qiáng)了，也提高了他們的成功率，學(xué)生的審美能力與語(yǔ)言表達(dá)能力隨之得到提高。

五、搞好反饋，肯定學(xué)生的奇特創(chuàng)意，鼓勵(lì)創(chuàng)新，獲得創(chuàng)造美的能力

以學(xué)生為本，倡導(dǎo)個(gè)性的發(fā)展，尊重學(xué)生的奇思妙想。注重個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，根據(jù)差異來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)習(xí)作展示出他們內(nèi)心最真實(shí)、最想表達(dá)的思想。因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)揮美術(shù)課本身就有的“創(chuàng)作”特性，肯定學(xué)生奇特的創(chuàng)意，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生在獲得一次一次的成功體驗(yàn)中，增強(qiáng)自信感，豐富想象力，厚積薄發(fā)，創(chuàng)造出能投射出高雅情趣的美的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]任慧萍.淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美教育[J].中國(guó)校外教育：理論，2007（11）：164.

作者簡(jiǎn)介：代曉峰，職稱為中學(xué)二級(jí)教師，平度市古峴鎮(zhèn)古峴中學(xué)。