探究高職院校音樂(lè)教育應(yīng)如何弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化

摘要：為了更好地提升高職學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，使其真正成為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的綜合性人才，相關(guān)院校教師就要將弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化作為音樂(lè)教育的核心理念。本文針對(duì)如何在高職音樂(lè)教育中有效弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化進(jìn)行著重分析，并提出一些新的教學(xué)策略，以便相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：高職音樂(lè)教育;民族音樂(lè)文化;教學(xué)策略;弘揚(yáng)傳承

一、前言

新課標(biāo)下，對(duì)于高職音樂(lè)教育也提出了較高的要求，需要進(jìn)一步提升高職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)其對(duì)本國(guó)音樂(lè)文化及少數(shù)民族文化學(xué)習(xí)的興趣。相關(guān)教師在開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，就要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷為根本，將民族音樂(lè)文化積極引入到具體教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合性人才。

二、弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的意義

在高職音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中，積極融入民族音樂(lè)文化具有實(shí)際意義，其不僅能夠大大提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力及民族情懷等，而且對(duì)于提高高職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也有著一定的推動(dòng)作用。因?yàn)槊褡逡魳?lè)文化中包含著多種民族音樂(lè)符號(hào)，這些符號(hào)既代表著不同民族的音樂(lè)語(yǔ)言，又能充分體現(xiàn)出不同的民族文化，這樣學(xué)生在了解的過(guò)程中，就會(huì)不自覺(jué)地形成民族文化意識(shí)，樹(shù)立一定的民族自豪感，進(jìn)而對(duì)其音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的提升等都有著很積極的促進(jìn)作用。另外，當(dāng)前大部分高職院校教師在開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，基本以形式教育模式為主，理論講解占據(jù)大半課堂時(shí)間，不僅教學(xué)模式單一，而且不利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，這在某種程度上就會(huì)降低學(xué)生的音樂(lè)技能，給其日后的健康發(fā)展帶來(lái)一定的阻礙。因此，要想改善現(xiàn)狀，就要積極將民族音樂(lè)文化融入實(shí)際音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高高職音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為更好地弘揚(yáng)和傳承我國(guó)民族音樂(lè)文化奠定良好的基礎(chǔ)。

三、弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的高職音樂(lè)教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生正視不同的音樂(lè)文化

目前，雖然大部分高職院校對(duì)于民族音樂(lè)教育都比較重視，但是在全球文化融通的今天，仍有很多專業(yè)學(xué)生盲目跟風(fēng)追逐歐美音樂(lè)文化，崇拜一些流行歌曲。對(duì)于我國(guó)民族本土音樂(lè)文化的熱愛(ài)在逐漸減少，這在一定程度上不僅不利于民族音樂(lè)文化的弘揚(yáng)和傳承，而且對(duì)于學(xué)生自身的健康發(fā)展也會(huì)造成很大的影響。因此，要想改變這種現(xiàn)狀，相關(guān)院校教師就要在加強(qiáng)音樂(lè)教育的同時(shí)，采取相應(yīng)的教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生正視不同的音樂(lè)文化。 例如，在運(yùn)用二胡、琵琶等樂(lè)器演奏民族音樂(lè)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理利用一些西洋樂(lè)器為民樂(lè)進(jìn)行伴奏，這樣通過(guò)中西文化元素的結(jié)合，既提高了學(xué)生的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)，使其能夠正確認(rèn)知中西音樂(lè)文化的區(qū)別，同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)中華民族文化的良好傳承。

（二）合理設(shè)置音樂(lè)教育課程

隨著新課改的不斷深入和落實(shí)，高職音樂(lè)教育教學(xué)課程也要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng)，不僅要適當(dāng)增加民族音樂(lè)的課時(shí)量，為學(xué)生更好地了解本國(guó)音樂(lè)文化創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)技能等得到進(jìn)一步的提升。而且還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與完善，盡可能多添加一些民族音樂(lè)元素，這樣才能讓學(xué)生有充足的時(shí)間感受民族文化氛圍，真正培養(yǎng)其民族情懷和愛(ài)國(guó)情感，東二對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承給予正確的認(rèn)知。

（三）提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)

首先，高職院校要對(duì)專業(yè)音樂(lè)教師人才的引進(jìn)給予相應(yīng)的重視，在招募過(guò)程中，不僅要對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等進(jìn)行全面的考核，而且還要對(duì)教師的民族音樂(lè)受教育情況及其對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)知情況等進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，以便可以確保民族音樂(lè)文化教學(xué)工作的順利開(kāi)展;其次，還要結(jié)合民族音樂(lè)文化傳承的需要，對(duì)在職音樂(lè)教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)，以便使其創(chuàng)新意識(shí)、民族音樂(lè)傳承責(zé)任意識(shí)等得到最大化提升，進(jìn)而不斷更新自身的教育理念、教學(xué)方法，更好地在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂(lè)文化素養(yǎng)，提高民族音樂(lè)文化教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

基于民族音樂(lè)的特殊性，在開(kāi)展民族音樂(lè)教育教學(xué)工作時(shí)，相關(guān)教師一定要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并利用創(chuàng)新概念對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)情境設(shè)計(jì)等進(jìn)行合理的規(guī)劃。例如，在高職民族音樂(lè)鑒賞課中，為了讓學(xué)生更深入的了解和認(rèn)知民族音樂(lè)文化，相關(guān)教師可以采用多媒體教學(xué)法為學(xué)生播放《山丹紅花開(kāi)》《掀起你的蓋頭來(lái)》等傳統(tǒng)民族音樂(lè)，并將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓其在欣賞歌曲的同時(shí)，分組探討這些民樂(lè)里所體現(xiàn)的音樂(lè)特色手法等。隨后，還要安排幾名學(xué)生進(jìn)行模仿演示，并對(duì)最終的演示結(jié)果進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。這樣才能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓其對(duì)民族音樂(lè)有著更深的體會(huì)和了解，真正達(dá)到民族音樂(lè)文化教育的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族責(zé)任意識(shí)是當(dāng)前高職音樂(lè)教育的重中之重。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取新的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展民族音樂(lè)文化教育活動(dòng)，并合理設(shè)置民族音樂(lè)課時(shí)量，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生正視不同的音樂(lè)文化，提高其音樂(lè)文化素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生日后健康全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬靜波.淺論如何在音樂(lè)教育中弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化[J]赤峰學(xué)院學(xué) 報(bào)，2019（03）：27-28.

本文系2017年度院級(jí)課題基于職業(yè)教育下“傳幫帶”青年教師成長(zhǎng)模式研究的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：辛延波，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院。