摘要:新時代語境對初中歷史教學(xué)提出了新要求,在新時代語境下如何做好初中歷史教學(xué),勝任完成初中歷史教學(xué)?文章從“人”“才”“業(yè)”“愛”等四個方面給出了答案。指出,新時代初中歷史教學(xué)應(yīng)有人文情懷、才學(xué)給養(yǎng)、職業(yè)把持、歷史情感。
關(guān)鍵詞:初中歷史教學(xué);新時代;語境
一、初中歷史教學(xué)
初中歷史教學(xué)分為“教”和“學(xué)”兩部分,如何教和怎么學(xué),是其中要旨。初中歷史教學(xué)應(yīng)將重點放在西周、秦、西漢、唐、宋、明等鼎盛朝代的教學(xué)上,學(xué)習(xí)其不同的治國理政智慧和教育先進(jìn)理念。重點從“人”“才”“業(yè)”“愛”等四個方面進(jìn)行教學(xué),即朝代人文、朝代才情、朝代從業(yè)、朝代情懷。比如,應(yīng)該學(xué)習(xí)秦朝的神往和人文智慧,即創(chuàng)造華夏文明的人學(xué)根由;學(xué)習(xí)唐朝的才情縱橫和文漫天下;學(xué)習(xí)宋朝的執(zhí)業(yè)水平和文明守成;學(xué)習(xí)明朝的家國情懷和忠勇效忠。從“人”“才”“業(yè)”“愛”等方面進(jìn)行了有效把控,并深刻領(lǐng)會和掌握“人”“才”“業(yè)”“愛”等方面的內(nèi)涵智慧和外延才學(xué),唯如此,方可學(xué)到其成識和成見。在此宏觀、現(xiàn)成、大智慧的歷史人文環(huán)境和背景下進(jìn)行研修性學(xué)習(xí)。具體操作和“打開方式”為,在深厚歷史人文土壤中,含英咀華,采擷精髓,吸收本真,在此基礎(chǔ)上以點、線收斂,學(xué)習(xí)其“內(nèi)質(zhì)”。學(xué)習(xí)歷史,其實就是學(xué)習(xí)“人”和“事”,旨在明理,重在喻世。因此,在學(xué)習(xí)初中歷史時,斷然不可放過任何一個朝代、任何一個人、任何一件事,以人讀史,以人通史,以事讀人,以事警世。只有做到了本著“人”“才”“業(yè)”“愛”的準(zhǔn)則教學(xué)初中歷史,便是得到了其中“教”與“學(xué)”的真知。
二、新時代初中歷史如何“教”
初中歷史如何教,是一個大課題、大背景。初中歷史講授,應(yīng)該入史、入人、入事、入心、入腦、入神、入智,死記硬背和照本宣科,是違背初中歷史教學(xué)初衷和本意的,初中歷史教育,應(yīng)做到“導(dǎo)、思、議、展、評、檢、用”等要質(zhì),即教師應(yīng)學(xué)會和懂得導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行初中階段歷史知識的思考,留給學(xué)生足夠的課堂歷史知識的議論和展示空間和時間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過展示,對學(xué)生的不足和長處進(jìn)行評價和評估,及時補齊學(xué)生課堂學(xué)習(xí)歷史知識的短板,同時對學(xué)生的大膽見地要充分肯定并給予鼓勵,再配合“檢”與“用”的課堂檢測和學(xué)生的學(xué)以致用,初中歷史教學(xué)定會收到事半功倍的效果。課堂教學(xué)追求的是高效,初中歷史教育自然也應(yīng)當(dāng)遵循這一教育追求。初中歷史執(zhí)教,需要教師在“人”“才”“業(yè)”“愛”等方面做好文章,做足文章,即努力認(rèn)真做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生展示才能,變學(xué)業(yè)為實業(yè),用愛心和耐心,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中歷史知識的主體性學(xué)習(xí)。這也是新時代初中歷史教學(xué)對“授業(yè)者”教師提出的新的更高的要求。
三、新時代初中歷史如何“學(xué)”
初中歷史到底該如何“學(xué)”?此命題,為初中歷史如何“教”之內(nèi)涵與外延。初中歷史的學(xué)習(xí),包括課堂學(xué)習(xí)和課外自助學(xué)習(xí)。無論哪種學(xué)習(xí)方式,哪個學(xué)習(xí)層次的“打開方式”,均需要遵循“導(dǎo)、思、議、展、評、檢、用”的科學(xué)規(guī)律,即學(xué)生要學(xué)會初中歷史知識的自我導(dǎo)引,學(xué)會用思考和思辨的態(tài)度對待初中歷史學(xué)習(xí),學(xué)會在議論和討論中“放縱”自己不斷挑戰(zhàn)自我超越自我,學(xué)會在展示和表現(xiàn)中積極主動學(xué)習(xí)新接觸和新近初中歷史知識,學(xué)會正確對待老師和同學(xué)對自己展示和表現(xiàn)的評價和評論,學(xué)會積極主動檢查和檢測所學(xué)歷史知識的認(rèn)識牢固度和不足之處,學(xué)會在知識的靈活運用中不斷提升自我的課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)能力,做好做足“人”“才”“業(yè)”“愛”等文章,在“人”的主體性學(xué)習(xí)、“才”的知識掌握能力、“業(yè)”的對待學(xué)習(xí)的態(tài)度、“愛”的學(xué)習(xí)激情和熱情等方面要把握好、把持好,即學(xué)生應(yīng)掌握課堂的主體和主動,自己要學(xué)會導(dǎo)引知識,對教師的導(dǎo)引能夠做到快速準(zhǔn)確的回應(yīng);學(xué)會自己思考,積極思考;學(xué)會討論和展示自我,能夠?qū)ψ陨淼恼n堂表現(xiàn)做出積極準(zhǔn)確的評價,配合教師做好課堂知識的檢測;學(xué)以致用,學(xué)會知識的自我掌握和把控。即做到課堂主題換位,具有舉一反三、觸類旁通知識學(xué)習(xí)能力,有著變學(xué)習(xí)為樂趣為學(xué)業(yè)的研修本領(lǐng),有深愛歷史的學(xué)習(xí)情懷。做到了這些,便是掌握了初中歷史課堂學(xué)習(xí)的提要,便是對新時代初中歷史學(xué)習(xí)的科學(xué)把控和勝券穩(wěn)操。
四、結(jié)語
總之,新時代語境下的當(dāng)代初中歷史教學(xué),需要教師、學(xué)生、歷史三方面做好互動并順應(yīng)時代要求,在“人”“才”“業(yè)”“愛”四方面做足歷史的、教師的、學(xué)生的文章,教師和學(xué)生一定要讀懂歷史的人文情懷,學(xué)會與歷史對話;要有歷史的才情,學(xué)會研究古人的才學(xué);要有歷史的敬業(yè)模板效仿,研學(xué)古人的從業(yè)智慧;要用愛的博大情懷,學(xué)會聽古人講家國情懷,也就是學(xué)習(xí)歷史中“人”“才”“業(yè)”“愛”方面的知識、文化、經(jīng)驗和特質(zhì),以此為課堂教育的人文人性抓手,以學(xué)業(yè)為才學(xué)提升的背景,變學(xué)業(yè)為事業(yè),化事業(yè)為主業(yè),做足愛歷史的崇高情懷的文章,新時代語境下初中歷史教育教學(xué)就有了根本,就有了方向,就有了評價的體系和標(biāo)準(zhǔn)。
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作者簡介:茍廷琴(1976.04.27),貴陽市第二實驗中學(xué)。