小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育游戲設(shè)計(jì)及應(yīng)用

摘要：現(xiàn)在我國已經(jīng)逐漸進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，所以相應(yīng)的信息技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)上大范圍的普及。在信息時(shí)代的環(huán)境下，教師們所使用的教學(xué)模式都得到了一定程度的創(chuàng)新。現(xiàn)在基本上每一位教師都可以利用相應(yīng)的信息技術(shù)去設(shè)計(jì)與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的教育游戲，以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而下文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育游戲設(shè)計(jì)以及應(yīng)用措施進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育游戲;游戲設(shè)計(jì);應(yīng)用措施

現(xiàn)在，我國的教育改革工作進(jìn)度已經(jīng)逐漸趨向于一種更為深入化的狀態(tài)，所以相應(yīng)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式等都發(fā)生了一定程度的改變。現(xiàn)在無論是家長還是教育部門對與小學(xué)階段的教育都有了更高程度的重視。小學(xué)階段即每一位學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，只有在小學(xué)階段就使教育質(zhì)量得到保障，才可以更好地培養(yǎng)出國家優(yōu)秀的接班人，從某種程度上說也可以推動(dòng)我國的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲設(shè)計(jì)及應(yīng)用的重要意義

數(shù)學(xué)這門課程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提升科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)相對而言是枯燥的，而小學(xué)生正處在心理、生理發(fā)展的重要時(shí)期，往往愛玩、好動(dòng)、注意力難以集中。數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能夠使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，以趣味十足的游戲迅速吸引小學(xué)生的注意力，通過具體、有趣的事物喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，貼近生活的游戲教學(xué)形式能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件輕松的事，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，而不是被迫學(xué)習(xí)。通過參與教育游戲，學(xué)生之間相互交流、合作、競爭，這既能夠有效增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，也能起到較好的激勵(lì)作用。另外，教育游戲也使得數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于課堂，而能夠延伸到課堂之外，在開闊的環(huán)境中，學(xué)生能夠充分接觸到外界事物，擺脫課堂內(nèi)嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，通過實(shí)踐操作來感知和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、具體化，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的設(shè)計(jì)及應(yīng)用既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求，又能夠?yàn)樾W(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供足夠的空間，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升意義重大。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的設(shè)計(jì)策略

在傳統(tǒng)教育模式下，教育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用鮮有作用。當(dāng)前，教育形式越來越多樣化，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)充分重視教育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，加大對教育游戲的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等方面的投入，充分發(fā)揮教育資源的作用，不斷完善數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)模式，尤其是在游戲設(shè)施及相關(guān)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用技術(shù)方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，不斷提升自身游戲教學(xué)能力，真正體現(xiàn)教育游戲的價(jià)值。首先，教師需要科學(xué)合理地對教育游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，值得注意的是，游戲固然可以吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但教育游戲不僅要彰顯游戲的趣味性，更為重要的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。也就是說，運(yùn)用教育游戲進(jìn)行教學(xué)首先需要掌握一定的游戲設(shè)計(jì)策略，才能確保教育游戲兼具教育性與趣味性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（一）角色扮演，溫習(xí)鞏固知識(shí)

角色扮演也是教育游戲極為常見的一種形式，通過角色扮演，讓學(xué)生進(jìn)入特定的游戲氛圍，站在特定角色的角度來思考和解決問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，能夠極大地提升課堂效率。尤其是對知識(shí)的回顧和溫習(xí)，利用角色扮演這一游戲可以打破緊張的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生用輕松愉快的心態(tài)參與游戲，在接受新內(nèi)容后再次集中注意力，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也能夠鍛煉學(xué)生思考、解決問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐操作，拓展數(shù)學(xué)思維

教育游戲的應(yīng)用范圍不僅局限于數(shù)學(xué)課堂，還應(yīng)拓展至課堂之外。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，因此，真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該只限于課堂，還要結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生到生活中去實(shí)踐，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語

總之，現(xiàn)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師的首要工作就是轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，然后再去充分的了解教育游戲的實(shí)際意義，以便在課堂上使用教育游戲時(shí)，完成的不再是表面工作。除此之外，學(xué)校還要對教育游戲的設(shè)計(jì)模式進(jìn)行不斷的完善，教師也要對教育游戲的適用范圍進(jìn)行不斷的擴(kuò)展，以便教育游戲的作用可以得到完全的發(fā)揮，使得課堂的效率也可以得到保障。

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作者簡介：高秋范（1982.9-），吉林省長春市農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)國家屯小學(xué)。