“跳”進(jìn)生活，求得一點(diǎn)真

◇陳金霞

深秋時(shí)節(jié)，學(xué)校附近公路兩旁的欒樹結(jié)果了。紅色果實(shí)，像風(fēng)鈴，像燈籠，搖曳在深秋的風(fēng)里。每次走過(guò)，我總會(huì)在其中一棵樹下駐足癡望，覺得美而震撼。和孩子們?cè)谝黄?，忍不住要跟他們分享：你們注意過(guò)那些結(jié)紅果子的樹了嗎？知道那是什么樹嗎？孩子們搖頭。日日在樹旁走，從來(lái)沒有入過(guò)眼。不知怎么回事，我突然想到了孩子們最近的那篇習(xí)作。

孩子們讀完《神筆馬良》，我讓他們寫個(gè)練筆：假如你也擁有這樣一支神筆，你會(huì)畫些什么呢？

批改時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們筆下的內(nèi)容驚人地相似：用神筆給貧困地區(qū)的孩子“蓋”上亮堂堂的教室，給小鳥畫上更多的樹，給盲人畫上明亮的眼睛……還有孩子要為森林里的老虎、狐貍、北極熊畫個(gè)什么。若是想得合理還好，但孩子們完全是坐在教室里“造車”，內(nèi)容空洞，缺少細(xì)致入微的描寫和真實(shí)個(gè)性的表達(dá)。

曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)孩子寫“爬山”，他以為爬山就是從懸崖上面垂下根繩子，順著繩子攀上去。他筆下出現(xiàn)了一篇很荒謬的《爬山》。這不怪孩子。他雖生活在農(nóng)村，但父母離異，和奶奶生活在一起，從來(lái)沒有人帶他爬過(guò)山，也很少見識(shí)外面世界的精彩。沒有生活積累，寫不出來(lái)也在意料之中?？梢?，生活對(duì)于作文有著多么重要的意義。

很多孩子有精彩的生活，視聽也不閉塞，卻為什么也寫不好呢？為了應(yīng)付考試，獲得高分，有些老師定好習(xí)作套路，讓孩子讀、背作文，這樣“急功近利”，孩子很快就能寫出充滿“八股味”和成人氣的“精品”。寫人的外貌，不管男女，不問美丑，不計(jì)年齡，都是柳葉眉、水汪汪的大眼睛，再加上櫻桃小嘴。寫春天，都是桃紅柳綠，小草探出小腦袋，五顏六色的花開了，小燕子從南方飛回來(lái)了。寫事，媽媽背我去醫(yī)院，雨天給我送傘，做錯(cuò)事先嚴(yán)厲批評(píng)再溫情鼓勵(lì)……

于是，我作了一點(diǎn)小嘗試，和班上的三個(gè)孩子好好“聊了一次天”。

聊天對(duì)象：寧昊、小青、一朵。

聊天話題：假如你有一支神筆，你最想為誰(shuí)畫什么？為什么？

1.聊聊我們的家人。

師：你們家里誰(shuí)最辛苦呀？他做的一件什么事讓你有這種感覺？

寧昊：我外公吧。有一次，我看到他挑水給屋后的菜地澆水，桶很沉，壓得外公的腰都直不起來(lái)了。直到放下扁擔(dān)，外公才直起腰來(lái)。外公還用袖子擦汗呢。

師：你心疼嗎？你是怎么想的？

寧昊：當(dāng)然心疼了。我希望我能一下子長(zhǎng)大，幫外公挑水澆菜。對(duì)了，我就用神筆畫個(gè)10年后的我吧。那時(shí)，我就是身強(qiáng)力壯的小伙子啦。我來(lái)挑水澆菜，就讓外公坐在搖椅上休息。

一朵：我家是奶奶最辛苦。買菜、燒飯、洗碗、收拾屋子，都是奶奶做。

師：你打算用神筆幫奶奶做些什么呢？

一朵：我?guī)湍棠坍媯€(gè)智能機(jī)器人。我給它設(shè)置好各種功能，什么家務(wù)活它都會(huì)做。奶奶只要拿著遙控器摁摁就能指揮它做了。

2.聊聊我們的學(xué)校。

師：孩子們，注意過(guò)學(xué)校的送水爺爺嗎？咱學(xué)校70多個(gè)班級(jí)，爺爺每天要扛著水桶一層樓一層樓、一間教室一間教室地送。你們注意到送水爺爺長(zhǎng)什么樣了嗎？他送水的時(shí)候又是什么樣的？

一朵：爺爺個(gè)子矮矮的，臉黑黑的，有點(diǎn)胖。

小青：有次我看到爺爺給我們換上了滿滿一桶水，換下的桶里還有一點(diǎn)水，他就直接用嘴對(duì)著桶口，“咕嘟咕嘟”喝起來(lái)，我想爺爺一定很累很渴吧！

寧昊：我經(jīng)常看到爺爺滿頭大汗的樣子。送水時(shí)，身體和頭歪向一側(cè)，走起路來(lái)卻很快。

師：你們?nèi)绻幸恢窆P，能幫這位送水爺爺做些什么呢？

小青：我要幫爺爺畫輛有輪子的小車，這樣爺爺送水就不用扛在肩上了，能省很多力氣的。

一朵：咱學(xué)校沒有電梯。我要幫爺爺畫一架送水的電梯，讓他上樓下樓時(shí)輕松些。

3.聊聊我們的小城。

師：在創(chuàng)建全國(guó)文明城市的過(guò)程中，你們注意到街頭路口的志愿者了嗎？

一朵：我早上上學(xué)時(shí)，他們就站在那里指揮交通了，我放學(xué)的時(shí)候他們還在。一天下來(lái)，他們肯定累壞了。

小青：他們穿著紅馬甲，有白發(fā)的老爺爺，有戴眼鏡的小伙子，有胖胖的中年女人，每當(dāng)交通信號(hào)燈亮起時(shí)，他們都會(huì)吹起哨子，揮舞著小旗，指揮人們安全通過(guò)路口。

寧昊：有一次，我看到一個(gè)阿姨把電瓶車開到機(jī)動(dòng)車車道上，志愿者爺爺急忙吹哨子提醒她。

師：這些志愿者每天工作都很辛苦。如果讓你用神筆為他們畫些需要的東西，你會(huì)畫什么？

一朵：我會(huì)畫一套多功能服，它的特點(diǎn)是冬暖夏涼，雨天里能防雨，烈日下能遮陽(yáng)。我要親手把這套多功能服送給志愿者們。

寧昊：我想畫個(gè)大口罩，就像那種警用口罩，上面有個(gè)小小的透氣口。志愿者站在路上，一站就是一天，灰塵啊，汽車尾氣啊，會(huì)吸進(jìn)很多，口罩可以幫他們抵擋風(fēng)、塵和廢氣。

小青：對(duì)，他們守護(hù)我們的安全，我們守衛(wèi)他們的健康。

師：我們就把這些寫下來(lái)，用神筆為身邊的人做些事。當(dāng)然，還可以為自己畫。你們想要實(shí)現(xiàn)卻一直未能實(shí)現(xiàn)的小心愿，也可用神筆來(lái)幫忙，一定要寫真話哦！

每個(gè)人的生活環(huán)境不同，心靈和情感不一樣，寫出來(lái)的也不可能一樣。如果孩子缺乏發(fā)現(xiàn)的眼光，缺乏生活體驗(yàn)，筆下一直是滿滿的套路，習(xí)作過(guò)程是不會(huì)感到樂的，習(xí)作自信心和習(xí)作素養(yǎng)的養(yǎng)成終究是一場(chǎng)空。

教師要教給孩子攝取生活源泉的方法，引導(dǎo)他們學(xué)以致用，設(shè)計(jì)話題，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子的眼、耳、心活躍起來(lái)，在日常生活中發(fā)現(xiàn)美。否則，他們永遠(yuǎn)也看不到那搖曳的紅燈籠，聽不到風(fēng)兒吹過(guò)葉子的沙沙作響，感受不到那種驚心動(dòng)魄的美。