最后寄語情 師生莫相忘
——2019年全國卷三作文解析與佳作賞評

河南省項城市第一高級中學/李保春

【真題回放】

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。

【真題解析】

2019年全國卷三高考作文，在九套試卷中獨樹一幟，給人耳目一新的感覺。

它有兩個突出特點：一是形式上采用漫畫。漫畫以形象說話，直觀的畫面，以其特有的形象性、含蓄性吸引讀者，顯示了其特有的生命活力。在橫向比較中，縱觀全國三套試卷以及各省自主命題試卷，任務(wù)驅(qū)動的題型趨勢愈來愈明顯，尤其是全國卷二較為明顯，在內(nèi)容上和寫作形式上雙重限制，而全國卷三的漫畫試題則給考生帶來詩意的想象和審美的愉悅。二是內(nèi)容題材的生活化。高考作文面向生活、注重思辨性，這是高考作文的兩大趨勢。面向生活，試題接地氣，有親切感，比如全國卷一的“勞動”話題；注重思辨，指向思想，會增加作文的理性色彩，比如江蘇卷的“水鹽融合，五味俱全”。而全國卷三則與眾不同，它以具體感人的場景入題，思想與情感蘊含其中，給考生帶來莫大的溫暖感。這是真正的接地氣。

審題上，此題具有兩面性。由于接地氣，所以考生有話可說，跑題的應(yīng)該不多，因此師生情會是千篇一律的主題，記敘文也應(yīng)是考生常見的文體選擇。但是，在高考考場上，從寫出新意的角度看，這是體現(xiàn)學生水平的一個重要特點，也是獲得高分的一個有力保障。高考是選拔性考試，思維能力是重要考點，所以寫成抒情性議論文，應(yīng)是不錯的選擇。

寫作時，“最后一課”是寫作背景，不能脫離，老師的話“你們再看看書，我再看看你們”是解讀重點。透過表層語言深入思考，“再”，意味著“又一次”，見出老師的心情、價值觀念，“看學生”，除了深情厚誼，更有期盼、寄托，甚至有教師自身理想的暗示。學生“看書”，意味著成長、價值，甚至對于社會的責任，這是運用想象思維進行審題的深刻之所在。從邏輯思維來看，師生之間應(yīng)該是一種什么樣的關(guān)系？老師為什么深情傾訴，是教師個人追求，還是職業(yè)慣性，甚或是社會責任驅(qū)使？作為學生的考生應(yīng)該怎么面對？此景此情，考生想到什么？總之，科學思考，合理闡發(fā)，深度自然呈現(xiàn)。

（據(jù)“小林漫畫”作品改編）

【高分作文】

一語千萬情 真心總相映

某考生

眼前的漫畫雖只有幾筆勾勒，寥寥數(shù)語，可看著它總是讓人心生酸楚。

是啊，我們已經(jīng)畢業(yè)，都需要面對高考這場無硝煙的戰(zhàn)爭，面對離別這杯苦滋味的咖啡?；乜绰?，我似乎成了畫中人，我看著書本，老師卻望著我，無數(shù)流轉(zhuǎn)的目光道盡了三年情誼。

“你們再看看書”，一年，兩年，三年，老師的話語越發(fā)懇切而響亮，鼓勵或嚴厲的話化為我們前行的動力。

猶記入學時，我們初識各科老師的興奮勁兒，老師看見我們這一批新生幼苗的希冀之感；不忘相處時，老師對我們孜孜不倦的教導(dǎo)、語重心長的交談；銘記畢業(yè)時，我們向老師道出的不舍與尊敬，老師對我們的留戀與鼓勁。點點滴滴的細節(jié)，源源不斷的希冀，生生不息的激勵。

其實，老師的人生如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明溫暖的。在我們的成長路上，師恩陪伴前行，自然動力不竭。即便我們不言，老師不語，三年來的支持與鞭笞，早已化為我們成長的堅實基石。

“我再看看你們”，一年，兩年，三年，老師的眼神越發(fā)柔和而深沉，流淌的關(guān)心如清風細雨般自然溫馨。師恩不可忘，人生當銘記。

古有楊時“程門立雪”，既求取知識又尊重老師；今有周恩來顧念師恩，對老師家人照顧有加。古今中外，世態(tài)萬千，學生對老師的敬愛卻成為亙古不變的絢爛風景。反觀當下，辱罵毆打老師的新聞不在少數(shù)，雖然僅僅是那些不知感恩、心無善意之人做出的荒唐事，但尊師重教之風的沉寂理應(yīng)引起我們的深思。前不久，華為總裁任正非的話語猶在耳邊，他認為一個國家和民族，若想立于不敗之地，尊師重教是基本之策。肺腑之言，令人深思。

漫畫之言字字灼心，道盡了千萬的師生情，映襯了無數(shù)的真誠心。

范仲淹有言：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”歌頌的正是萬世中默默耕耘、無私奉獻的師者情懷。老師對于學生的啟蒙，是一棵樹搖動另一棵樹，是一朵云推動另一朵云，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。作為搖動的小樹，自由的云朵，我們既被喚醒，更當奉上一顆誠摯、尊重的心，以示虔誠。

【名師點評】

文章內(nèi)容溫馨，一個“情”字流貫全文：教師育人，我輩感恩，千古不變的話題，在學生心中汩汩流淌，成就一篇溫馨的文字。文章以情動人，單純中見出情懷。

這篇習作最大優(yōu)點在于作者以細膩動人的語言，在自然而然的傾訴中，使情感慢涌，語言貼切自然而感人。尾段的抒情尤為令人動容。