新形勢下師德建設(shè)對教師素養(yǎng)提升的必要性研究

趙廣威

摘 要：當(dāng)前，中國學(xué)生核心素養(yǎng)培育正進(jìn)入攻堅階段，教師作為學(xué)生成長的引路人，提升自身的核心素養(yǎng)更是勢在必行。在新形勢下，教師德育作為師資隊伍建設(shè)中的核心部分，重要性不容忽視，加強師德建設(shè)對于教師隊伍綜合素質(zhì)提升將起到強力的助推作用。

關(guān)鍵詞：師資隊伍? 師德? 核心素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和進(jìn)步，為適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢，提升我國教育的國際競爭力，2016年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)報告》指出，培育學(xué)生核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措。

教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。立德樹人，為適應(yīng)時代發(fā)展要求，大力加強師德建設(shè)，提升教育工作者的核心素養(yǎng)是教育走向現(xiàn)代化、實現(xiàn)現(xiàn)代教育目標(biāo)的關(guān)鍵。

一、加強教師核心素養(yǎng)培育的必要性

亞當(dāng)·斯密在《國富論》中指出，一個國家的經(jīng)濟(jì)規(guī)模和人口規(guī)模相當(dāng)，人口素質(zhì)就成為國家綜合實力提升的關(guān)鍵因素。想要全方位提升人口素質(zhì)，素養(yǎng)培育就顯得尤為重要。因此，新形勢下培育和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)勢在必行。作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，教師的核心素養(yǎng)培育也應(yīng)全力推進(jìn)。

1.提升教師的核心素養(yǎng)是踐行社會主義核心價值觀的必然要求

學(xué)校教育是普及社會主義核心價值觀的重要組成部分，在學(xué)校中系統(tǒng)化地進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，教師是主力軍。培育學(xué)生什么樣的價值觀，最終解決的是“培養(yǎng)什么樣的人”“怎么培養(yǎng)人”的問題。

提升教師的核心素養(yǎng)必然建立在全面提高教師思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)之上。只有確保教師堅持正確的政治方向，踐行社會主義核心價值體系，才能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.提升教師的核心素養(yǎng)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，打造學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵

聞道在先，方能傳道。教師提升自身的核心素養(yǎng)不僅可以實現(xiàn)自身價值，形成自己的競爭優(yōu)勢，對學(xué)生更是大有裨益。好的教師以身作則，用自身素養(yǎng)教化學(xué)生，不僅是知識的傳遞，更是價值素養(yǎng)的傳承。

對于學(xué)校而言，優(yōu)秀的師資隊伍就是學(xué)校寶貴的無形資產(chǎn)，是打造學(xué)校核心競爭力、塑造學(xué)校品牌的關(guān)鍵。

3.提升教師的核心素養(yǎng)是教育現(xiàn)代化、推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要

教育服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，教育現(xiàn)代化在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中有著舉足輕重的作用。因此，深化體制改革、提升教師隊伍的核心素養(yǎng)，是我國市場經(jīng)濟(jì)和城市化的發(fā)展要求。

伴隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，對創(chuàng)新型的人才的需求不斷增加，“核心素養(yǎng)”成為新一輪教育改革的基礎(chǔ)。將教師的角色從“傳統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)代人”，建設(shè)一支師德高尚、具備現(xiàn)代教育思想和教育行為、專業(yè)化的教師隊伍，是貫徹落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。

4.提升教師的核心素養(yǎng)是適應(yīng)當(dāng)前世界教育改革趨勢、提升我國教育國際競爭力的需要

在全球化趨勢下，國際局勢風(fēng)云變幻，綜合國力競爭日趨激烈，教育競爭力是國家競爭力的基礎(chǔ)。

我國當(dāng)前正面臨著全新的國際性挑戰(zhàn)，教育是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰?。國民的素養(yǎng)就代表著國家競爭力，而一個國家的教育質(zhì)量取決于教師素養(yǎng)的高低。沒有滿足新時代需求的人才，國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展便無從談起。加強教師的素養(yǎng)培育可以有效提升教育發(fā)展水平，為人力資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、知識創(chuàng)新注入不竭的活力。

二、教師核心素養(yǎng)與師德建設(shè)

教師的核心素養(yǎng)，主要包括價值觀、個人素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、教育藝術(shù)與創(chuàng)新等幾個方面。

師德，即教師的職業(yè)道德，包括教師的價值觀和個人素質(zhì)部分，指教師在從事教育活動時必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德水平影響著德育教育的質(zhì)量，包括思想、政治和道德教育三方面。

一般認(rèn)為，教育者的德行需要高于其他行業(yè)從業(yè)人員。學(xué)為人師，行為世范，師德是教師素養(yǎng)的核心。

教師核心素養(yǎng)為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)起到示范引領(lǐng)的作用。學(xué)生最終會成長為公民，他們的道德素養(yǎng)會直接影響到中華民族未來發(fā)展的進(jìn)程，因而教師在潛心問道的同時，還要關(guān)注社會，教書育人，言傳身教，著重提升自己的公民意識并將其傳承給下一代。

三、師德建設(shè)存在的不足

新形勢下我國教育改革任務(wù)艱巨，提升教師核心素養(yǎng)是教育改革的重中之重。其中師德建設(shè)仍存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.沒有樹立科學(xué)正面的價值觀，缺乏師愛精神

活躍在一線的教師應(yīng)當(dāng)是踐行社會主義核心價值觀的主體。但部分教師或是沒有將所有學(xué)生一視同仁，對學(xué)生區(qū)別對待，或是缺乏職業(yè)道德，學(xué)術(shù)不端。

從某種意義上來說，擁有良好師德的教師才能給學(xué)生做出好的表率，引領(lǐng)成長階段的學(xué)生樹立積極的人生觀、世界觀、價值觀。出自師愛的教育，才會對學(xué)生的未來產(chǎn)生正面影響。

2.師德建設(shè)規(guī)章制度不完善

長期以來，教育體制關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，注重教學(xué)研究，忽視了教師的德行，將教學(xué)水平高與優(yōu)秀教師混為一談。如今課堂教學(xué)改革正進(jìn)行得如火如荼，師生關(guān)系是雙向平等的交流合作關(guān)系。如果沒有相應(yīng)的師德規(guī)章制度與之配套，沒有關(guān)注師德?lián)p益的頂層設(shè)計，師資隊伍建設(shè)勢必會受到不良影響，由此帶來的對教育行業(yè)的影響也是顯著的。

3.教師師德培訓(xùn)不到位

當(dāng)下部分學(xué)校的教師在崗培訓(xùn)缺乏師德教育的內(nèi)容。切合實際，如果一個教師不愛崗敬業(yè)，空有專業(yè)技能，是不符合教師這個職業(yè)的需求的。必須對這部分教師進(jìn)行專業(yè)的上崗、在崗培訓(xùn)，及時有效補足德行短板，切實提高教師的人文底蘊和人格力量。

此外，師德培訓(xùn)不到位也受制于當(dāng)下經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展水平，教育投入不足也是一個影響要素。

4.師德評價體系不完善

師德，作為一種內(nèi)在的素養(yǎng)難以考察評價。教師作為職業(yè)的一種，國家應(yīng)當(dāng)出臺關(guān)于社會主義職業(yè)道德原則和規(guī)范的職業(yè)評價體系。大多數(shù)“好教師”來自后天的修煉，在科學(xué)的考評體系中，應(yīng)當(dāng)能考察出教師在接受師德培訓(xùn)前后的變化，既能衡量出教師的師德水平，也能考察出師德培訓(xùn)是否能達(dá)到預(yù)期的效用。

四、師德建設(shè)的有效途徑

《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》中指出，教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。應(yīng)不斷提升教師隊伍的水平和質(zhì)量，采取有效措施，全面加強教師隊伍建設(shè)。堅持師德素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力提升并重，引導(dǎo)教師樹立立德樹人理念，著力提升教學(xué)科研能力，建成一支規(guī)模合宜、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量合規(guī)的教師隊伍，逐步完善現(xiàn)代教育體制，為美好教育添磚加瓦。

1.以社會主義核心價值觀來引領(lǐng)師德建設(shè)，大力弘揚師愛精神

教育工作者是社會主義核心價值觀的主導(dǎo)者，專業(yè)素養(yǎng)不能判定教師優(yōu)秀與否，師德才是教師的靈魂。引導(dǎo)教師踐行陶行知所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把愛帶給每個學(xué)生。

推進(jìn)教師隊伍的黨建工作，教師的言行會潛移默化地影響學(xué)生的價值觀，對塑造學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生健康成長起著關(guān)鍵作用。

2.廣泛開展多種形式的師德教育

德為立身之本。在教師入職前、準(zhǔn)入、在崗的培訓(xùn)中，要加強教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范與心理健康教育。

加大教師師德培訓(xùn)力度，在國培、省培、市培、區(qū)培以及校本培訓(xùn)多個維度提升教師師德培訓(xùn)的力度，完善培訓(xùn)體系，改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，有針對性地強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，推進(jìn)培訓(xùn)管理改革，強化師德培訓(xùn)實效，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。

3.發(fā)掘師德典型，加大對優(yōu)秀教師的宣傳力度

教育學(xué)家烏申斯基說，“教師是人類歷史上一切優(yōu)美崇高事物與新生一代之間的橋梁?！苯⒔處煒s譽制度，為人師表者不僅可以得到精神上的滿足，待遇也能得到相應(yīng)的提高。宣傳優(yōu)秀教師的光輝事跡，弘揚高尚師德，創(chuàng)新師德教育，全媒體覆蓋，實施“卓越教師培養(yǎng)計劃”，促進(jìn)形成尊師重道、重德養(yǎng)德的良好風(fēng)氣。

4.完善師德考評制度，把牢師德考核關(guān)

時代在發(fā)展，雖然師德作為教師職業(yè)的核心地位是恒定不變的，但考評方式卻要隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展而變化。

為適應(yīng)當(dāng)前信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程，需要研究制定適合當(dāng)下國情的標(biāo)準(zhǔn)化師德考評方式，把師資隊伍建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)。尤其應(yīng)該把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的重要內(nèi)容。

5.優(yōu)化教師管理機制，促進(jìn)師德建設(shè)長效機制的規(guī)范化和長效化

振興師范教育，優(yōu)化教師生源。實施教師入職實施宣誓制度，入職后實施學(xué)生、家長和社會共同參與的師德監(jiān)督機制，幫助他們完成從學(xué)生到教師的身份轉(zhuǎn)型。

結(jié)合教學(xué)實踐，還要重點關(guān)注教師隊伍的黨建和思想政治教育工作，建立健全培訓(xùn)、監(jiān)督、考核、獎懲一體化的師德建設(shè)長效機制。激勵教師提升自己的核心素養(yǎng)，以身作則，熱愛教育，為學(xué)生起到正面的示范引領(lǐng)作用。

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（作者單位：寧海縣教育局）