加強特色課程建設 推進媒介素養(yǎng)教育

張麗榮

21世紀，信息技術的發(fā)展日新月異，互聯(lián)網已成為人們獲取信息、學習、工作、娛樂、交流溝通的重要工具。然而，小學生的身心發(fā)展還不成熟，自制力比較弱，很容易受到網上不良信息的影響，造成人生觀、價值觀、世界觀的扭曲。因此，學校要加強課程建設，充分發(fā)揮媒介素養(yǎng)教育在信息時代的育人功能。下面，以中國傳媒大學附屬小學的實踐為例進行說明。

一、調研網絡使用現(xiàn)狀，奠定特色課程基礎

為準確了解學生的網絡使用情況，學校于2011年對全體學生進行了問卷調查。結果顯示，學生家庭的媒介擁有率普遍較高，電視、電腦、手機等已經成為學生生活的重要組成部分，但學生的理性認知、科學使用媒介的情況并不理想。具體來說，學校89.9%的學生在家里能夠上網，88.5%的學生使用網絡，68.1%的學生每次上網超過半小時;在網絡使用目的方面，78.6%的學生選擇“玩游戲”，遠超出“查找學習資料”的比例（43.1%）;在網絡的操作技能方面，17%的學生不知道如何保存網上的圖片，21.9%的學生不知道如何傳送電子文件?？梢姡瑩碛忻浇椴⒉坏扔跁?，更不等于用得好，身處信息時代的學生需要得到及時、正確的指導。

二、建設媒介素養(yǎng)特色課程，推進媒介素養(yǎng)教育

1.開發(fā)通識性課程，普及媒介素養(yǎng)教育

通識性課程是基本的、面向全體學生的課程。學校根據不同年級學生的身心特點，開發(fā)了不同內容的通識性課程普及媒介素養(yǎng)教育。

面向中年級開設了“推開數(shù)字化學習之門”課程，其中“認識媒介家族”一課幫助學生了解什么是媒介、主要的媒介形式及其特點，引導學生形成正確的認識與態(tài)度，在生活與學習中能夠根據需要選取恰當?shù)拿浇樾问?“暢游網絡海洋”課程旨在引導學生用審慎的態(tài)度對待網絡，培養(yǎng)甄別網絡信息的能力，增強網絡安全意識，不被虛假、暴力、色情等不良信息所誤導;“學習的好幫手”“尋找幻燈片高手”等課程，能夠幫助學生認識到各類媒介不僅可以用來娛樂，更可以用來學習，提升學生的學習興趣;“我的守則我做主”課程旨在幫助學生認識到規(guī)則的重要性，使學生明白網絡上的所有行為同樣受到道德與法律的約束，從而樹立規(guī)范使用媒介的意識，遵紀守法，文明上網。

面向高年級學生的通識性課程更加豐富，如“我的新聞我來做”“玩轉廣告”“我的大動畫“一起制作電視劇”等?！拔业男侣勎襾碜觥闭n程旨在讓學生了解新聞的特點、制作流程等，了解現(xiàn)實生活中存在一些虛假新聞或暗含暴力、色情等不健康內容的新聞，從而提高辨別能力，自覺抵制不健康內容的侵蝕;“玩轉廣告”課程旨在使學生熟悉廣告的制作方法，了解廣告等商業(yè)信息會經常使用夸張、渲染等藝術手段來提高宣傳效果，從而提高警惕，不被某些廣告中宣揚的拜金主義、享樂主義等不良的價值觀所誤導;“我的大動畫”“一起制作電視劇”等課程，旨在讓學生了解動畫、電視劇等媒介作品所呈現(xiàn)的世界與現(xiàn)實世界是有區(qū)別的，可以通過觀看健康、積極的作品得到美的享受，開闊眼界、增長知識，但也要警惕不良作品，不能盲目模仿。

2.建設個性化課程與專業(yè)性課程，強化針對性培養(yǎng)

個性化課程與專業(yè)性課程是在通識性課程的基礎上，幫助學生進一步理解媒介的運作方式、媒介產品的制作流程、隱含的價值觀等，培養(yǎng)學生主動地、創(chuàng)造性地運用媒介的意識和能力，并指導學生進行媒介作品創(chuàng)作，能夠運用媒介發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，積極宣傳正能量。

比如學校微電影社團的成員們，采用影像“微紀錄”的形式記錄校園生活的點點滴滴，并借助影像關注社會熱點問題，宣傳科學精神，介紹優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。在教師的指導下，學生們創(chuàng)作完成了科學實驗紀錄片《種花家》，記錄了學校電子智能社團進行“模擬太空萬向環(huán)培植器”的實驗過程。該實驗以我國正在進行的太空種子培植工作為背景，體現(xiàn)了學生們的科學精神、創(chuàng)新思維、實踐能力、合作能力，激發(fā)學生們的愛心、責任意識和公民精神;微電影《發(fā)明家的童年》，從競爭與合作、團隊精神、學業(yè)與課外活動的關系等多個方面反映了學生們參與發(fā)明探索活動的各種狀況，促進了學生們對科學精神的理解;微紀錄片《陽光少年體育節(jié)》反映了學校體育節(jié)的盛況，體現(xiàn)出學生們的拼搏精神、合作精神和集體榮譽感;《跳躍的音符》記錄了學校金帆民樂團排練與演出的場景，使學生們感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

三、媒介素養(yǎng)教育實施成效顯著

學生的媒介素養(yǎng)有了很大提升。一是學生能夠發(fā)揮網絡的積極作用，自覺抵制網絡的不良影響，提高了自我保護意識和自我約束能力，能夠在傳播信息時做到認真負責、真實準確、誠實守信。二是學生提高了網絡及媒介使用技能、全媒體寫作技能（包括幻燈片制作、攝影和攝像）以及信息獲取、辨別、分析技能，能夠利用媒介更好地實現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意。三是學生通過媒介的記錄和創(chuàng)作功能感受到校園生活的美好，利用媒介宣傳正能量，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、合作意識、社會責任感與公益服務精神等，用實際行動踐行社會主義核心價值觀。

教師的媒介素養(yǎng)有了很大提升。通過參與培訓和實施媒介素養(yǎng)課程，教師提升了媒介素養(yǎng)水平，能夠以嫻熟的互聯(lián)網應用技能引導學生正確運用網絡和數(shù)字技術，指導學生文明使用網絡;能夠在教學中滲透或開展媒介素養(yǎng)教育，為學生安排制作幻燈片、拍攝小視頻等教學任務，并積極為學生提供使用網絡資源的機會與展示的舞臺等。學校教師積極倡導健康的網絡文化，使網絡成為育人的有效工具，在校園內營造了綠色健康、文明和諧的網絡文化氛圍。

家長轉變了教育方式，與學校攜手提高學生的媒介素養(yǎng)。通過教師、學生的反饋，家長了解了學生在媒介素養(yǎng)課程中的收獲，與學生共同制定家庭媒介使用守則，能夠將以前一味的“堵”轉變?yōu)榭茖W的引導，形成了正確對待網絡的態(tài)度。最終，家校攜手使特色課程最大限度地發(fā)揮育人功能。

總之，學校應通過多種方式及時了解學生對各類媒介的認識、理解和掌握情況，更新工作理念，創(chuàng)新工作方法。要通過加強特色課程建設、充分發(fā)揮媒介素養(yǎng)教育的育人功能，引導并幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，要進一步提升教師和家長的媒介素養(yǎng)，保證特色課程的有效實施，促進家校協(xié)同育人，共同助力學生健康快樂成長。

（責任編輯? ?張慧籽）