加強(qiáng)校園人文教育 提升學(xué)生人文素養(yǎng)

林秋靈

在成長(zhǎng)、成才的道路上，個(gè)體的品格和人文素養(yǎng)都會(huì)深受其所處德育環(huán)境的影響。良好的校園人文教育有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，并為學(xué)生提升人文素養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。在此，以福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，就如何營(yíng)造積極向上的校園教育氛圍，以最大限度地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

一、營(yíng)造積極向上的校園環(huán)境，

陶冶學(xué)生高尚情操

學(xué)校除了要教授學(xué)生知識(shí)與技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和高尚情操。為此，學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)兼具教育性、知識(shí)性和人文性，通過(guò)營(yíng)造積極向上的校園環(huán)境，給學(xué)生以熏陶并產(chǎn)生積極的影響。

1.自然環(huán)境彰顯底蘊(yùn)

學(xué)校必須為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美的校園自然環(huán)境，改善和加強(qiáng)校園的綠化、美化和凈化工作，以優(yōu)美的校園自然環(huán)境彰顯學(xué)校的文化底蘊(yùn)，為營(yíng)造良好的校園文化氛圍奠定基礎(chǔ)。如安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，雖然占地面積不大，但整潔有序。學(xué)校在操場(chǎng)、教學(xué)樓的四周以及學(xué)校大門的兩側(cè)布置綠化帶，種植塔松、鐵樹(shù)、桂花、三角梅等植物，并制作標(biāo)簽注明植物的名稱、功用等;在綜合樓的天臺(tái)開(kāi)辟科技種植園，讓學(xué)生在種植園里親歷松土、除草、種植等過(guò)程。這些舉措不僅起到了美化和綠化校園的作用，更有利于讓學(xué)生在耳濡目染中增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操。

2.文化設(shè)施引導(dǎo)行為

在過(guò)去校園建設(shè)過(guò)程中，安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)已設(shè)立了眾多文化名人雕像，使師生從不同角度、不同層面感受到這些文化名人與自己同在，并受其感染。與此同時(shí)，學(xué)校還專門設(shè)計(jì)了宣傳櫥窗，用來(lái)懸掛學(xué)生的優(yōu)秀作品，并成立“三風(fēng)”評(píng)比欄，通過(guò)一系列的宣傳版面展示師生的風(fēng)采與學(xué)校的榮光。此外，學(xué)校在大門內(nèi)側(cè)布置張貼了“兩圖”、校訓(xùn)、辦學(xué)理念，將《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、名言警句張貼于教室中，規(guī)范和教導(dǎo)學(xué)生的日常言行;還獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)了一些人文景點(diǎn)、警語(yǔ)標(biāo)牌等。學(xué)校通過(guò)精心營(yíng)造校園人文環(huán)境，形成了“處處是文化，事事皆教育”的良好氛圍。

二、建設(shè)濃郁的校園書香環(huán)境，

提升學(xué)生文化素養(yǎng)

一所學(xué)校的讀書氛圍不僅體現(xiàn)著該校師生的文化素養(yǎng)和精神面貌，更會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深層次的影響。為此，安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)致力于建設(shè)書香校園，讓學(xué)生親歷閱讀，感知自然、社會(huì)與生活，以此陶冶學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

1.加大投入充實(shí)圖書數(shù)量

學(xué)校不斷充實(shí)圖書館的藏書量，努力達(dá)到省、市標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校圖書館有報(bào)紙雜志、教科叢書、故事叢書、文化叢書、科幻叢書等多個(gè)種類的藏書，讀物類型豐富多彩，可滿足不同年齡段小學(xué)生的閱讀需求。學(xué)校還在走廊、樓梯等可供學(xué)生閱讀的地方建了15個(gè)無(wú)障礙閱讀書吧，并將圖書館、閱覽室全面開(kāi)放，讓師生可以隨時(shí)隨地閱讀，使校園充滿書香，使校園讀書文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

2.家校配合保證閱讀時(shí)間

要想有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，必須引導(dǎo)學(xué)生抽出足夠的時(shí)間用于閱讀。如學(xué)校要求低年級(jí)學(xué)生每日20分鐘、中高年級(jí)每日半小時(shí)的親子閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)要陪孩子讀書，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校還規(guī)定每天有半小時(shí)的教室閱讀課時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安靜的校內(nèi)閱讀環(huán)境，讓他們能夠靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味佳作，體會(huì)作品描繪的美好境界。

3.多管齊下豐富閱讀內(nèi)容

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！睂W(xué)校除了通過(guò)閱讀課引導(dǎo)學(xué)生讀書外，還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)。比如，要求二至六年級(jí)學(xué)生每周堅(jiān)持寫兩篇日記和讀書筆記，通過(guò)文字記錄進(jìn)行積累。學(xué)校語(yǔ)文教師則可以根據(jù)教學(xué)需要，在課前適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料的任務(wù)，以拓寬學(xué)生的閱讀面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解;或者在課后引導(dǎo)學(xué)生閱讀與某作者的作品或與課文相關(guān)的書籍，由讀一篇延伸到讀一本或多本。此外，各班還充分利用班級(jí)活動(dòng)課、語(yǔ)文綜合實(shí)踐課、課后服務(wù)時(shí)間以及其他活動(dòng)課開(kāi)展各項(xiàng)讀書活動(dòng)，如讀書交流會(huì)、閱讀辯論、知識(shí)競(jìng)猜等活動(dòng)。通過(guò)閱讀課程教學(xué)與讀書活動(dòng)的結(jié)合，豐富閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生持久的閱讀興趣。

4.舉辦競(jìng)賽增強(qiáng)閱讀實(shí)效

除了利用紅領(lǐng)巾廣播站、各班黑板報(bào)和國(guó)旗下講話等傳播途徑或形式來(lái)營(yíng)造讀書氛圍，學(xué)校還在全校范圍內(nèi)組織開(kāi)展“我最喜歡的名著”誦讀比賽、“遨游書?！毖葜v比賽、古詩(shī)詞背誦比賽等與閱讀相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)效，形成獨(dú)具特色的校園閱讀文化。另外，學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，可以感受到讀書的快樂(lè)和成就感并進(jìn)一步拓展了眼界和思維。

三、創(chuàng)設(shè)健康的校園人際環(huán)境，

構(gòu)建和諧育人氛圍

眾所周知，環(huán)境能夠塑造人。對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，人際環(huán)境更是塑造其人格的“工廠”。為此，學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)以師生的需求和特性為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)行人文管理，用正確的文化價(jià)值觀念引導(dǎo)師生，幫助師生建立良好的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)健康的校園人際環(huán)境，構(gòu)建和諧的育人文化氛圍。

1.人文管理閃耀關(guān)懷

學(xué)校管理必須以人為本，奉行人文管理的方式。比如，學(xué)校在安排教師功課時(shí)，應(yīng)事先做好調(diào)查工作，對(duì)教師有專長(zhǎng)、感興趣的學(xué)科（除語(yǔ)文和數(shù)學(xué)外）予以調(diào)查并形成教師信息庫(kù)，然后在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)盡可能地根據(jù)教師上報(bào)的學(xué)科來(lái)進(jìn)行，充分考慮教師的需求。同時(shí)，要盡量保證小專職，使每位教師每年兼任的學(xué)科相對(duì)穩(wěn)定。如此，能在很大程度上提高了教師工作的熱情和積極性。

2.人際關(guān)系健康和諧

健康和諧的校園人際關(guān)系不僅有利于師生將更多精力放在工作和學(xué)習(xí)上，還能加強(qiáng)集體意識(shí)。為此，安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)注重校園人際關(guān)系的引導(dǎo)和教育，助力形成相互尊重、彼此學(xué)習(xí)和共同激勵(lì)的人際關(guān)系。

（1）領(lǐng)導(dǎo)班子以“和”為貴

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，必須在嚴(yán)格貫徹黨的教育方針的基礎(chǔ)上搞好團(tuán)結(jié)，營(yíng)造和睦共處的氛圍，形成合力，保證領(lǐng)導(dǎo)職能的充分發(fā)揮。在日常行政工作和教學(xué)工作中以身作則，在生活上對(duì)廣大教師予以關(guān)心，為其排憂解難，扮演好教師“守護(hù)神”的角色。

（2）教師之間以“禮”相待

學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師間形成和諧互助的人際關(guān)系。比如，為增強(qiáng)教師的凝聚力，充分利用各種資源及節(jié)假日開(kāi)展教職工活動(dòng)，在教師群體中宣傳正能量;抓住中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日慶祝的機(jī)會(huì)，舉行教職工拔河、氣排球、健美操、爬山比賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)教師的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

（3）師生之間以“情”相通

師生關(guān)系是學(xué)校人際環(huán)境的核心內(nèi)容。學(xué)校要求每位教師用充滿愛(ài)的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)教育、溫暖學(xué)生，使學(xué)生愿意與教師交朋友。此外，為解決學(xué)生的心理困擾，學(xué)校設(shè)立了由專門教師負(fù)責(zé)的心理咨詢室，為學(xué)生提供咨詢渠道，并通過(guò)“知心姐姐”信箱等為學(xué)生“排憂解難”，營(yíng)造了溫馨和諧的教育環(huán)境。

（4）學(xué)生之間以“友”互助

健康和諧的校園人際環(huán)境還必須有學(xué)生間的融洽相處。為此，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生形成互幫互助的觀念并將之付諸于行動(dòng)，注重班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取，形成了學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)的良好校園氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，

提升文化生活品味

安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)舉辦有利于學(xué)生成長(zhǎng)且受學(xué)生歡迎的校園文化活動(dòng)，吸引學(xué)生參與其中，讓學(xué)生感受到文化的魅力，并在潛移默化中不斷提高道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

1.主題活動(dòng)展才華

學(xué)校每學(xué)期都舉行大隊(duì)活動(dòng)，每月組織緊急疏散演練，每周開(kāi)展主題中隊(duì)活動(dòng)，并以各種節(jié)日（如元旦、六一等）為契機(jī)，開(kāi)展慶祝主題活動(dòng)。學(xué)校重視新生入隊(duì)、大隊(duì)委競(jìng)選等儀式，并圍繞儀式組織各種主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自我，鍛煉能力。

2.文體活動(dòng)強(qiáng)身心

學(xué)校的職責(zé)之一在于提升學(xué)生精神生命質(zhì)量，讓學(xué)生在文體活動(dòng)中感受到人性之美。為此，學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類文藝演出，如學(xué)校的慶元旦暨校園文化節(jié)文藝演出、市電視臺(tái)的 “閩南童謠”比賽。此外，學(xué)校還組織各種各樣的體育比賽或活動(dòng)，如跳繩比賽、體操比賽、冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)等。學(xué)生通過(guò)參加大量的文體活動(dòng)，在舞臺(tái)中、陽(yáng)光下、操場(chǎng)上以及大自然中展現(xiàn)藝術(shù)天賦，鍛煉身體，陶冶情操。

3.實(shí)踐活動(dòng)重體驗(yàn)

學(xué)校始終秉承“實(shí)踐出真知”的校訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐、科技創(chuàng)新實(shí)踐。如組織學(xué)生到交警中隊(duì)聆聽(tīng)交通安全知識(shí)講解，組織每一屆五年級(jí)學(xué)生到農(nóng)村參加社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生參加科技月的小種植、小制作和小發(fā)明等活動(dòng)，以及穿針引線、縫扣子、疊衣服等生活與勞動(dòng)技能比賽。

此外，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各種各樣的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)、了解自然，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、珍愛(ài)生命、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好品質(zhì)，努力形成茶鄉(xiāng)學(xué)校搏擊向上的校園精神文化。學(xué)校還因此被評(píng)為“全國(guó)青少年調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)示范?！薄?/p>

4.專題教育促成長(zhǎng)

學(xué)校積極開(kāi)展各種專題教育活動(dòng)，聘請(qǐng)消防、公安、交警等部門的資深專業(yè)人員來(lái)校開(kāi)展相應(yīng)的專題教育，涉及消防安全教育、交通安全教育、法治教育、心理健康教育、青春期自護(hù)教育等方面的內(nèi)容，以此增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

總之，實(shí)施良好的校園人文教育是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)提升與身心健康成長(zhǎng)的必然要求，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然舉措。而在實(shí)施良好的校園人文教育的過(guò)程中，必須保持靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的有機(jī)貫通，為學(xué)生人文素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件。

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）