一場(chǎng)未竟的課程改革小學(xué)三年級(jí)前,不上數(shù)學(xué)課

南方周末記者 高伊琛

實(shí)驗(yàn)班班主任魏平自己沒(méi)忍住。女兒二年級(jí)暑假時(shí)，魏平幫她補(bǔ)了數(shù)學(xué)。“雖然這違背了校長(zhǎng)的意思，但我作為家長(zhǎng)，擔(dān)心是難免的?！?/p>

南方周末記者 高伊琛

發(fā)自湖北赤壁

上三年級(jí)的第一周，童彤做數(shù)學(xué)題還得掰著指頭。

她的數(shù)學(xué)知識(shí)一片空白。挑戰(zhàn)從20以內(nèi)的加減法開(kāi)始，她伸出十根手指問(wèn)母親江霞，“這不夠，怎么辦？”

童彤是赤壁市正揚(yáng)小學(xué)的第三屆實(shí)驗(yàn)班學(xué)生?！皩?shí)驗(yàn)班”的教學(xué)安排是，一二年級(jí)不學(xué)數(shù)學(xué)，每周6節(jié)的數(shù)學(xué)課課時(shí)換成識(shí)字、寫字、說(shuō)話和閱讀課。上了三年級(jí)，學(xué)生閱讀能力和理解能力增強(qiáng)后再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用四年學(xué)完小學(xué)六年的數(shù)學(xué)課程。

在小學(xué)教育界，這一名為“小學(xué)素質(zhì)教育課程現(xiàn)代化”的課程改革有些激進(jìn)。但數(shù)據(jù)顯示，此前實(shí)驗(yàn)班三年級(jí)期末考試成績(jī)頗佳，數(shù)學(xué)平均90.1分，比普通班高11.5分；語(yǔ)文平均90分，比普通班高15.3分。

或許正因此，還得掰著指頭算數(shù)的童彤很淡定，“我上三年級(jí)自然就會(huì)學(xué)了?！?/p>

實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行到第五年，2019年9月17日，這所民辦小學(xué)收到一紙整改通知書(shū)，要求該校2019年秋季要開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。在第五屆實(shí)驗(yàn)班招生的第三周，課改面臨被叫停之虞。

早在二十多年前，湖北省教育廳就曾批準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)發(fā)起者、現(xiàn)任正揚(yáng)小學(xué)校長(zhǎng)吳震球發(fā)起的課程改革，那次實(shí)驗(yàn)也持續(xù)了五年后不了了之。

這一次，會(huì)是怎樣的結(jié)果？

重復(fù)教育磨滅興趣

如果忽略他身上筆挺的襯衫和西褲，校門口一頭銀發(fā)的吳震球，甚至?xí)徽J(rèn)成門房大爺。

早上七點(diǎn)多，他目送校車接人，在大門口等著家長(zhǎng)送學(xué)生上學(xué)，中午和學(xué)生一起吃食堂。他常在校園溜達(dá)，一間一間教室走過(guò)去，帶著聽(tīng)課筆記給老師們挑毛病，或在窗外提醒學(xué)生注意坐姿。

“校長(zhǎng)爺爺，我屁兜里的一塊錢不見(jiàn)了。”下課鈴一響，一個(gè)小男孩沖到校門口求助，那是他坐公交回家的一塊錢。

吳震球從錢包里翻出一元給他，小男孩道了謝，蹦跳著走了。羽毛球飛上樹(shù)、鞋帶開(kāi)了這些小事，學(xué)生們都會(huì)找他幫忙。

17歲自師范學(xué)校畢業(yè)后，這樣的校園生活他過(guò)了59年，教過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育多個(gè)學(xué)科。把自己變成了小學(xué)教育“萬(wàn)能磚”之余，小學(xué)教育存在的種種不足都看在眼里，改革念想也由此早早誕生。

以這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為例，就是在吳震球心里存續(xù)超過(guò)20年時(shí)間的執(zhí)念。

實(shí)驗(yàn)的核心為什么落在低年級(jí)數(shù)學(xué)課上？

吳震球本身是特級(jí)教師，在他看來(lái)，目的是保留學(xué)生心里的數(shù)學(xué)火花。他認(rèn)為，在小學(xué)階段，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

早在1995年，他就對(duì)赤壁市城區(qū)學(xué)校一年級(jí)生做過(guò)調(diào)查，1500名新生中，95%的人會(huì)20以內(nèi)的加減法口算，86%的人會(huì)20以內(nèi)加減法筆算。但同樣的內(nèi)容，幼兒園中班、大班、學(xué)前班都要學(xué)，到小學(xué)一年級(jí)還得再學(xué)一遍。

“重復(fù)學(xué)習(xí)很快地熄滅了他們?cè)械哪欠N靈性?！眳钦鹎蛟?997年第4期的《特級(jí)教師》刊物寫下自己的擔(dān)憂。

第一次實(shí)驗(yàn)持續(xù)了五年。1992年至1998年間，吳震球任赤壁市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，他從一年級(jí)五個(gè)班中選取兩個(gè)班進(jìn)行“小學(xué)新課程”實(shí)驗(yàn)，三年級(jí)開(kāi)始學(xué)數(shù)學(xué)。?下轉(zhuǎn)第2版

早在1995年，吳震球就對(duì)赤壁市城區(qū)學(xué)校一年級(jí)生做過(guò)調(diào)查，1500名新生中，95%的人會(huì)20以內(nèi)的加減法口算。但同樣的內(nèi)容，幼兒園中班、大班、學(xué)前班都要學(xué)，到小學(xué)一年級(jí)還得再學(xué)一遍。

江霞搖搖頭，覺(jué)得自己選錯(cuò)了?！拔覀兗遗畠壕蛦?wèn)了我一句，媽媽，你希望我的童年是沒(méi)有朋友和不快樂(lè)的嗎？”

?上接第1版

實(shí)驗(yàn)得到了湖北省教育委員會(huì)的批復(fù)，“方向是正確的，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！迸鷱?fù)函被吳震球悉心保存至今，紙面已發(fā)黃。 那次，他制定課程進(jìn)度意見(jiàn)，由數(shù)學(xué)老師葉梅芳重新編排教學(xué)內(nèi)容，用了三年時(shí)間追平普通班的課程進(jìn)度。1998年小學(xué)畢業(yè)考試，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生數(shù)學(xué)平均分比普通班高出3至5分。但即將結(jié)題時(shí)，他被調(diào)離校長(zhǎng)崗位，實(shí)驗(yàn)在最后關(guān)頭停下，不了了之。

他曾到廣東某地當(dāng)過(guò)副校長(zhǎng)，也曾想再啟實(shí)驗(yàn)，但發(fā)現(xiàn)人生地不熟，沒(méi)有赤壁那么熟絡(luò)的群眾基礎(chǔ)，做改革實(shí)驗(yàn)并不現(xiàn)實(shí)。 于是，2003年，退休后的吳震球創(chuàng)辦正揚(yáng)小學(xué)并擔(dān)任校長(zhǎng)。

2015年，吳震球向赤壁市教育局提出再次啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)。這次他并未得到批復(fù)，但教育局下設(shè)市教研室領(lǐng)導(dǎo)給予了口頭同意。

三年級(jí)才學(xué)怎么追進(jìn)度？

再次啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容與1990年代那次大致相若。學(xué)生需要在小學(xué)初接觸數(shù)學(xué)的一年中完成原有教材三年的內(nèi)容，追上普通班同學(xué)的進(jìn)度。因此，教材內(nèi)容編排和篩選非常重要。

正揚(yáng)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的三年級(jí)教材由吳震球特制。

他刪去了原教材的“位置”、“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等單元，將上下、前后、左右、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等知識(shí)交由學(xué)生在生活成長(zhǎng)中自然習(xí)得。

下一步，是將人教版一二年級(jí)數(shù)學(xué)和三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)五分之四的內(nèi)容整合為七個(gè)單元。

教材特制了，教學(xué)方法同樣需要特制。

“不知道老師教了什么方法”，江霞發(fā)現(xiàn)，開(kāi)學(xué)兩周后，童彤突然“開(kāi)竅”，“千以內(nèi)的加減法都能做了。”

家庭作業(yè)如實(shí)反映女兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度。頭兩周，拿到應(yīng)用題無(wú)從下手，第三周，空了兩題，再一周，全部完成。

江霞不知道的方法，其實(shí)只是列算式，也就是豎著排列要相加的數(shù)字。

“我確實(shí)覺(jué)得有點(diǎn)難，但老師教我們列算式后，就會(huì)了。”童彤說(shuō)。這是她遇到的第一個(gè)數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)，也是擺在實(shí)驗(yàn)班老師面前的難題。

“除了認(rèn)數(shù)以外，他們對(duì)于數(shù)學(xué)基本上一無(wú)所知。”33歲的胡琨教了第一屆實(shí)驗(yàn)班三年，同時(shí)兼任三年級(jí)生的數(shù)學(xué)啟蒙者。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)體系中，三年級(jí)第一個(gè)月是最焦頭爛額的，對(duì)學(xué)生童彤如此，對(duì)老師胡琨也一樣。

老師需要先教書(shū)本以外的基礎(chǔ)規(guī)則。第一節(jié)課，胡琨將家庭作業(yè)先做一遍，拍下來(lái)，幻燈片展示，告知作業(yè)格式。

模仿能力差的學(xué)生，照抄都會(huì)出錯(cuò)。規(guī)范作業(yè)格式，通常需要一個(gè)月時(shí)間。此外，一節(jié)課40分鐘，正常三年級(jí)生20分鐘能完成的課堂作業(yè)題量，實(shí)驗(yàn)班下課都做不完。

第一年教學(xué)，語(yǔ)速還要放慢。很多數(shù)學(xué)用語(yǔ)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生來(lái)說(shuō)都很新鮮，出一道題目，被減數(shù)是8，減數(shù)的差是3，求減數(shù)。學(xué)生們愣住了，不知道什么是“被減數(shù)”。

還得在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中摸索出“跳臺(tái)階”的方式——教材頁(yè)數(shù)有限，無(wú)法做到全部知識(shí)點(diǎn)的銜接。

譬如學(xué)算盤，根據(jù)人教版教材設(shè)定，二年級(jí)介紹算盤各部分功能，四年級(jí)過(guò)渡到算盤的用法，而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生跳過(guò)了前一部分，學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)斷層。需要老師自行發(fā)現(xiàn)，在上課時(shí)把“漏洞”補(bǔ)上。

班上學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，胡琨常需要一對(duì)一輔導(dǎo)。他養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，提前半小時(shí)進(jìn)班，當(dāng)面批改家庭作業(yè)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

“其實(shí)小學(xué)教育最不好做了?！痹谥袑W(xué)任教的胡琨感嘆，初高中重點(diǎn)看升學(xué)率，小學(xué)主要算平均分，這一結(jié)果導(dǎo)向保障了學(xué)生的教育基礎(chǔ)，“本著師德，也不可能在小學(xué)階段放棄一個(gè)學(xué)生?！?/p>

胡琨的課堂尤其在意聽(tīng)課率，有人走了神，他寧可把課停下，也要把他的關(guān)注點(diǎn)拉回來(lái)。

在保證聽(tīng)課率的前提下，胡琨反而不多留家庭作業(yè)，即便在壓力最大的三年級(jí)，孩子們也能在半小時(shí)內(nèi)完成。

四個(gè)實(shí)驗(yàn)班一度減至一個(gè)

在吳震球的實(shí)驗(yàn)體系里，校長(zhǎng)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)形成了改革共同體，缺一不可。

常年扎根赤壁，龐大的師生關(guān)系網(wǎng)給了吳震球更多改革空間。走在路上，常有小孩子跑過(guò)來(lái)，問(wèn)一聲“校長(zhǎng)爺爺”。甚至有七八十歲的老人攔住他，問(wèn)是不是吳老師——那是早年的學(xué)生家長(zhǎng)。

但對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，讓孩子參與實(shí)驗(yàn)需要更多安全感。實(shí)驗(yàn)遵循自愿原則，中間退出的家庭不在少數(shù)。

2015年，第一屆實(shí)驗(yàn)班招生之初，幾乎所有新生家長(zhǎng)都報(bào)了名，開(kāi)了四個(gè)實(shí)驗(yàn)班。

一學(xué)期后，部分家長(zhǎng)感到不安，協(xié)商退出，四個(gè)實(shí)驗(yàn)班變成兩個(gè)。一個(gè)學(xué)年后，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班減至一個(gè)。

留下來(lái)的家長(zhǎng)，大多出于對(duì)吳震球的信任，將孩子交付給他。

僅有信任也不夠，完成實(shí)驗(yàn)還需要家長(zhǎng)配合——不在前兩年給孩子補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣才能真正保留學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇與熱情，也能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的減負(fù)初衷。

這一點(diǎn)才是最難的。畢竟，每個(gè)孩子的小學(xué)成長(zhǎng)之路只有一次。實(shí)驗(yàn)絕非只是實(shí)驗(yàn)。

江霞為此一度焦慮，猶豫著要不要在二年級(jí)暑假也給孩子報(bào)個(gè)珠心算班，后來(lái)被丈夫制止了。

“在赤壁，幾乎90%的孩子都在外面上課?！钡谝粚脤?shí)驗(yàn)班的班主任兼語(yǔ)文老師魏平告訴南方周末記者，珠心算、舞蹈、樂(lè)器或圍棋課都深得家長(zhǎng)青睞。

但魏平自己沒(méi)忍住。女兒二年級(jí)暑假時(shí)，魏平幫她補(bǔ)了數(shù)學(xué)。

那年暑假，學(xué)校就將一二年級(jí)的數(shù)學(xué)教材發(fā)給了學(xué)生。“把二年級(jí)數(shù)學(xué)課本全部過(guò)了一遍，雖然這違背了校長(zhǎng)的意思，但我作為家長(zhǎng)，擔(dān)心是難免的?！?/p>

“她是女孩子，理科方面會(huì)弱一些。我自己以前吃過(guò)數(shù)學(xué)的虧，我希望她在小學(xué)階段可以把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打得更扎實(shí)?！蔽浩阶屌畠鹤约涸囎稣n本題目，再針對(duì)不懂的地方講解，還買來(lái)《黃岡小狀元》鞏固知識(shí)點(diǎn)，“大多數(shù)題目，她是沒(méi)問(wèn)題的?！?/p>

這些都是背著校長(zhǎng)進(jìn)行的。作為班主任，她最了解，吳震球已經(jīng)做好方案，應(yīng)對(duì)學(xué)生兩年的數(shù)學(xué)空白期。一二年級(jí)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和藝體課程，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思訓(xùn)練，多讀、多記、多背一些古詩(shī)和美文。

魏平班上的學(xué)生，背誦古詩(shī)“沒(méi)有間斷過(guò)”，最多的學(xué)生已經(jīng)能背出460首。她推薦的課外書(shū)，人手一本，四大名著除了《紅樓夢(mèng)》，其它三本學(xué)生們都看過(guò)了。孩子們還都養(yǎng)成了每周一篇周記的習(xí)慣。

“作為語(yǔ)文老師，我明顯地感覺(jué)到，他們至今都是對(duì)數(shù)學(xué)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于語(yǔ)文?！?/p>

但魏平也很驕傲，三四年級(jí)的四次期末考試，班上成績(jī)直線上升，“到四年級(jí)下學(xué)期，平均分達(dá)到了95分，這在正揚(yáng)小學(xué)是前所未有的?！?/p>

還是數(shù)學(xué)老師胡琨總結(jié)出了原因：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的理解能力優(yōu)于普通班學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班三年級(jí)背乘法口訣，平均需要三天，比一二年級(jí)生快兩倍不止。五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷的第六大題幾乎全對(duì)，第六大題是應(yīng)用題，對(duì)普通班來(lái)說(shuō)，卻是丟分重災(zāi)區(qū)。

連帶三屆實(shí)驗(yàn)班之后，胡琨放下心來(lái)?！皩?shí)驗(yàn)班是三年級(jí)比較辛苦，越到后面越輕松，跟普通班是反著的?！?/p>

實(shí)驗(yàn)班第二年開(kāi)始，報(bào)名人數(shù)逐年攀升，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的比例超過(guò)了普通班。目前，正揚(yáng)小學(xué)擁有7個(gè)實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)學(xué)生260人，占小學(xué)總學(xué)生的38.7%。不單魏平，全校老師的孩子都在實(shí)驗(yàn)班里。

華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)楊小微沒(méi)想到，吳震球的二次實(shí)驗(yàn)可能會(huì)停。

2018年11月底，楊小微曾到正揚(yáng)小學(xué)評(píng)估，后來(lái)還將這一實(shí)驗(yàn)納入《我國(guó)教育2030年發(fā)展目標(biāo)及推進(jìn)戰(zhàn)略研究》課題，以子課題“小學(xué)課程整體優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)研究”為任務(wù)進(jìn)行研究。立項(xiàng)通知書(shū)顯示，該課題為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2017年度教育學(xué)重大招標(biāo)課題。

無(wú)論專家評(píng)估、家長(zhǎng)意見(jiàn)還是學(xué)生成績(jī)，都對(duì)這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)作出了正向反饋。但沒(méi)人能預(yù)言結(jié)果，“普及很難，”胡琨心里有數(shù)，“但即使推廣不了，至少實(shí)驗(yàn)班這些孩子受益了?！?/p>

至9月底，這場(chǎng)課改實(shí)驗(yàn)是停還是繼續(xù)有了進(jìn)展，已開(kāi)辦實(shí)驗(yàn)班或可將繼續(xù)開(kāi)辦，有關(guān)部門還將跟蹤實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)生的中學(xué)成績(jī)，為這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)做更長(zhǎng)期規(guī)劃。

但截至發(fā)稿時(shí)，赤壁市教育局未回應(yīng)南方周末記者的采訪。

江霞還是松了口氣，她突然想到女兒講過(guò)一個(gè)學(xué)霸與學(xué)渣的故事。大意是，學(xué)霸經(jīng)常受到老師表?yè)P(yáng)，但沒(méi)有朋友，沒(méi)有童年，學(xué)渣常挨批評(píng)，卻有很多朋友，童年很快樂(lè)。

七歲半的女兒?jiǎn)?，你覺(jué)得哪個(gè)人是正確的？江霞選了前者。

說(shuō)到這里，她搖搖頭，覺(jué)得自己選錯(cuò)了。“我們家女兒就問(wèn)了我一句，媽媽，你希望我的童年是沒(méi)有朋友和不快樂(lè)的嗎？”