解析新課改下 初中英語教學(xué)中的問題及對策

夏超

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，正逐漸退出歷史舞臺?，F(xiàn)階段初中英語教學(xué)中，存在著諸多問題，這些問題不但影響著新課改的成效，還影響了教學(xué)效率，對于學(xué)生英語綜合能力的提升極為不利。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念，立足新課改要求，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，促使初中英語課堂由傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改提倡的教學(xué)模式，進而有效提升初中英語教學(xué)效率。

1. 新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題

1.1過分依賴教材

在初中英語教學(xué)中，最忌諱的就是過分、死板、機械依賴教材。教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用一切教學(xué)資源，并靈活分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，目前很多教師仍然以教材為綱，一味教教材，按部就班地依據(jù)教材內(nèi)容講述英語知識，死板機械地教授教材中出現(xiàn)的語法知識，如此不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還影響了教學(xué)效率。新課改背景下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)是用教材，而不是教教材，靈活運用所有教學(xué)資源，將一切可能的因素都納入考慮范圍。

1.2沒有準(zhǔn)確定位

新課改明確指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是衡量教師教學(xué)成效的重要指標(biāo)，因此，必須從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)置教學(xué)任務(wù)。雖然新課改指明了學(xué)生的主體地位，但是傳統(tǒng)教師為主的角色定位已經(jīng)根深蒂固地存在人們心中，很多教師在教學(xué)中表現(xiàn)出的通病，就是教師本位。教師把自己看作教學(xué)主體，沒有深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從教師角度主觀臆斷學(xué)生學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的邊緣地帶，進而影響了新課改的成效。

1.3教學(xué)方式單調(diào)

新課改對于教師的教學(xué)方式，進行了全新的要求，將傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生有更多機會感知真實生活和現(xiàn)代科技并開展有效學(xué)習(xí)。但是，在實際教學(xué)中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，使得課堂教學(xué)十分單調(diào)乏味，不但影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至還導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)極為不利。

2. 新課改背景下初中英語教學(xué)問題的解決措施

2.1靈活運用教材，提升教材處理能力

新課改強調(diào)以人為本的教學(xué)理念，賦予了教師很多處理、重構(gòu)甚至改編教材的權(quán)利。這就要求教師應(yīng)當(dāng)在充分分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，立足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，考慮學(xué)校教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造性地利用教材，靈活多變地用教材，而不是機械死板地教教材。首先，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)講授教材。立足學(xué)生現(xiàn)實生活，特別是本班級學(xué)生的現(xiàn)實生活，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，向?qū)W生靈活講授教材內(nèi)容。比如，在《Why dont you talk to your parents？》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘恍┧麄兣c父母相處的方式，從而讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中自然而然地掌握英語知識。其次，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延伸教材內(nèi)容。教材是死的，學(xué)生是活的。教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)收集整理一些學(xué)生感興趣的話題。比如，在《I think that mooncakes are delicious！》教學(xué)中，教材講述了中秋節(jié)和圣誕節(jié)內(nèi)容，教師可以適當(dāng)延伸教材，講解一些學(xué)生感興趣的西方文化知識，比如感恩節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日的來歷和慶祝方式，如此不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語言知識，還使學(xué)生掌握了西方文化風(fēng)俗，有助于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。

2.2突出學(xué)生主體，準(zhǔn)確進行角色定位

為了使新課改取得更好效果，教師必須突出學(xué)生主體地位，準(zhǔn)確地進行師生角色定位。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念和角色觀念，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和主動性，為學(xué)生提供獨立思考和合作探究的平臺，不斷地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如，《An old man tried to move the mountains.》講述了愚公移山的故事，這個故事學(xué)生都比較熟悉，此時，教師可以讓學(xué)生自主閱讀文章內(nèi)容，利用詞典、工具書等學(xué)習(xí)資源，獨立分析教材內(nèi)容。當(dāng)然，為了讓學(xué)生有目的地進行閱讀，教師可以設(shè)置問題：Who is that old man？ What does the article tell？ What did you learn？ 讓學(xué)生帶著問題進行自主閱讀，讓學(xué)生邊閱讀邊思考，從而提升學(xué)生閱讀活動的目的性和指向性。

2.3豐富教學(xué)方式，創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍

豐富多彩的教學(xué)方式，有助于提升教師教學(xué)能力。正所謂“知之不如好之，好之不如樂之”，在興趣的刺激下所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)欲望，是學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在動力。要想充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師就必須采用豐富多彩的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。比如，教師可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在身臨其境中對于英語知識有一個深切的體會，如此可以加深學(xué)生記憶效果，進而實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果;還比如，可以加強感官刺激。利用優(yōu)美的音樂、鮮艷的圖片和漂亮的板書，將英語知識加以活化，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象;又比如，可以打造豐富的活動。利用戲劇表演、詩歌朗誦、校園廣播等多種多樣的校園活動，讓學(xué)生在新鮮有趣的課外活動中自然而然地掌握英語知識，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。

? ? 3. 結(jié)語

在新課改背景下，初中英語教學(xué)取得了較大進步，但是，也出現(xiàn)了諸多問題。教師必須正視教學(xué)中存在的問題，積極采取有針對性地措施，并做到以學(xué)生為中心，靈活運用教材，豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生樂于參與英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中不斷增長英語能力，進而促使學(xué)生健康成長。

（作者單位：山東省鄒平市青陽鎮(zhèn)初級中學(xué)）