探究如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中 有效開(kāi)展讀寫(xiě)教學(xué)

李兆鳳

隨著新課改在高中階段的推進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求也隨之提高，教師不能過(guò)分關(guān)注理論知識(shí)講述，要有意識(shí)地調(diào)整教學(xué)模式，從學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合能力出發(fā)，給出針對(duì)性教學(xué)方案，引導(dǎo)他們主動(dòng)轉(zhuǎn)變固化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，主動(dòng)投融到讀寫(xiě)活動(dòng)中，幫助學(xué)生堅(jiān)實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合水平的提升是英語(yǔ)綜合能力優(yōu)化的重要體現(xiàn)，教師要打破傳統(tǒng)觀念的限制，營(yíng)造良好的英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)氛圍，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。本文結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何有效開(kāi)展讀寫(xiě)教學(xué)。

1. 發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

在應(yīng)試背景下，教師的教學(xué)視野被局限，認(rèn)為現(xiàn)階段的主要任務(wù)是理論內(nèi)容講述，使得他們?cè)诟呖贾腥〉幂^為理想的成績(jī)，限制了學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)散，不利于他們下階段的英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展。因此，教師要調(diào)整教學(xué)策略，著重發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，形成學(xué)生為主、教師為輔的新型師生關(guān)系，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的固有認(rèn)知，使得他們能積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

例如在進(jìn)行《School Life》這一單元的教學(xué)時(shí)，我會(huì)通過(guò)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮完善學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合能力。課堂前十分鐘，我先扮演采訪者，用英語(yǔ)和學(xué)生交流，了解他們對(duì)“School Life”的期盼。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不能正確使用英語(yǔ)詞匯表達(dá)內(nèi)心的想法，我會(huì)鼓勵(lì)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，深入閱讀文章內(nèi)容，從中尋找能表達(dá)自己對(duì)“School Life”期盼的詞匯和句型。通過(guò)之間趣味活動(dòng)的鋪墊，學(xué)生改變了學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)深入閱讀文章，主動(dòng)進(jìn)行詞匯和句型的積累。課堂最后十分鐘，我要求學(xué)生利用文章中積累的內(nèi)容，充實(shí)課堂開(kāi)始對(duì)“School Life”的表達(dá)，寫(xiě)一篇關(guān)于“School life expected in the future”的英語(yǔ)作文。學(xué)生會(huì)打破以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，既提高了作文的真實(shí)性，也較好地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合能力的預(yù)期目標(biāo)。和諧師生關(guān)系的建立對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力發(fā)展有不可忽視的影響。

2. 讀寫(xiě)教學(xué)環(huán)境模擬

現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)中，單一的教學(xué)手段已經(jīng)滿足不了學(xué)生不斷變化的讀寫(xiě)結(jié)合能力培養(yǎng)需求，教師要合理運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源，為學(xué)生提供多樣化的讀寫(xiě)結(jié)合技巧鍛煉平臺(tái)，讓他們?cè)谀M的英語(yǔ)環(huán)境中主動(dòng)探究讀寫(xiě)結(jié)合方式，將其轉(zhuǎn)化為自身英語(yǔ)技能的一部分，完善英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

例如在進(jìn)行《Tomorrows world》這一單元的教學(xué)時(shí)，我會(huì)通過(guò)讀寫(xiě)環(huán)境模擬完善讀寫(xiě)教學(xué)模式。我從學(xué)校器材室借了一些VR眼鏡，英語(yǔ)課堂中讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，觀看關(guān)于“未來(lái)世界”的視頻，學(xué)生的好奇心被VR眼鏡中的3D場(chǎng)景所吸引，對(duì)“Tomorrows world”充滿了探究欲望，同時(shí)借助VR眼鏡，也完成了環(huán)境模擬。接著學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下會(huì)主動(dòng)投入到課文閱讀中，不由地發(fā)揮想象力，結(jié)合VR眼鏡中展示的內(nèi)容暢想“Tomorrows world”是什么的，這個(gè)時(shí)候我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將腦海中想象的內(nèi)容用英語(yǔ)作文表達(dá)出發(fā)，和其他同學(xué)分享。學(xué)生在模擬環(huán)境中會(huì)主動(dòng)根據(jù)視頻內(nèi)容，完善作文內(nèi)容，有效提升了讀寫(xiě)教學(xué)效果。

3. 建立線上讀寫(xiě)學(xué)習(xí)平臺(tái)

高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)要跟上現(xiàn)代科技發(fā)展的步伐，利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)讀寫(xiě)教學(xué)進(jìn)行拓展。教師要把讀寫(xiě)教學(xué)延伸到學(xué)生課后生活中，鼓勵(lì)他們利用手機(jī)、電腦設(shè)備，借助線上讀寫(xiě)學(xué)習(xí)平臺(tái)消化課堂中講述的讀寫(xiě)結(jié)合技巧，并且逐步養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，有效提升英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。以我自身教學(xué)為例，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)線上讀寫(xiě)平臺(tái)，每個(gè)階段在上面布置相應(yīng)讀寫(xiě)任務(wù)，讓學(xué)生花費(fèi)課余時(shí)間完成讀寫(xiě)任務(wù)，分析相應(yīng)讀寫(xiě)結(jié)合技巧，同時(shí)我也會(huì)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性特點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課外讀寫(xiě)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，指出其中的問(wèn)題，引導(dǎo)他們做出調(diào)整，防止下階段出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。

4. 結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視讀寫(xiě)教學(xué)的開(kāi)展，適當(dāng)減少理論知識(shí)講述的時(shí)間占比，為學(xué)生創(chuàng)建良好的讀寫(xiě)平臺(tái)，幫助他們鍛煉讀寫(xiě)技能的同時(shí)完善英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，讓他們?cè)诟呖贾腥〉美硐氤煽?jī)。讀寫(xiě)教學(xué)的合理開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，有利于他們下階段英語(yǔ)能力的高效發(fā)展。

[1] 吳先梅. 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的有效策略探究[J]. 英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版）， 2017（29）.

[2] 巫喬登， 闕笑梅. 基于話題整合的高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)實(shí)踐與探究[J]. 英語(yǔ)教師， 2017， 17（20）.

（作者單位： 江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣幸福大道射陽(yáng)中學(xué)）