“以生為本”視域下的 高中英語教學(xué)實踐與探索

郭翠芳

引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，新課程改革為教育者和學(xué)生們提出了更高，更新的要求，很多教育者在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響所以教學(xué)模式比較單一，在教學(xué)過程當(dāng)中常常出現(xiàn)主客體顛倒的現(xiàn)象，這都是由于教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中沒有注重學(xué)生們的需求而導(dǎo)致的，以生為本的教育理念在一定程度上指的是教學(xué)的過程當(dāng)中教育者要將學(xué)生作為課堂的主體，教育者為學(xué)生們進行科學(xué)的合理的正確的引導(dǎo)，不斷地創(chuàng)新學(xué)生們的教學(xué)方法，使得學(xué)生們能夠得到個性化的發(fā)展。其實，以生文本的教學(xué)理念在很早之前就被部分的教育者認(rèn)識到，但是一直以來以生為本的教學(xué)理念都沒有融入到教學(xué)過程當(dāng)中來也沒有完全地應(yīng)用于實踐，英語教學(xué)的本身目的就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的語言能力，所以以生為本在英語教學(xué)過程當(dāng)中會顯得尤為重要。

1. “以生為本”的重要性

其實，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中教育者過分地重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績沒有對學(xué)生們的認(rèn)識能力和實踐能力進行專門的訓(xùn)練，也沒有重視學(xué)生們在精神方面的需求，一般情況下傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是為學(xué)生們進行一味地填鴨式的灌輸，使得學(xué)生們的思想創(chuàng)新能力得不到進一步的發(fā)展，這在一定程度上是不能夠滿足社會需要的，隨著社會的不斷發(fā)展以及社會對我國人才的要求越來越高，根據(jù)相關(guān)的心理學(xué)理論我們發(fā)現(xiàn)人的需求一般情況下有多個層次，這些層次中包括人的生理需求，安全需求，社交需求，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠認(rèn)識自我，能夠自我實現(xiàn)改造自己充分發(fā)揮自己的能力以及自己的主觀能動性是非常重要的，以生為本的教學(xué)理念是對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次重大的沖擊，他在一定程度上能夠幫助教育者更新他們的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不斷地實現(xiàn)自我的價值。

隨著時代的不斷發(fā)展，人們總是希望教育能夠促進我國科學(xué)技術(shù)的進步以及社會的不斷發(fā)展，積極努力地實現(xiàn)個人物質(zhì)與精神的共同需求，但是教育的本質(zhì)其實在一般情況下不是為了讓學(xué)生們改變他們的命運，而是為了幫助學(xué)生們更好地認(rèn)識世界探索世界，樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

2. 以生為本教學(xué)模式應(yīng)用的策略

2.1為學(xué)生們營造一個愉悅的課堂氛圍

英語作為一門語言學(xué)科在一定程度上是需要教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中注入以生為本的教學(xué)理念，只有學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語這門語言的過程當(dāng)中抓住自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位在一定程度上就能夠獲得相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然教育者在對學(xué)生們進行英語教學(xué)的過程當(dāng)中最重要的一個方式和方法就是為學(xué)生們營造一個較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在沒有任何壓力的情況下進行英語的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率就會得到進一步的提高，當(dāng)然不僅如此寓教于樂的教學(xué)模式在一定程度上會使得學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣不斷地提高，也能夠讓學(xué)生們積極地參與到課堂活動當(dāng)中來促進教育者和學(xué)生之間的關(guān)系更加的密切和和諧。

很多教育者在對學(xué)生們進行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，所以在課堂上只是為學(xué)生們一味地進行相關(guān)知識的灌輸這使得學(xué)生們感受到英語課堂上的枯燥和無趣往往導(dǎo)致他們的注意力沒有辦法集中，因此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣的一個最主要的方法，就是為學(xué)生們營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，處于高中階段的學(xué)生依然對很多新鮮的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，因此教育者在對學(xué)生們進行英語授課的過程當(dāng)中可以讓學(xué)生們分成小組對一些學(xué)生們感興趣的話題進行交流這在一定程度上能夠使得學(xué)生們的積極性被大大地調(diào)動起來。

2.2尊重學(xué)生們個性化的發(fā)展

很多學(xué)生由于家庭環(huán)境以及生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致他們對相關(guān)知識的接受能力以及興趣愛好等都有很大的不同，為了使得學(xué)生們能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，進行英語學(xué)習(xí)的教育者一定要幫助學(xué)生們構(gòu)建一個個性化的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，尊重每一位學(xué)生內(nèi)心的想法注重學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，尊重學(xué)生們個性化的發(fā)展這在一定程度上就是以生為本教學(xué)理念的體現(xiàn)。雖然目前很多教育者在對學(xué)生們進行英語教學(xué)的過程當(dāng)中依然會受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在課堂上向?qū)W生們灌輸大量的語法以及句型。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生他們對于英語語法的學(xué)習(xí)會比較的輕松且興趣比較濃厚，但是有些學(xué)生對于英語語法的認(rèn)識程度不夠，所以他們在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中容易對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。

2.3轉(zhuǎn)變角色建立平等關(guān)系

其實在目前這種英語教學(xué)模式之下教育者和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是一定程度上相等的，教育者要將學(xué)生作為一個獨立的個體來看待，讓學(xué)生們在課堂的主體性得到進一步的發(fā)揮，而教育者為學(xué)生們做出科學(xué)，合理積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己對相關(guān)的問題進行探索研究，提高學(xué)生們獨立思考問題的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。比如說教育者在為學(xué)生們進行用于教學(xué)的過程當(dāng)中可以讓學(xué)生們針對某一個問題進行分組討論，在學(xué)生們進行分組討論的過程當(dāng)中，教育者可以觀察學(xué)生們的思維方式以及學(xué)生們的表現(xiàn)來為學(xué)生們提出具有針對性的科學(xué)的合理的引導(dǎo)。

3. 結(jié)束語

目前，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的個性化的需求也不能夠滿足社會發(fā)展的需要，因此教學(xué)改革在一定程度上是勢在必行的，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是為了使得學(xué)生們能夠更好地發(fā)展，以生為本教學(xué)模式的提出在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教育者為主體的現(xiàn)象，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生們各個方面的能力，提高學(xué)生們的英語素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)實驗高級中學(xué)）